生活課程一起來吹泡泡
壹、教學脈絡與核心概念
★設計理念：生活課程的有效教學課程，必須以孩子為主體，讓孩子在生活中開展學習，從探索體驗過程中獲得樂趣，從觀察探究的歷程裡，學習認識人事物間的特性與關係，針對問題進行深度的思考，研究蒐集解決問題的策略與方法，進而培養生活能力(包含探索體驗、理解欣賞、表現應用、溝通合作、態度情操與解決問題能力)；而拓展孩子多面向意義的同時，也能藉由不同的評量方式，檢視孩子的學習成效。本實踐課程以長樂國小為主要的學習場域，從孩子的學習興趣出發，藉由小組觀察記錄、探究體驗、對話討論與溝通合作，以多元的表徵方式探究泡泡形成並研製吹泡泡工具。
貳、課程教學設計
教學主題:生活課程一起來吹泡泡 | 教學節數 | 6節 | |||
教學對象 | 長樂國小二年三班 | 教材來源 | 改編自康軒（二）上 | ||
教學者 | 長樂國小林維彬 | 課室觀察協助者 | |||
核心素養 | 生-E-A1 ■生-E-A2 ■生-E-A3 生-E-B1 ■生-E-B2 生-E-B3 生-E-C1 生-E-C2 ■生-E-C3 | 主題軸 | 悅納自己 ■探究事理 ■樂於學習 ■表達想法與創新實踐 美的感知與欣賞 表現合宜的行為與態度 ■與人合作 | ||
主題學習目標 |
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總結性 表現任務 | 泡泡工具設計 泡泡大PK | ||||
學習表現 | 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、 物，覺察事物及環境的特性。 2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。 2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。 3-I-1 願意參與各種學習活動，表現 好奇與求知探究之心。 3-I-3 體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的事物。 4-I-1 利用各種生活的媒介與素材，進行表現與創作，喚起豐富的想像力。 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。 4-I-3 運用各種表現與創造的方法與形式，美化生活、增加生活的趣味。 7-I-2 傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。 7-I-4 能為共同的目標訂定規則或 方法，一起工作並完成任務。 | 學習表現說明 | 2-I-1-2 接觸並辨別生活中各種自然物、人造物與藝術作品的特性，建立初步的素材探索經驗。 2-I-4-3從了解問題中思考可能的原因，以提出解決的方法並採取行動。 2-I-5-1 動手試驗或實踐，將習得的探究方法及技能，運用於生活與學習。 2-I-6-1 透過生活中人、事、物之特性、關係、變化、成長歷程等的探究，獲得相關的知識與概念。 3-I-1-2 .對生活周遭的環境和事物展現好奇心，並喜歡提出看法和問題。 3-I-3-1 樂於嘗試新玩法或找出新發現，並覺察自己的想法與做法有時也很管用。 4-I-1-1嘗試運用生活中的各種素材，進行遊戲與活動，表現自己的感受與想法。 4-I-2-1 嘗試將自己的感受或想法，以某種創作形式表現。 4-I-2-2 運用語文、數字、聲音、色彩、圖像、表情及肢體動作等表徵符號，表達自己的想法，感受創作的喜樂與滿足。 7-I-2-2 感知及關注他人傳達的訊息。 7-I-4-1 知道任務目標，溝通與討論做事的方法與規則。 | ||
學習內容 | A-I-2 事物變化現象的觀察。 B-I-1 自然環境之美的感受。 C-I-3 探究生活事物的方法與技能。 D-I-4 共同工作並相互協助。 F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。 | ||||
評量基準一：說出製作泡泡水所需秘方
3分 | 2分 | 1分 | |
評量規準 | 能主動觀察並仔細說出製作泡泡水秘方 | 能觀察並說出 製作泡泡水秘方 | 被動去觀察及發表 |
評量基準二：能討論並提供調製泡泡水方法
5分 | 4分 | 3分 | 2分 | 1分 | |
評量規準 | 能與同組同伴互相合作完成任務，並請願意幫助別人 | 能與同組同伴互相合作完成任務 | 能與同組同伴合作完成任務，但偶爾有紛爭 | 能與同組夥伴合作，但是時常爭吵 | 無法或不願意和小組互相合作 |
評量基準三：能使用素材製作吹泡泡的工具
5分 | 4分 | 3分 | 2分 | 1分 | |
評量規準 | 能發揮素材特性，製作出與眾不同的吹泡泡工具 | 能利用素材，製作出吹泡泡工具，並順利吹出泡泡 | 能完成簡易 吹泡泡工具製作 | 能尋求他人的協助，完成簡易吹泡泡工具 | 無法製作出簡易 吹泡泡工具 |
活動 | 活動內容 |
活動一： 召喚泡泡精靈 | 暖場活動：『開場白』 剛才下課上完廁所，有沒有用肥皂洗手? 【訂定默契規範】 師生默契口令（包含注意、集合、發言、聆聽、討論……） 說明討論規則：一問二聽三回應、小小世界悄悄話、分享他人的秘密
提問：你們認為泡泡水是用什麼做的？ 提問：還有可能哪些東西也可以做泡泡水，我們來想想看！
【心情記錄】生活小日記記錄學習各種歷程、想法、發現或心情。 |
活動二： 泡泡精靈大PK | 暖場活動：上一次的泡泡水吹完了，小朋友想想看，我們自己怎麼調製可以吹的泡泡水？ 提問：你怎麼知道哪一種泡泡水比較好？好在哪裡？ 1.分組操作調製並記錄
提問：你覺得如何能調製出能吹又大又持久的泡泡水？ 4.將自己攜帶的材料調製泡泡水，並記錄其比例，試吹後再修正 提問：如果工具壞了，要怎麼做才能吹很大又很多？ 提問：你覺得除了吸管以外，還有什麼東西可以當作工具？ 【心情記錄】生活小日記記錄學習各種歷程、想法、發現或心情。 |
活動三： 泡泡裝備大進化 | 暖場活動：教師說明上一次有小朋友用工具吹出很大又很多的泡泡。 提問：如果想要一次吹很多的泡泡要怎麼做呢？
【心情記錄】生活小日記記錄學習各種歷程、想法、發現或心情。 |
座號：
姓名： 日期：
年 月 日 | |||
親 ，， 下一次召喚泡泡精靈時： 我自己可以準備的調泡泡水材料或工具 | |||
我今天上課的心情和感想（可以寫幾句話或是畫圖表示） |
愛的小小召喚師，經過今天的討論，請你寫出三種在哪裡或什麼時間可以看到泡泡？座號：
姓名： 日期：
年 月 日 | ||||||||||||||||||||
親愛的召喚師!你是如何製作泡泡精靈呢?準備的材料有哪些?請你把它紀錄並畫下來： 材料有:
你 我遇到的困難是? 我怎麼解決? 我設計的吹泡泡裝備草圖:
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