吹泡泡：自然與生活科技的趣味探索

項目(活動方式)

器材與資源

活動內容

活動一：

吹泡泡

•請學生攜帶一項可以吹泡泡的用具。(事先告訴學生，請學生準備)

• 進行玩泡泡體驗活動，引導學生欣賞泡泡之美。

• 在體驗活動中，學生會發現問題及有趣的玩法，在師生共同討論的活動中分享。最後，留給學生一個想像的空間：我們還可以怎麼玩？玩得更好？

活動二：

五花八門

•透明塑膠杯(每人一個)、肥皂塊(每人一個)、吸管(每人根)、甘油、糖

‧學習記錄單

• 比較不一樣的玩泡泡方法，嘗試找出最有利的玩法，共同探討遇到的困難。。

• 進行分組探討，共同創作獨特的泡泡，例如：吹出大泡泡、一次吹出最多泡泡、可以用最多工具吹泡泡的方法，展示與分享。

活動三：

風中精靈

•CD、鈴鼓

‧讚美卡

• 習唱「吹泡泡」歌曲。

• 模仿泡泡做肢體表演，熟練後分組上台表演。

• 製作讚美卡，送給表現佳的同學。

活動四：

我是小泡泡

•八開圖畫紙(每人一張)、繪畫媒材

• 討論與分享假如自己是泡泡，可能經歷的事或冒險故事？

• 運用媒材創作。畫完之後，分享自己的想法。

替代活動：

泡泡狂想曲

‧八開圖畫紙(每人一張)、廣告顏料、泡泡液、吸管、蠟筆。

• 在泡泡水中加入各種不同顏料。

• 吹泡泡在畫紙上，等畫紙乾了之後，用蠟筆在上面做創意想像畫。

• 發表與展示。

延伸活動：

泡泡的故事

(可將活動三、四合併，只做延伸活動)

‧道具

• 分組探討泡泡的故事。

• 準備道具，製作手偶...等(教師彈性運用)。

• 分組表演與欣賞。

「吹泡泡」教學活動流程

說明

【觀察情境、察覺問題】

營造愉快的吹泡泡情境，學生利用自己準備的吹泡泡用具來吹泡泡。吹泡泡的過程中，引導學生欣賞泡泡的外觀與運動。引發學生思考關於吹泡泡的問題：

• 為什麼有的同學可以吹出大泡泡？

• 為什麼有的同學可以一次吹出很多泡泡？

• 為什麼同學的泡泡看起來油油亮亮的？

【引導討論、確定問題】

由以上的討論活動，學生可能發現很多與吹泡泡有關的問題，將這些問題歸納整理，例如：

• 泡泡液怎麼製作？

• 那一種泡泡液效果最好？

• 那些方法可以製作泡泡？效果有什麼不一樣？

• 怎麼樣可以做出最大的泡泡？

• 為什麼吹不出泡泡？要怎麼改進？

【分工合作、進行探究】

【分享經驗、整合成果】

• 分組進行吹泡泡體驗與競賽活動，引導學生比較不同的泡泡液及不同的吹泡泡方式，吹出來的泡泡效果不同。玩泡泡的過程中，學生會發現很多的問題，例如：我的泡泡為什麼總是吹不好？提出來全班討論。最後，分組創作特別的泡泡，進行創作大會，分享製作過程。（進行活動一、活動二）

• 結合前面二個活動的經驗，引導學生模仿泡泡的運動方式及特徵，展現肢體的張力，分組進行表演（進行活動三）；此外，讓學生發揮想像空間，想像泡泡的旅行歷程，使用繪畫的方式，記錄下來，並樂於與大家分享。（進行活動四）

• 延伸活動：分組表演「泡泡的故事」。

【綜合評鑑、推廣應用】

‧自我評量省思。

⊙營造愉快的學習環境，引導學生從遊戲中發現問題。

⊙在探討問題的過程中，教師不宜直按告訴學生答案，引導學生嘗試不同的方法，來解決問題。

⊙評量依據：

• 觀察記錄學生發表的情形(活動一、二、四)

• 觀察記錄單(活動二)

• 作品評量(活動四)

能力指標

教學活動

1

2

3

4

5

6

1.認識周圍環境
1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。
1-1-2 描述住家與學校附近的環境。
1-1-3 了解住家及學校附近環境的變遷。
1-1-4 描述家庭定居與遷徙的經過。
1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

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2.體驗個人與群體生活
2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。
2-1-2 描述自己身心的變化與成長。
2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影

響。
2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
2-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他

群體的歷程。

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3.察覺社會與生態關係
3-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面

帶來新風貌。
3-1-2 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、

經濟網等)如何把全球各地的人聯結起來。
3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
3-1-4 舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理

等)，並願意負起維護環境的責任。

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4.探索與表現
4-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽

覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。
4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的

感受和想法。
4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。
4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作

及展演活動。

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5.審美與理解
5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審

美經驗。
5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作

的美感，並表達出自己的感受。
5-1-3 參與社區藝術活動，認識自己生活環境的藝術文化，

體會藝術與生活的關係。
5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作，感受多樣文化

的特質，並尊重藝術創作者的表達方式。

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6.實踐與應用
6-1-1 透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境

間的相互關連。
6-1-2 養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
6-1-3 運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己

或與自己有關的生活空間。

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7.發展科學過程技能
7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、

輕重…)。
7-1-2 察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化

(如溫度升高時冰會熔化)。
7-1-3 依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)。
7-1-4 比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處

(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)。
7-1-5 由系列的觀測資料，說出一個變動的事件

(如豆子成長的過程)。
7-1-6 將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件

(如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了…)。
7-1-7 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。
7-1-8 察覺若情境相同、方法相同，得到的結果就應相似

或相同。
7-1-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物

(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的

、冰冰的來形容)。
7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。
7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。

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8.提昇科學認知
8-1-1 運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與

狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。

8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並練習如何去操作和進行探討活動。

8-1-3 選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等現象及現象變化的觀察。

8-1-4 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因。

8-1-5 製作各種不同的玩具，體會「力」有多種，力可使物體動起來，或使物體振動發出聲音。

8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。(含傳播設備、交通工具、安全設備)

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9.涵養科學精神
9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-3 察覺自己對很多事務有自己想法，它們有時也很管用。
9-1-4 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-5 學習安排工作步驟。
9-1-6 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-8 學習安排工作，有條理的做事。
9-1-9 學習操作各種簡單儀器。
9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。
9-1-11培養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。

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項目(活動方式)

活動內容

評量方式參考

活動一：

吹泡泡

• 進行玩泡泡體驗活動，引導學生欣賞泡泡之美。

• 在體驗活動中，學生會發現問題及有趣的玩法，在師生共同討論的活動中分享。最後，留給學生一個想像的空間：我們還可以怎麼玩？玩得更好？

觀察記錄評量：

• 能勇於分享自己吹泡泡的策略。

• 能勇於分享玩泡泡的方法。

• 能說出泡泡在陽光下具有多樣的色彩。

• 說出泡泡在空中的運動過程。

• 能提出其他合適的玩泡泡方法。

活動二：

五花八門

• 比較不一樣的玩泡泡方法，嘗試找出最有利的玩法，共同探討遇到的困難。。

• 進行分組探討，共同創作獨特的泡泡，例如：吹出大泡泡、一次吹出最多泡泡、可以用最多工具吹泡泡的方法，展示與分享。

學習記錄單評量：

• 能確實完成學習記錄單。

觀察記錄評量：

• 能做出適用的泡泡液。

• 能比較不同種泡泡液的效果。

• 能正確比較不同吹泡泡方法的效果。

• 能與同組同學分工合作。

• 能明確地發表自己製作出的獨特泡泡。

活動三：

風中精靈

• 習唱「吹泡泡」歌曲。

• 模仿泡泡做肢體表演，熟練後分組上台表演。

• 製作讚美卡，送給表現佳的同學。

觀察記錄評量：

• 能大方展現肢體。

• 能與同組同學合作，完成表演。

作品評量：

• 能確實完成「讚美卡」，給予同學讚美。

活動四：

我是小泡泡

• 討論與分享假如自己是泡泡，可能經歷的事或冒險故事？

• 運用媒材創作。畫完之後，分享自己的想法。

作品評量：

• 能清楚畫下泡泡的旅行歷程。

• 能均勻塗顏色。

觀察記錄評量：

‧能明確分享繪畫的內容。

「吹泡泡」教學示例

說明

【協助學生確定問題】

‧上課前，請學生攜帶一項可以吹泡泡的用具，準備本活動吹泡泡之用。

主要探討問題：

。你知道有那些玩泡泡的方法？

。你要準備怎麼玩泡泡？評量

【協助學生獲取資料】

‧進行吹泡泡活動，學生運用自己帶來的器具吹泡泡，可以在教室內、外(陽光下)玩，觀察比較泡泡的特性及運動情形。

主要探討問題：

。吹泡泡時，應該注意那些事情？(見說明)

。你發現了什麼？還有呢？

【鼓勵學生提出想法】

‧進行完吹泡泡活動，整理用具。師生共同討論分享剛才吹泡泡發現了什麼。

主要探討問題：

。你用什麼方法玩泡泡？效果怎麼樣？評量

。猜猜看，為什麼會那樣呢？

。泡泡怎麼樣才吹得好呢？

。泡泡有那些特別的地方？評量

。泡泡的外表看起來是怎麼樣的呢？教室裡和教室外的泡泡有什麼不一樣和一樣的地方？評量

。關於吹泡泡，有沒有什麼是你想知道的？

‧師生共同歸納整理討論的內容。

⊙準備工作：

上課前請學生準備一樣吹泡泡的器具。

⊙評量參考：

• 能說出玩泡泡需要準備的器具與材料。

⊙吹泡泡注意事項：

• 用吸管吹時，勿朝上吹，以免吸入泡泡液。

• 不故意朝人的臉吹。

⊙鼓勵各種不同的玩法。

⊙評量參考：

• 學生能勇於分享自己玩泡泡的方法。

• 能明確說出泡泡具多樣的色彩。

• 能說出泡泡在空中的運動過程。

「吹泡泡」教學示例

說明

【激勵學生推廣應用】

• 經過吹泡泡的體驗活動，學生知道一些泡泡的玩法，教師引導學生思考，除了這些玩法，我們還可以怎麼做？鼓勵學生蒐集可以家中可以做為泡泡液的物品及可以吹泡泡的用具，為下個活動「五花八門」做準備。

主要探討問題：

。我們還可以怎麼玩？評量

。這樣的玩法有什麼問題嗎？如何解決呢？

。別的同學有其他更好的建議嗎？

⊙評量參考：

‧能提出其他合適的玩泡泡方法。

「五花八門」教學示例

說明

【協助學生確定問題】

‧進行分組吹泡泡競賽遊戲，師生共同討論競賽的項目與規則，找出創造最多玩法的組別，給予獎勵。例如：能吹出最大的泡泡、一次可以吹出最多的泡泡、不用嘴巴也可以製造泡泡、保持最久不會破的泡泡…等。

‧共同討論從那裡著手。

【協助學生獲取資料】

‧師生共同，討論決定的探究的歷程：

製作泡泡液：評量

主要探討問題：

。泡泡液要如何製做？

。怎麼攪拌可以讓泡泡液比較快做好，而不會把水濺的到處都是呢？(見說明)

。杯子裡的水和肥皂，有什麼改變呢？(見說明)

。肥皂到那裡去了呢？(見說明)

。怎麼知道泡泡水製作好了呢？

。為什麼有的同學可以吹出泡泡？有的不行呢？

。試試看你帶來的物品，製作泡泡液，比比看，效果有什麼不一樣？評量

⊙準備工作：

透明塑膠杯(每人一個)、吸管（每人一根）、攪拌棒（每人一根）、肥皂（每人一小塊）

⊙

⊙指導如何「攪拌」的技巧

⊙針對泡泡水的改變，學生可能提出：有泡泡產生，有香香的味道，肥皂變小了…等，學生有各種不同的意見，鼓勵學生發表，教師注意學生是否用辭不恰當，適時給予指正

⊙此一部分，教師毋需強調「溶解」的概念，請學生針對現象提出說明即可，例如：肥皂跑到水裡面了。

⊙低年級學生觀察經驗不夠，需要藉由老師的提問來提醒學生可以運用五官的感覺來觀察。

⊙評量參考：

‧能做出適用的泡泡液。

能比較不同種泡泡液的效果。

「五花八門」教學示例

說明

進行玩泡泡比賽，分組進行探究，鼓勵學生創新玩泡泡的方法。每組推派一位同學上台展示，報告製作的過程。評量(見說明)

教師巡視，協助學生進行問題解決。

【鼓勵學生提出想法】

‧綜合學生的發表與製作時遇到的困難，進行探討，教師引導學生進行批判思考。

學生可能的疑問有：

。用洗碗精一定效果好嗎？(引導學生進行批判思考，認為洗碗精效果佳，可以調配不同濃度洗碗精，讓學生比較，發現泡泡液濃度會影響泡泡液效果。)

。泡泡液做好了，為什麼還是吹不出泡泡？(使用同一杯調配好的泡泡液，使用不同的吹法，比較效果。)

。泡泡一定要用吹的才做得出來嗎？(教師可以將鐵絲摺成鐵絲圈，讓學生沾泡泡液，在空中揮舞，產生泡泡，或用肥皂洗手產生泡泡，引導學生發現不僅用嘴可以製作泡泡。)

。用口吹泡泡和用手揮動空氣產生的泡泡，那一種效果比較好？為什麼呢？

。還有沒有可能吹出比剛才同學表演的，更大的泡泡？(與學生分享泡泡把人包起來的消息)

。吹出來的泡泡是什麼形狀的呢？

。每一種方法吹出來的泡泡一定都是圓形的嗎？(可以使用鐵絲，摺成各種形狀比較泡泡是否真的都是圓形。)

。泡泡裡面裝什麼呢？

‧綜合討論的結果。

‧記錄吹泡泡的方法在「學習記錄表」中附件一

評量

‧整理環境。

【激勵學生推廣應用】

‧探討為何市售泡泡液的祕密。

⊙指導分組合作學習。

⊙評量參考：

觀察記錄

‧能與同學分組合作。

⊙指導發表：發表前與學生討論上台發表的內容，由全組共同討論內容，獲得結論。再推派一位同學發表。發表時，注意自己的音量大小與儀態。

⊙泡泡液的濃度、水質、吹泡泡的技巧皆是影響泡泡形成的原因。

⊙評量參考：

學習記錄單評量

‧能確實完成學習單。

「風中精靈」教學示例

說明

【協助學生確定問題】

‧回憶「吹泡泡」活動，討論泡泡在空中飛舞的情形、泡泡的外觀，以及在陽光下散發出的多樣色彩。

【探究活動】

隨著音樂的節奏，練習念歌詞。

‧解釋歌詞的意思。

‧教師拍鈴鼓領念節奏，學生跟著念，練習數次後，由學生獨自認念。

‧討論歌詞內容，教師領念歌詞，學生跟著念。

⊙準備工作：

CD、鈴鼓

⊙「吹泡泡」歌曲資料來源：一上生活課程，康軒文教出版。

「風中精靈」教學示例

說明

(習唱歌曲

‧全班跟著CD習唱歌曲。

‧分組演唱，票選唱得更好的組別。

(模仿表演

‧依照歌詞內容，全班討論表演內容。(見說明)

‧跟著CD表演。

【成果表演】評量

‧分組上台表演。

‧製作讚美卡附件二，送給表演優良的組別或同學。評量

⊙有了吹泡泡的經驗，學生對泡泡的運動有概念，因此與學生共同討論表演的動作，能引發學生共鳴，引起學習的興趣。

⊙評量參考：

觀察記錄評量

• 能大方展現肢體。

• 能與同組同學合作，完成表演。

作品評量

• 能確實完成「讚美卡」，給予同學讚美。

「我是小泡泡」教學示例

說明

【協助學生確定問題】

‧佈置情境：泡泡是風中小精靈，隨著風自由自在地到處玩耍、冒險，過程中，遇到許多新奇好玩的事物，例如…。

‧鼓勵學生提出自己的想法。(見說明)

主要探討問題：

。小朋友，如果可以讓你當一天的泡泡，你最想做什麼事？為什麼？

【進行創作】

‧指導學生將所想畫在圖畫紙上，討論如何構圖與著色。

主要探討問題：

。你準備要畫什麼故事？

。故事裡有那些主角？

。紙張這麼大，人物和背景應該怎麼安排比較適當？

。怎麼塗顏色呢？

。背景的顏色和人物的顏色要怎麼畫才會分得清楚？

‧學生開始繪畫，教師巡視，隨時指導學生的個別問題。(見說明)

‧收拾畫具。

【展示與分享】評量

‧請學生上台分享繪畫的內容，教師指導台下學生應有仔細聆聽別人報告的禮貌。

‧師生共同給予分享的學生愛的鼓勵。

‧展示於公佈欄中。(見說明)

【延伸活動】

‧分組進行「泡泡故事」戲劇表演。

⊙準備工作：

八開圖畫紙(每人一張)、繪畫媒材。

⊙學生有許多夢想和巧思，藉由這個活動，讓學生能馳騁自己的想法，不受拘束，在畫紙上揮灑自己內心的渴望，教師的工作在聆聽，不干涉學生想法。

⊙學生容易將景物畫得過小，著色時易選用相同的色筆著色，會讓圖畫顯得單調，教師可於巡視時，適時給予學生建議。

⊙低年級的學童，需要鼓勵多於責備，若能將學生作品一一展示在公佈欄，對學生而言，無疑是一項重大的鼓勵。

⊙評量參考：

作品評量

• 能清楚畫下泡泡的旅行歷程。

• 能均勻塗顏色。

觀察記錄評量

‧能明確分享繪畫的內容。

賞析：

構圖完整，線條大膽明確，版面控製良好，能清楚表達想法與感受。學生常常圖與畫比例控制不良，不是圖太小就是太大，教師可以使用這張圖，與學生探討版面配置的重要性。

賞析：

從這個孩子的圖中，表達孩子真實的想法。家是髒亂的，所以是黑色的，但是畫中除了家，沒有別的地方了，所以突顯家在孩子心目中的重要性以及生活經驗的缺乏。

賞析：

線條開放大膽，好像小泡泡真的在空中自由自在的翱翔，能確實表達自己的想法，值得鼓勵。粉蠟筆可以讓繪畫線條較具張力，低年級的學生可以多鼓勵使用。這次的繪畫主題是比較開放性的，教師應鼓勵學生多使用蠟筆作畫，效果不錯。

賞析：

乍看之下，這張圖亂亂的。但是經過學生分享之後，發現摩天輪中時鐘的指針，會隨著外面的椅子旋轉。這是孩子具創意的部分，經由發表分享，讓大家能了解其中的涵意，同學們也覺得很有趣。所以我喜歡在孩子繪畫之後，請他們上台分享。