高雄市苓雅區福康國小 六 年級第 二 學期部定課程【 國語 領域】課程計畫(新課綱) 撰寫人:杜冠逸
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
1 | 第壹單元童年你我他 | 國-E-A2 | Cb-Ⅲ-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 Cb-Ⅲ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | 學習單、口頭報告 | ■線上教學 | 學習吧、GOOGLE MEET、電子書 | |
2 | 第壹單元童年你我他 | 國-E-B1 | Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Ba-Ⅲ-1順敘與倒敘法。 | 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。 | 學習單、口頭報告 | ■線上教學 | 學習吧、GOOGLE MEET、電子書 | |
3 | 第壹單元童年你我他 | 國-E-B1 | Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ba-Ⅲ-1順敘與倒敘法。 | 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業 | ■線上教學 | 學習吧、GOOGLE MEET、電子書 | |
4 | 第壹單元童年你我他 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-4古典詩文。 Ba-Ⅲ-1順敘與倒敘法。 | 5-Ⅲ-9因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。 6-Ⅲ-2培養思考力、聯想力等寫作基本能力。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業 | 法定:作文教學-2 | ||
5 | 第壹單元童年你我他 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 | 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。 | 書面報告、口頭報告、學習單、紙筆測驗 | |||
6 | 第貳單元往夢想起飛 | 國-E-A3 | Cb-Ⅲ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 Cc-Ⅲ-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 5-Ⅲ-5認識議論文本的特徵。 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 書面報告、口頭報告、學習單、紙筆測驗 | |||
7 | 第貳單元往夢想起飛 | 國-E-A2 | Bd-Ⅲ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 Bd-Ⅲ-3議論文本的結構。 | 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 6-Ⅲ-5書寫說明事理、議論的作品。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業 | |||
8 | 第貳單元往夢想起飛 | 國-E-A1 | Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 6-Ⅲ-4創作童詩及故事。 | 書面報告、口頭報告 | 法定:作文教學-2 | ||
9 | 第貳單元往夢想起飛 | 國-E-A3 | Bb-Ⅲ-1自我情感的表達。 Be-Ⅲ-3在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿等格式與寫作方法為主。 | 5-Ⅲ-12運用圖書館(室)、科技與網路，進行資料蒐集、解讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。 6-Ⅲ-3掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業 | |||
10 | 第貳單元往夢想起飛 | 國-E-A2 | Bd-Ⅲ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 Bd-Ⅲ-2論證方式如舉例、正證、反證等。 | 5-Ⅲ-4區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。 5-Ⅲ-5認識議論文本的特徵。 | 書面報告、口頭報告 | |||
11 | 第參單元給年輕的你 | 國-E-A1 | Cb-Ⅲ-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 Cb-Ⅲ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-11大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業、紙筆測驗 | |||
12 | 第參單元給年輕的你 | 國-E-A1 | Ba-Ⅲ-1順敘與倒敘法。 Bb-Ⅲ-2人際交流的情感。 | 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。 | 口頭報告、學習單、習作作業、紙筆測驗 | 法定:作文教學-2 | ||
13 | 第參單元給年輕的你 | 國-E-A3 | Ba-Ⅲ-1順敘與倒敘法。 Bb-Ⅲ-1自我情感的表達。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。 | 口頭報告、學習單、習作作業、紙筆測驗 | |||
14 | 第參單元給年輕的你 | 國-E-A1 | Bb-Ⅲ-4直接抒情。 Bb-Ⅲ-5藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 口頭報告、學習單 | |||
15 | 第參單元給年輕的你 | 國-E-B1 | Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Bb-Ⅲ-2人際交流的情感。 | 2-Ⅲ-1觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。 6-Ⅲ-2培養思考力、聯想力等寫作基本能力。 | 口頭報告、學習單 | |||
16 | 閱讀充電站1馭風逐夢的男孩 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Ba-Ⅲ-1順敘與倒敘法。 | 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 5-Ⅲ-12運用圖書館（室）、科技與網路，進行資料蒐集、解讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業、紙筆測驗 | 法定:作文教學-2 | ||
17 | 閱讀充電站2失敗博物館 | 國-E-A2 | Bc-Ⅲ-2描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。 Bc-Ⅲ-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。 | 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | 書面報告、口頭報告、學習單、習作作業、紙筆測驗 | |||
18 | 閱讀充電站3伯樂老師的最後一堂課 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ca-Ⅲ-2各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 口頭報告、習作作業 | |||
19 | 閱讀充電站3伯樂老師的最後一堂課 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ca-Ⅲ-2各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。 | 5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 口頭報告、習作作業 | |||
備註：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。