三年二班數學課：量角器的使用教學

教學單元

角度

教學領域

數學

教學主題

量角器（此單元第三節課）

教材來源

康軒版第六冊

教學班級

三年二班

教學日期

92.3.12

教學者

洪嘉琳

教學節次

第一節

設計者

洪嘉琳

教學時間

40分鐘

輔導老師

李淑玲

指導教授

李世忠

設計動機

介紹如何使用量角器，並使學生透過實際操作，學會測量角度。

教學資源

師生共同準備量角器、等腰直角三角形、直角三角形（30°60°

90°）鱷魚一隻

學生舊經驗

1. 有三角形的圖形概念，並會比較面的大小。

2. 知道角及直角三角形的特性。

3. 知道角的大小不因長度及方向而改變。

4. 知道可利用疊合，比較角的大小。

教學目標

1. 知道除了直觀外，還能利用「疊合」來判斷角的大小。

2. 認識量角器的基本構造。

3. 測量角度並將度數正確報讀出來。

能力指標

S-1-3能複製二維、三維的基本形體。

S-1-5能察覺在生活情境或形體中的角。

兒童迷思概念

1. 只經由「直觀」就猜測角度的大小，忽略科學方法—使用量角器的重要性。

2. 測量完畢後，對於度數的報讀，容易出錯。

3. 認為小於90°的「銳角」才是角。

教學活動流程

教學目標

活動主題及進行方式

主要活動與問話

教學資源

評量

時間

一、複習

共同檢討

【複習舊經驗】組成一個角要有什麼條件？角會因為長度、方向而改變嗎？除了直接觀察，還可以把角疊一疊比較出角的大小，怎麼疊？

U佈置黑板如下：

看得出哪一個角大嗎？如果沒有辦法疊合，要怎麼比較出大小？

圖卡兩張

5分

1.認識量角器的基本構造。

二、關係洞察

個人思考

↓

小組分享

↓

全班分享

U佈置量角器。

1量角器上面有什麼東西？

將小組答案寫在小白板上。

（老師歸納出）中心點、0°線、90°線、每一刻度代表一度。

U佈置一個90°的角

1這是90°嗎，你怎麼知道的？

將 你的答案說給同組的同學聽。

量角器

學生能說出量角器的基本構造並正確報讀度數。

10分

2.會正確報讀度數。

三、正誤區辨

U佈置鱷魚一隻及一個60°的角

1鱷魚先生老了，看不見食物。你可以幫牠判斷食物的位置嗎？

1這是120°的角，對不對？理由是？鱷魚先生的嘴巴該從哪個方向張開？

將小組答案寫在小白板上。

1哪一位小朋友可以幫鱷魚先生的嘴巴張開到45°角？

上台

量角器、鱷魚

正確報讀角度度數。

8分

3.再次確認報讀是否正確。

四、概念確認

1你發現了什麼？鱷魚先生的嘴巴和量角器上的刻度有什麼關係？

將你的想法說給小組同學聽並把小組答案寫在小白板上。

量角器、鱷魚

正確報讀角度度數。

3分

4.能正確使用量角器。

四、概念再製

小組分享

↓

全班分享

U佈置一個直角。

1這是一個100°的角，對不對？理由是：

將小組答案寫在小白板上。

角的頂點要對準中心點，邊要對齊零度線。

量角器與三角板

能說出測量角度的方法。

7分

5.會測量角度

五、概念應用

個人思考

U拿出三角板

1現在來練習量一量ㄅ角的度數。

量角器與三角板

能正確測量並報讀

5分

六、歸納統整

教師提問

1這是？（中心點、0°線、90°線）每一個刻度代表？這個角是50°還是130°？

測量角度時要注意：頂點對準？一邊對齊？

量角器與三角板

2分