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福和國中 112 學年度第 二 學期第 二 次段考試題分析表( 九 年級 歷史 科) 吳瑞元老師撰稿
一、
為什麼要進行領域的試題分析
1. 了解學生學習狀況。
2. 透過領域試題研討，調整教學策略，以協助學生學習。
3. 提供調整修正課程與教學的依據。
二、
如何進行試題分析
1. 備齊評量試卷、選項分析表(盧卡斯試題分析)。
2. 領域可以分組研討方式，以達致教學對話。
3. 分析的重點，在於學生的學習動機及學習狀況。
三、
關於試題內容及命題範圍請注意：
1. 試題的命題範圍應適中，不可偏重某個主題或某個重要概念未施測。
2. 試題的題意敘述應清楚，附圖應清晰。
3. 各選項的正確答案(A、B、C、D)的數量宜平均分布。
四、
試題分析，可分析的內容?根據教務處所提供的表格進行分析。(若欲增加其他內容，可另填入 A4 紙張。)
2
項目
領域討論內容
討論分析紀錄
題
目
分
享
素
養
導
向
請參考「112 年教育會考各科參考試題本示例說
明」，分享本次素養導向 1 至 3 題之試題之類型、
取材及優點或可改進處。
(至少 1 題)
□學科基本素養題 20、22、23、25、26、30、
33、34
◼生活實踐題
(如勾選本項，請試勾選生活實踐題類
型)
■
日常生活情境■學術探究情境
□跨領域□融入相關議題：____________________
取材思考：
20.透過冷戰時期美蘇對立的漫畫，考驗學生對於時代定位的理
解狀態。
22.透過當今時事新聞的呈現，考驗學生對於時事因果關係的判
斷。
23.考題以人物圖象、國徽圖案，及歐洲地域區段，考驗學生能
否辨識冷戰時期的東歐政權。
25.以記錄片旁白為情境，同學須據以判斷該紀錄片的主題。
26.考題呈現 8 世紀阿拉伯帝國疆域，同學須能判斷中古時期之
世界局勢。
30.透過三幅冷戰時期的漫畫，整合思考三圖所呈現的世界局
勢。
33.題目呈現某朝生活樣貌，透過所點菜餚名稱與食材之原產
地，同學須從敘述中判斷文內的時代為明朝時期。
34.透過城市地圖，考驗學生對於柏林危機、柏林圍牆是否有充
分理解。
優點或可改進處：符合日常生能力、須整合多元智慧而能解題。
本次屬畢業考，各冊考題題數尚未依比例呈現。
每
一
題
試
題
的
答
對
率
分
析
1. 全體學生的平均答對率為多少？(多數試題的
答對率應在 40%〜80%)
1 本試題已有近七成以上的題目答對率在 60%以上。本卷並無題
目之答對率低於 40%。難易度都在適中範圍內。
3
項目
領域討論內容
討論分析紀錄
**可由此了解一般學生的作答狀況及學習狀
況。
2. 各題答對率的分布狀況？(請填出該通過率的
「題數」及其「佔總題數的百分比」)
**可由答對率分布狀況，看到難易度情形，或是否
有涵蓋記憶題，理解題，分析題等不同層次題型。
通過率 題數
佔比%
通過率 題數
佔比%
0.9
以上
0
0%
0.6~0.7 8
44%
0.8~0.9 3
17%
0.4~0.6 3
16%
0.7~0.8 4
22%
0.4 及以下
0
0%
3. 請檢視各題錯誤選項的比例是否有過高或過低
的狀況。(請找出三題分析)
說明：選擇題的每個選項應有其誘答性，若錯誤選
項有很多學生選，可說明大多數學生有此類迷思概
念或易錯趨勢。＊誘答選項:答對率超過正解或接
近正解，且大於 25%的選項。
題號
正確答對率
＊誘答選項誘答率
難易度
34
D(46.37%)
C 多、A 其次
中
26
C(54.4%)
B 較多、AD 其次
中
29
B(54.7)
C 較多、B 其次
中
評
量
目
標
考
教
合
一
承上題，就上述「錯誤選項比例過高或過低」的
試題，請領域內同科教師分享交流該題項概念之
教學方法。
(如後述分析)
4
●低答對率試題分析
題號
34
答題情形
正解 D(46.37%)
誘答：C 多、A 其次 ；難易度:略難
題目:
【圖七】圖中的 AB 兩地原自普魯士王國以來，都屬德意志政權的首都。因二戰後歷史因素，AB 遭拆
分為不同的政治、經濟體制，其中 A 地曾被稱為「資本主義的櫥窗」，或被稱為「自由之島」，其統治
型態可被視為是西德（德意志聯邦共和國）的「外飛地」(※註)。西德與該城市的連結，可依賴幾條特
許的鐵道與空中廊道往來，在冷戰時期 A 地是德意志地區人口最多的城市。請問 A 地的輪廓粗線除了
是城市邊界外，尚有何歷史含意？(A)曾在二戰後交由英、法、美、蘇四國代管 (B)輪廓線內採行共產制
度，輪廓線外人們塗滿批判共產制度的塗鴉 (C)是 1948 年柏林危機時受航空禁航的區塊 (D)是 1961 年至 1989 年間東德（德
意志民主共和國）圈築柏林圍牆的地點。
※「外飛地」
：指某甲國擁有一塊與本國不相連的領土，該領土被他國給包圍。
分析:
這題預設許多同學對於「柏林危機」與「柏林圍牆」無法分辨清楚。基本上柏林危機與柏林圍牆是兩個先後不同年代的事件。另一方面，柏林危
機是蘇聯對西柏林的「封鎖」
，然此封鎖，常讓同學誤以為是採「柏林圍牆」的封鎖。但其實「柏林危機」的封鎖是 1948 年發生蘇聯採取軍事封
鎖；
「柏林圍牆」實則是東德政權以建立，東德沿西柏林的市界，迅速地蓋了圍牆，以防止東德人民越界至西柏林市投奔自由。本題選項 A 在問
參與共管西柏林市的國家，學生須留意蘇聯並不管轄西柏林市。如同學錯答選 A，顯示學生對於將該地圖或者是誤認為德國領土，或者是對於西
德有哪些共管國家並不精熟，因未看清題項敘述內容的粗心者亦有可能。年輕世代同樣對於柏林圍牆塗鴉的實際狀況不懂，本題選項 B，要讓同
學知道圍牆內（西柏林側）因是資本主義民主制度，所以允許圍牆塗鴉。圍牆外側則屬於東德共產世界，不容言論自由。本題選 C 者亦多，誤選
者未能明確掌握「柏林危機事件」
，英美法採空中投遞資本主義物資，維持西柏林市的資本主義制度，因此，西柏林市並未發生航空禁航的情
形。本題正答為 D，選答者少，顯見，學生對於柏林圍牆興建的時間，與柏林圍牆的興建者都不清楚。
5
題號
26
答題情形
正解 C(54.4%) 誘答：B 較多、AD 其次 ；難易度 適中略偏易
題目:
【圖三】為歷史上曾存的大帝國疆域，這個大帝國有何事蹟？(A)此帝國將希臘文
化與西亞、埃及文化融合，以科學成就著稱 (B)控制帝國的民族崇尚光明，是
歷史上首個跨越歐亞非的大帝國 (C)這個帝國的政治、經濟中心為巴格達 (D)這
帝國滅掉拜占庭帝國，並延續到一戰後才廢除帝制。
分析:
本題是歷史地圖題，地圖呈現 8 世紀阿拉伯帝國的疆域範圍。 選擇正解為 C 的同學代表能夠辨識該疆域圖為阿拉伯帝國，並得知阿拉伯世界的
政治、、經濟中心位在巴格達。誤選為 B 者多者，代表學生對於波斯宗教文化與波斯的疆域並不熟悉。選擇 A 與 D 的學生比例屬高，代表學生
對於希臘化時代的亞歷山大帝國及其文化、鄂圖曼土耳其帝國的疆域與帝國歷史皆不熟悉。
【圖三】
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題號
29
答題情形
正解 B(58.5) 誘答 C 較多、A 其次 難第度：中
題目:
29. 曹魏之後與魏晉南北朝間，「九品官人法」因戰亂逐漸形成承襲前人官職地位的作法，造成門第社會的現象。追溯門第社
會形成世代承襲優勢的原因，係因前一時代哪種制度鞏固了這些官宦之家的優勢？(A)崇尚儒學而以經學取士 (B)布衣卿相依
能力可拔擢為大臣 (C)活字版印刷術使家庭藏書豐富 (D)科舉制度。
分析:
本題是八年級上學期課本敘述，學生須知曉先前漢代因崇尚儒學而以經學取士，以至到曹魏時發展出評定官員等級的「九品官人法」。因考曹魏
前一時代，學生須明辨 B 選項所指「布衣卿相可成為大臣」係為東周戰國時的情形；C 選項所指「活字版印刷術」為明朝時的發明；D 選項所指
「科舉制度」為隋唐時的制度。學生作答本題，須對制度與朝代順序接能分辨清楚。選 C 者多，代表未能明白印刷術發明的年代。選 B 者則代表
對漢朝體制不熟。
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填寫老師 註冊組長 教務主任