說話教學經驗分享
文化國小 高敏麗 92.10
一、基本的想法
﹙一﹚說話教學是訓練「內在的思維」「敏銳的覺知」「表達的技巧」。
﹙二﹚說話教學最重要的在於省思與掌握語言的本質------「敘事的本質」、「說明的本質」、「傳遞訊息的本質」、「議論的本質」。
﹙三﹚在學習的過程中，經由「假設、進行、操作、覺察、省思、選擇、分享、扮演、分享……」等，發揮「做中學」的特質，轉化而為內在、自主、生活化的能力。
﹙四﹚指導關鍵：衝突情境、生活現場的需求、一般語言表達的問題。檢視兒童聽說表達上缺陷問題，探討如何透過安排體驗及操作演練，培養相關的能力及態度。分解引導的過程，轉化為孩子可以接受的學習。
﹙五﹚敢說才有說好的可能。
﹙六﹚教學應包含三方面的思考
能力分析（需要的經驗、基礎知識、基本的能力）
假設推測
設計活動：由做中學。觀察回應，從困難中找出對策。
二、聆聽能力的分析
聆聽態度和能力的培養是生活中的需要，還能提昇讀寫能力，幫助思維的發展。
聆聽的關鍵在於「會聽」。會聽是指在別人說話或聽取訊息的時候，能夠專注的聽，聽得明白、清楚、正確，並且能夠理解內容，抓住要點，邊聽、邊想、邊記，還能夠進一步的分析和判斷，對內容、情緒和技巧作出評斷。
培養良好的態度 | 注意 禮貌 主動參與 | 安靜、喜歡、仔細、專注 發言要禮讓、禮貌的語言 讓對方充分表達意見 耐心聆聽 主動參與溝通協調 |
確實把握聆聽的方法技巧 | 理解 記憶 判斷 評價 應用 | 正確 語音、語調 語氣、節奏 觀察肢體語言、表情、動作 立場 主題 聯想 記憶 組織整理 歸納 把握要點、摘錄重點 分析思辨 推斷 評價 記錄、計畫、反應 |
樂於聆聽不同媒材 | 鄉土語言 科技資訊 |
【教學及評量】
教學重點：注意聽、廳的態度、聽說、聽記、聽辨、聽做、聽寫
評量要項：
專心聆聽講述和表演。
聽的判斷和記憶。
在聆聽中，正確做出動作。
仔細聽老師的提問，再做正確的回答：聽懂內容、聽記﹙寫﹚重點、聽出大意、聽出主旨。
能複述聽到的訊息。
能仔細聆聽規則。
聽出語氣和情緒。
活動設計方向：
【良好的聽話態度】
【拍手密碼】【聽聲辨識活動】
【念一念、比一比】【聽○○，回答問題】
【複述遊戲】
【欣賞活動】
國立教育資料館發行之教學錄影帶：
聽話教學﹙上﹚﹙下﹚
聽話教學課堂帶
說話的技巧與內容﹙上﹚﹙中﹚﹙下﹚
低年級說話教學
中年級說話教學
演說教學
國小國語科輔助教學媒體精選﹙國音補救教學、中年級說話教學﹚
國小國語科輔助教學媒體精選﹙作文教學步驟、演說教學﹚
三、說話的能力分析
評量基準：標準流利、條理分明、內容豐富、措辭精當、
自然親切、反應機智、具幽默感、禮儀態度
良好的說話態度 | 儀態禮貌 輕鬆自然（1） 先想再說（1） 有禮貌（1） 發言要禮讓、使用禮貌的語言 風度良好、尊重包容 說話負責 適切的肢體語言、情緒、動作、立場 主動 感受表達的成就感（1）問候（1）、參與、表達、溝通協調 |
把握說話方法技巧 | 說話要點 清楚說明、標準國語、正確用詞、完整語句： 語音清晰、發音正確、語調恰當、音量適中 速度適當、讀出節奏、語氣適切 思維與組織 有條理、有系統、語法正確、語彙豐富、句型運用、主題明確、舉證事實、修正調整 |
表達、溝通 及生活應用 | 應用 第一階段：問候、朗讀、複述、自我介紹、表達意見、回答問題、 口述一件事情、敘述故事、電話交流 第二階段：持續第一階段能力。 讀出文章之美。 對不理解的問題提出詢問。 能說出一段話或一篇短文的要點。 看圖或觀察事物，能完整、簡要說明。 利用電子科技統整內容，詳細報告。 擔任簡單的播音工作。 合理應對。 提出自己的意見或看法。 能表達關心。 能表達情意。 能與人理性溝通。 與人討論解決問題的方法。 第三階段：持續第一、二階段能力。 口頭發表、報告、討論、分享、評論。 能擔任廣播劇演出。能擔任不同戲劇角色。 能修正自己錄音內容。 舉證事實，進行論辯。 即席演說。 能明確表達意見，清楚表達情意。 適度表現自己。扮演不同角色，參與團體活動。 以不同溝通，依理解內容，適當表達。 經由良好的溝通，建立正面的人際關係。 |
【說話教學活動實例】
校園解說員
遞名片 開場話 碰到的困難 得意的部分 發現
如何生動深刻的介紹 肢體 運用的語言 英語介紹
聆聽理解及傳達要點 如何才能完整清楚的說明
探討文雅的應對語言（粗俗語言的發現 、改進）
溝通－－有其制式化的語言，可以研究如何教導給孩子。
聊天
指導意義：教育的意義不能脫離生活的現場，聊天是社會化的交換學習。透過聊天，讓孩子的自我得以有機會展現，並且能由單一主題導引出多主題、多觀點、多角度的思考及意見交流，是很重要的社交能力之一。
聊天的本質：隨意、多主題、群體、平等的對話、傾聽、不批判。
活動一分組，每四到五人為一組。
在話題不得中斷的原則下，自由聊天五分鐘。
分享討論的進行過程，說明如何產生話題，如何持續進行。
活動二引導者（教師）拋出角色「話題供應者」「話題加深加廣者」「話題
終結者（中斷者）」「話題改變者」，並加以說明。
用抽籤方式，讓成員選擇自己擔任的角色。
扮演並繼續聊天五分鐘。
推斷每人所扮演的角色，並說明原因。
分享過程中的感受、體驗、發現與心得。
角色說明
話題提供者打破僵局，延續話題，
話題加深加廣者給予「肯定、支援」使話題加深，拉開時空則話題加廣，
用之適切，話題得以延展；為之不當，則只是流於窮附和。
此角色會不斷追問，激盪更多的思考。然而此角色很容
易覺得自己只是點綴者、附和者，不是亮眼展現自己的
主角。
話題終結者角色特質可能為「自我中心」「質疑」「否定」「不感興趣」
「歸納性思考」
話題改變者可能為智慧的岔開話題，也可能是不進入狀況。
※在角色的覺察中，可以學習到兩個人以上的談話，需要敏銳的覺察，也忌諱滔滔不絕及插話。
※教師丟題目製造話題，例如：你最想知道和某人○○有關的事（如：身高、體重、興趣、家庭、星座、最害怕……）。再進一步嘗試彙集別人想了解的內容，成為另一個發表的話題。如：介紹媽媽。
指導原則：
鼓勵敘事。
察覺角色不要太快。
提醒「要看得到對方、看得到每一個夥伴」。
對膽怯的孩子而言，在眾人中，比較容易忘記自我的角色，比較不會緊張。
剛開始可以先給話題引導，例如：生日、喜歡的事物、生活……。
可以安排「每人隨意的各說一分鐘」，碰到沉默的孩子，同伴給予提醒、建議、鼓勵、支持。
林良：先不重視孩子說話的內容，重視鼓勵孩子用說話來度過他的困窘。
運用榮譽制度，鼓勵發言。如：發言者可貼小圓點，分組競賽。
指導孩子做正面的回應。
循序漸進，逐步要求提升內容的準確度。
11.可以提供給孩子學習聊天或表達的語言基本素材
抱歉！我可以加進近來嗎？
嘿嘿（點頭微笑）
你的話讓我想起來一件事……
我很同意你的話
從另外一方面來說
不過，換個角度說
總而言之，一句話
我不同意你的話
你可以舉個實例嗎？
說寓言故事（對象：高年級）
自我省察「寓言」的基本成分→得獎感言 海明威（人所寫出的東西……）
→你所知道的寓言故事-----例如「白羊黑羊過橋」
時間： 地點： 角色： 衝突事件：
可能結果：（X,Y,Z） 寓意：（X1,Y1,Z1）
→學生學會寓言需要有哪些基本要素，寓言會因不同的結果，而有不同的寓意。
→再換一個故事
→自編寓言故事，給予「時間： 地點： 角色： 」
你想起誰的故事 （給予一些條件）
→檢核學生表現，
→反覆咀嚼一則寓言故事
解決問題指導的教學設計
衝突問題示例：甲玩笑承諾給予一千元，乙要求給錢，形成衝突。
全班分成兩隊，分別代表雙方，設定獎勵物，為所屬的一方據理力爭，讓對方互相聽到對方的理。
進一步引導孩子思辨雖有一些理，但是否足夠，也教導另一方，說話要謹慎，不可以輕率承諾。
演說極短篇
※從閱讀及生活中找到句型、表達方式，讓孩子運用。例如：《How to make a speech—and like it簡易演講法 祝振華譯 巨流出版社 》書中序言是「推薦○○」的最好範例
→如果你想……請……；如果……請立刻……（假設句）
X是Y（判斷句，強而有力）
只要……一定……（必要條件）
因為……所以……（說明因果）
希望（祈使句）
→設計活動：推銷產品，讓孩子一起上台合力說明。
如果你想……請……；如果……請立刻……（假設句）。 X是Y（判斷句，強而有力）。…… 只要……一定……（必要條件）。因為……所以……（說明因果）閒話少說！請各位……（希望）﹙如何行動必須說明﹚
使用時機：推銷、說服、選幹部、提出訴求期待響應、募捐、宣導
閱讀與觀察
買一份報紙，找一篇使你有意見的社評、專論或讀者投書。看你對該作者的意見是否贊同。然後找出反對或贊同的理由。
到醫院、育幼院、野狗收養站看看，走一圈，問問題。你發現的現象，可能引起做某種思考。
關心議題： 校樹應該選種○○ 校警應該捉 作息時間應該 失事
怎樣選定講題
列舉：自己可說╱希望別人說╱自己可講十分鐘 的問題
例如：
※三對三籃球賽
→它是什麼？起源、發展、未來為什麼要或不要可以在哪裡做，怎樣做？
提供思考的路徑 讓孩子自己選主題 想一想自己想講什麼
※對付恐怖行動的妙方
※我去過覺得有趣的地方
※介紹一些名人的童年趣事
※說自己有趣的獨特的經驗
親子窩心事
訪問我親愛的家人------
一、先禮貌的徵求家人的同意。
二、再想一想用哪些語詞或句型提出問題請教他。例如：
＊請問……＊為什麼……＊能不能……
＊怎樣……＊怎麼…… ＊什麼（人、事、時、地、物）？
＊如何…… ＊是什麼……
三、接著列出我想問的內容。例如：
□ 工作的內容 □ 童年的回憶 □（ ）
□ 最喜歡的「人」或「物」或「地方」
四、然後大方的、清楚的、有禮貌的、帶著笑容的進行訪問，記得要面帶微笑，眼睛要看著對方喔！
五、最後，記得用最有感情的方式，表達你的謝意。例如：擁抱、
親一下、說「感謝的話」、握手……。
學生：三年班號 家長簽名：
受訪者簽名：
給小記者的評分：很棒 不錯 還可以 再加油
其他：
※和家人共讀「如果我是一隻蟋蟀」※ □有 □沒有（原因： ）