金華國小讀報實驗班「讀報 high 課」教學活動設計
主題：讀報學品德－－做個負責、感恩的孩子
一、設計理念：
本班是讀報實驗班的第一年，我的課程設計以「愛上讀報」及「品德學習」
為主。在實施本主題活動時，學生已培養主動閱讀的習慣，對國語日報的版面及
內容熟悉；在學習過程中，常參與分組討論及上臺發表，熟悉合作學習模式。
金華國小的學生大多擁有無微不至的家長關照，也因此對班級或團體應盡的
責任較為忽略，甚至以為幸福理所當然，因此希望在讀報的學習活動中融入「負
責、感恩」的課程，讓學生讀報讀出好品德，做個負責、感恩的好孩子。
本次教學活動課程，先讓學生依照指定主題完成剪報學習單，引發對主題學
習的興趣，透過分組討論讓學生學會提取文章的重點，了解「負責、感恩」的意
涵及其關係。學生在「真心話大冒險」活動中收到同儕的評價，也啟動自我省思；
而為期一個月的「發現幸福」感恩時光教學活動，則希望以實際的紀錄引發學生
感恩之心。
二、教學對象：五年級學生
三、教學時間：3 節(120 分鐘)
四、課程架構：
讀報 high 課
讀報學品德－－
做個負責、感恩的孩子
真心話大冒險/
寫出看法
回饋省思
負責與感恩/
了解重點
分享看法
常懷感謝的心/
紀錄心情
回饋省思
*寫給同學真心話
*針對同儕意見進行
省思與回饋
*完成剪報學習單
*體悟負責的重要及
懷抱感恩之心
任務
*完成感恩紀錄單
*分享自己的負責及
感恩小語
五、相關領域之對應能力指標
國語文領域：
2-3-1-2 能仔細聆聽對方的說明，主動參與溝通和協調。
2-3-2-1 能了解文章的主旨及取材結構。
2-6-3-3 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
3-3-3-3 有條理有系統的說話。
5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-10-1 能思考並體會文章中解決問題的過程。
6-3-4-4 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
綜合領域：
1-3-1 欣賞並接納他人。
3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。
六、教學過程：
教學目標
1.學生會依照主題完成剪報學習單 2.學生能發表自己對負責任的看法
3.學生能寫出給同學的「真心話」 4.學生能完成負責及感恩學習單
5.學生體悟負責的重要及懷抱感恩之心
教學準備及媒體
1.教師準備：進行主題相關情境布置、蒐集適合主題的文章、製作教學 ppt、
設計〈有品我最棒〉
〈常懷感謝的心〉學習單、真心話小語單、感
恩樹及葉子
2.學生準備：國語日報、簽字筆、小白板、剪報學習單
3.教學媒體：單槍投影機、電腦、感恩樹
教學評量
1.分組討論 2.課堂發表 3.完成學習單 4.合作完成感恩樹
教學活動過程
一、引起動機/ 負責與感恩(20 分鐘)
1.在本單元教學活動之前，請學生於假日完成主題為「責任」或「感恩」的剪
報作業，並在批閱完畢後進行教學情境布置。
2.老師將學生作品製作成 ppt，在上課時請幾位學生分享選擇該篇文章的原
因，及從中獲得的想法。
3.分組討論：現在社會上或我們班上也有類似的事件嗎?不負責任的企業、政
府官員或個人會帶來那些負面效應?對於負責任的人、事、物，我們要用怎
樣的做法回應?
4.老師歸納：你希望別人怎樣看待自己，取決於你盡了多少責任；我們也時時
刻刻都因為他人盡責任而享受便利與幸福，因此要常懷感恩之心。
二、發展活動/真心話大冒險(60 分鐘)
1.老師在近期的國語日報<方向>或<社論>中選擇有關「負責任」的文章，作
為這次教學的素材。
學生完成主題為「負責」或「感恩」的剪報作業，分享心得。
2.分組討論找出這篇文章的重點，了解「責」
、
「任」的真正意涵。
3.老師準備每個學生 4 張「真心話」小紙張，背面均寫上自己的名字，再將全
班的空白單子集合後，每人隨機抽 4 張(對象不重複，也不要抽到自己的)。
4.每位學生寫下對這 4 位同學的「真心話」後送給對方。
5.每位學生將收到的「真心話」貼在學習單上，並完成「我可以改進或做得更
好」的回應。
三、綜合活動/常懷感謝的心(40 分鐘)
1.老師在近期的國語日報<方向>或<社論>中選擇有關「感恩」的文章，作為教
學的素材。
2.分組討論找出文章的重點，了解「發現幸福」的方法及改變的過程。
3.每位學生在「發現幸福」紀錄單中寫下今天值得感謝的心，並與組員分享。
找出文章重點，了解「責」
、
「任」的真正意涵。
收到同學的「真心話」並
寫下自己的回應。
4.每天放學前五分鐘，老師分享「今天，我要感謝○○學生，因為……」
，並
請全班拿出「發現幸福」紀錄單，以「我很感激……」為開頭，寫下一句感
恩的話語。
5.活動進行一個月後，請學生回顧自己這段時間「發現的幸福」
，想一想，是
因為那些人盡責、付出，所以造就了我們的幸福，將結論寫在學習單上。
6.分組將自己的「負責小語」及「感恩小語」寫在愛心葉子上，各組的葉子一
起組織成一棵「感恩樹」
。
每天放學前的「發現幸福」時光。
了解「發現幸福」的方法。
七、教學省思
在實施「讀報學品德—做個負責、感恩的孩子」課程時，我有以下體悟：
1.教會學生成為「剪報高手」
，對日後實施的許多主題活動都有很大的幫助。
為了深化學生的剪報能力，我在讀報實驗班第一學期的課程中設計了「剪報學習
精靈」
，列舉出二十種剪報學習的方法，如：結局改寫、家人分享、提出問題、
畫心智圖、不同看法……等引導學生在剪報時可以設計自己的學習項目。在這次
「讀報學品德—做個負責、感恩的孩子」的教學活動中，學生能依照指定的主題
完成剪報學習單，並呈現豐富又有深度的內容，在＜引起動機＞活動中分享自己
的心得，讓我看見剪報教學所帶來的效益。
2.以國語日報作為品德教育的素材，既能結合時事，引起學習興致；又能貼
近學生生活，引起共鳴。品德教育總是給人說教的生硬感，而國語日報上的文章
或報導以青少年的角度來寫道理，也適度的加入時事及社會批判，作為高年級品
德教育的教材十分適合，這也是導師在班級經營時可用的資源。
3.為了讓每個學生都是「要角」
，所以分組要十分用心。在實施讀報教學時，
我多採用分組共學的方式，組員搭配得當，才能讓每個學生都能「適得其所」
，
在讀報課時綻放個人光彩。
4.在這次的課程中，我覺得最困難卻最驕傲的是：持續一個月，每天放學前
都讓學生寫出那一句「感激的話」
。打掃工作晚結束、班上發生突發事件、老師
開會延遲……太多可能中斷計畫的因素，只要有一個環節沒有配合好，就會讓計
畫陷入殘念!但是我做到了－－一天也沒有中斷，每天放學前，收好書包的人便
趴在桌上三分鐘，讓今天的學習與經歷慢慢沉澱，然後拿出桌墊下的學習單寫下
這一天中值得感激的一件事，這個活動進行了一個月又四天， 幾乎沒有人寫不
出來，可見幸福隨手可得。而我更開心的是這段時間，放學秩序變得超好，似乎
大家都滿載幸福而歸，當然，從這段時間開始，家長也經常 line 些鼓勵過來：
我家兒子說好喜歡五年一班……我女兒說六年級一定還要有讀報課……「堅持」
真是成功的要素，所以我可以用這個模式進行更多具有挑戰的課程。
讀報 high 課
501【 】
成為一個有責任、有擔當的人：
同學眼中的我 評價
我可以改進或做得更好
把
文
章
貼
在
這
裡
。
文章告訴我的道理：
*「責」的意思是
「任」的意思是
*作者舉了一個沒有責任心的例子來說明責任的重要性：
*作者引用了美國管理學家的話來說明責任的意思就是：
學習單設計一
讀報 high 課
501【 】
日期
我想說出每一天的感恩心情!
幸福指數
☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆
學習單設計二
★文中原本憤世嫉俗的人從
滿懷憤恨到心存感激，他的改
變過程是：
★作者教我們「發現幸福」的
方法是：
1.
2.
把
文
章
貼
在
這
裡
。
日期
我想說出每一天的感恩心情!
幸福指數
☆☆☆☆
☆☆☆☆
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☆☆☆☆
☆☆☆☆
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☆☆☆☆
☆☆☆☆
★我發現自己的幸福就是：
編寫◎金華國小彭家妍老師
臺北市 104 年度讀報教育教學設計徵件
《學習活動主題》
讀報學品德
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做個負責、感恩的孩子