資訊教案Scratch3程式設計真簡單
一、設計理念
本課程介紹程式設計，讓學生認識運算思維概念，使用Scratch進行遊戲與程式的設計。熟悉Scratch視窗環境及使用積木的技巧；熟悉技巧後，藉由設計各種不同類型的程式來學習統整的能力。
綜-E-A2探索運算思維，培養思考與解決問題的能力。
藝-E-A2具備藝術的設計思考，設計程式作品。
藝-E-B2識讀程式與遊戲的特質及其與藝術的關係。
藝-E-B3善用視覺美感，學習遊戲美術設計。
數-E-A2具備基本的算數操作能力，能指認角色尺寸縮放比例及速度概念，在設計角色時，運用數學表述與解決程式設計問題。
數-E-B1具備日常語言與數學符號的轉換能力，並能熟練操作比例、速度、比較等數學概念，並能以程式積木表示數學運算。
英-E-B1具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學設計英文字母打字遊戲。
二、教學設計
實施年級 | 設計者 | ||||||
跨領域/科目 | 綜合活動、藝術、數學、英語文 | 總節數 | 20 | ||||
核心素養：
A自主行動：A1身心素質與自我精進、A2系統思考與解決問題、A3規劃執行與創新應變 B溝通互動：B1符號運用與溝通表達、B2科技資訊與媒體素養、B3藝術涵養與美感素養 C社會參與：C1道德實踐與公民意識、C2人際關係與團隊合作、C3多元文化與國際理解
綜-E-A2探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。 藝-E-A2認識設計思考，理解藝術實踐的意義。 藝-E-B2識讀科技資訊與媒體的特質及其與藝術的關係。 藝-E-B3善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。 數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。 數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。 英-E-B1具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 科議s-Ⅲ-1製作圖稿以呈現設計構想。 資議a-Ⅲ-4展現學習資訊科技的正向態度。 資議p-Ⅲ-1使用資訊科技與他人溝通互動。 資議t-Ⅲ-1運用常見的資訊系統。 資議t-Ⅲ-3運用運算思維解決問題。 綜2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活的問題。 綜2d-III-2體察、分享並欣賞生活中美感與創意的多樣性表現。 藝1-III-2能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。 藝1-III-3能學習多元媒材與技法，表現創作主題。 藝1-III-5能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情感。 數n-III-9理解比例關係的意義，並能據以觀察、表述、計算與解題，如比率、比例尺、速度、基準量等。 數r-III-3觀察情境或模式中的數量關係，並用文字或符號正確表述，協助推理與解題。 數n-III-9理解比例關係的意義，並能據以觀察、表述、計算與解題，如比率、比例尺、速度、基準量等。 英4-III-5能正確使用大小寫及簡易的標點符號。 | |||||
學習 內容 | 科議P-Ⅲ-1基本的造形與設計。 資議A-Ⅲ-1結構化的問題解決表示方法。 資議H-Ⅲ-1健康數位習慣的實踐。 資議P-Ⅲ-1程式設計工具的基本應用。 資議S-Ⅲ-1常見網路設備、行動裝置及系統平臺之功能應用。 資議T-Ⅲ-3數位學習網站與資源的使用。 綜Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。 綜Bd-III-2正向面對生活美感與創意的多樣性表現。 視E-III-1視覺元素、色彩與構成要素的辨識與溝通。 視E-III-2多元的媒材技法與創作表現類型。 視E-III-3設計思考與實作。 音E-III-3音樂元素，如：曲調、調式等。 音E-III-4音樂符號與讀譜方式，如：音樂術語、唱名法等。記譜法，如：圖形譜、簡譜、五線譜等。 表E-III-2主題動作編創、故事表演。 表E-III-3動作素材、視覺圖像和聲音效果等整合呈現。 數N-6-6比與比值：異類量的比與同類量的比之比值的意義。理解相等的比中牽涉到的兩種倍數關係（比例思考的基礎）。解決比的應用問題。 數R-6-2數量關係：代數與函數的前置經驗。從具體情境或數量模式之活動出發，做觀察、推理、說明。 英c-III-4國小階段所學字詞（能聽、讀、說300字詞，其中必須拼寫180字詞）。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
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學習目標 | |||||||
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融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
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所融入之單元 |
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學習資源 | Scratch 3 小小程式設計師 (巨岩出版)、老師教學網站互動多媒體、課程影音、課本習題等。 | ||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
第一單元 角色造型與迴圈 （第一課我是小小程式設計師、第二課孫悟空變變變） ----------第一~五節開始---------- | ||
壹、準備活動 | ||
| 5 | |
貳、發展活動 | ||
第一課、我是小小程式設計師
第二課、孫悟空變變變
| 30 40 40 40 40 | 老師教學網站互動多媒體：【Scratch 介面介紹】 【Scratch 介面大考驗】 【製作遊戲腳本的概念】 【視覺暫留】 【看圖除錯】 【問題拆解填填看】 【迴圈-測驗問答】 |
叄、綜合活動 | ||
----------第一~五節結束---------- | 5 | 課本習題 |
第二單元 條件式與廣播 （第三課百變造型師、第四課青蛙賽跑） ----------第六~十節開始---------- | ||
壹、準備活動 | ||
| 10 | |
貳、發展活動 | ||
第三課、百變造型師
第四課、青蛙賽跑
| 25 40 40 40 40 | 【座標神射手】 【圖層概念】 【廣播概念】 【輸入互動連連看】 |
叄、綜合活動 | ||
----------第六~十節結束---------- | 5 | 課本習題 |
第三單元 動畫設計與變數 （第五課防疫小尖兵、第六課終極密碼） ----------第十一~十五節開始---------- | ||
壹、準備活動 | ||
| 5 | |
貳、發展活動 | ||
第五課、防疫小尖兵
第六課、終極密碼
| 30 40 40 40 40 | 【製作動畫的舞台與角色】 【什麼是變數】 【條件式流程圖填空遊戲】 |
叄、綜合活動 | ||
----------第十一~十五節結束---------- | 5 | 課本習題 |
第四單元 分身與計時器 （第七課英打問答、第八課打鼓達人） ----------第十六~二十節開始---------- | ||
壹、準備活動 | ||
| 5 | |
貳、發展活動 | ||
第七課、英打問答
第八課、打鼓達人
| 30 40 40 40 40 | 【分身的概念】 |
叄、綜合活動 | ||
----------第十六~二十節結束---------- | 5 | 課本習題 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
角色造型與迴圈 |
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| 紙筆測驗及表單（課本習題）、實作評量（行為觀察、作品製作） |
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條件式與廣播 |
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| 紙筆測驗及表單（課本習題）、實作評量（行為觀察、作品製作） |
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動畫設計與變數 |
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| 紙筆測驗及表單（課本習題）、實作評量（行為觀察、作品製作） |
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分身與計時器 |
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| 紙筆測驗及表單（課本習題）、實作評量（行為觀察、作品製作） |
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附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 1. 認識程式設計與Scratch。 2. 學會操作Scratch編寫程式。 3. 學會觀摩線上作品。 4. 認識迴圈。 5. 認識流程圖。 | |||||
學習表現 | 資議 t-Ⅲ-3 運用運算思維解決問題。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
角色造型與迴圈 | 獨力完成「瓢蟲趴趴走」與「孫悟空變變變」。 | 在同儕的協助下完成「瓢蟲趴趴走」與「孫悟空變變變」。 | 能設計角色變換造型。 | 能理解Scratch基礎操作，控制角色移動。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能獨力完成「瓢蟲趴趴走」與「孫悟空變變變」。 | 能在同儕的協助下完成「瓢蟲趴趴走」與「孫悟空變變變」。 | 能安排角色變換造型。 能設定迴圈執行程式。 能描述視覺暫留的原理。 能設定背景與角色特效。 能解釋流程圖的意義。 | 能描述程式語言是什麼。 能操作線上版與離線版Scratch。 能新建專案、編輯與儲存專案。 能控制角色移動。 能到Scratch官網觀摩他人作品。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 「瓢蟲趴趴走」、「孫悟空變變變」 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
附錄(三)評量標準與評分指引
學習目標 | 1. 認識座標。 2. 認識如果條件式。 3. 認識廣播。 4. 理解輸入概念。 5. 學會加入音效。 | |||||
學習表現 | 資議 t-Ⅲ-3 運用運算思維解決問題。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
條件式與廣播 | 獨力完成「百變造型師」與「青蛙賽跑」。 | 在同儕的協助下完成「百變造型師」與「青蛙賽跑」。 | 能運用廣播設計賽跑遊戲。 | 能設定角色的座標。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能獨力完成「百變造型師」與「青蛙賽跑」。 | 能在同儕的協助下完成「百變造型師」與「青蛙賽跑」。 | 能描述廣播的用途。 能舉例輸入的方式。 能加入音效讓程式更豐富。 | 能解釋座標的意義。 能安排圖層的上下關係。 能使用輸入偵測游標位置。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 「百變造型師」、「青蛙賽跑」 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
附錄(四)評量標準與評分指引
學習目標 | 1. 學會製作動畫。 2. 認識轉場。 3. 學會設定按鈕。 4. 認識變數與亂數。 5. 能熟練運用條件式積木。 | |||||
學習表現 | 資議 t-Ⅲ-3 運用運算思維解決問題。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
動畫設計與變數 | 獨力完成「防疫小尖兵」與「終極密碼」。 | 在同儕的協助下完成「防疫小尖兵」與「終極密碼」。 | 能製作猜數字遊戲。 | 能設計包含轉場的動畫。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能獨力完成「防疫小尖兵」與「終極密碼」。 | 能在同儕的協助下完成「防疫小尖兵」與「終極密碼」。 | 能定義亂數與變數。 能運用運算與條件式指令。 能取得使用者輸入的資料。 | 能描述製作動畫的流程。 能解釋轉場效果的意義。 能匯入角色。 能安排角色依序出現與轉場。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 「防疫小尖兵」、「終極密碼」 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
附錄(五)評量標準與評分指引
學習目標 | 1. 認識邏輯運算。 2. 學會使用擴充功能：文字轉語音。 3. 認識字串。 4. 認識分身。 5. 學會使用擴充功能：音樂。 6. 學會製作計時器。 | |||||
學習表現 | 資議 t-Ⅲ-3 運用運算思維解決問題。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
分身與計時器 | 獨力完成「英打問答」與「打鼓達人」。 | 在同儕的協助下完成「英打問答」與「打鼓達人」。 | 能設計音樂節奏遊戲。 | 能設計取得使用者輸入的問答遊戲。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能獨力完成「英打問答」與「打鼓達人」。 | 能在同儕的協助下完成「英打問答」與「打鼓達人」。 | 能定義分身。 能使用音樂擴充功能演奏音階。 能分辨不成立的判斷條件。 能判斷顏色碰撞的使用時機。 能設定計分與計時器。 | 能描述「且」、「或」、「不成立」的邏輯意義。 能運用擴充功能將文字轉語音。 能取出字串中指定位置的字元、比對字串。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 「英打問答」、「打鼓達人」 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。