國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫─本土雙語教育模式之建構與推廣
Integrated Bilingual Teaching in Selected Subject Areas: Localizing Education Models in Primary and Secondary Schools
雙語課程教案設計
The Design of Bilingual Lesson Plan
※以下表格採中文或英文填寫皆可。The blanks can be filled in Chinese or English.
※雙語教案撰寫時，請使用中字標楷體、英字Times New Roman、字體12、單行距，並以Word及PDF檔案進行繳交。
學校名稱 School | 基隆市尚仁國小 | 課程名稱 Course | 時間管理大冒險：我的生命地圖與要事第一 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
單元名稱 Unit | 單元四:讓愛延續 | 學科領域 Subject / Domain | 彈性領域領導力課程 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教材來源 Teaching Material | 領導力七習慣課本教材，康軒版社會課本 | 教案設計者 Designer | 李佳倪 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施年級 Grade | 四 | 本單元共1節 The Total Number of Sessions in this Unit | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學設計理念 Rationale for Instructional Design | 「時間管理大冒險：我的生命地圖與要事第一」課程的核心設計理念，旨在透過一系列具體、可操作的活動，將抽象的時間觀念轉化為學生能實際感受與應用的能力。課程設計循序漸進，從個人內省出發，延伸至與他人的連結，最終引導學生將時間管理視為實現人生價值的工具。 首先，課程透過「生命長度圖」這項具象化工具，打破了傳統時間教育的說教模式。當學生親手剪下已經度過的時光，他們能直觀地感受到時間的有限與珍貴。這種震撼教育式的體驗，讓他們自然而然地產生「珍惜時間」的內在動機，而非被動接受指令。 接著，課程引入了史蒂芬·柯維的「要事第一」概念。這部分設計並非單純講述理論，而是透過「重要與緊急」的分類練習，讓學生學會如何為生活中的待辦事項排序。從「我的明日計畫」到「從清單到實踐」，課程鼓勵學生將所學應用於日常，培養他們自我規劃與執行的能力。這不僅是時間管理，更是自我管理的實踐。 最獨特的是，課程將時間管理的範疇從個人擴展到家庭。透過「父母的生命地圖」活動，學生被引導進行換位思考，深刻體會父母為家庭所付出的時間與心血。這個設計旨在將「孝順」與「愛」等情感價值觀融入時間管理，讓學生明白「陪伴」與「感恩」也是生活中重要的「要事」，並將所學付諸於對家人的實際行動，讓愛不再只是口號。 最後，課程將視野拉高至人生目標與社會關懷。透過「時間銀行」與「愛的傳承」等概念，引導學生思考如何將時間這項最寶貴的資產，投資在最有意義的事情上，不僅是為了成就個人夢想，更是為了服務他人、延續生命的價值。整體而言，本課程的設計理念是希望培養學生不僅成為時間的管理者，更成為生命價值的創造者。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學科核心素養 對應內容 Contents Corresponding to the Domain/Subject Core Competences | 總綱 General Guidelines | A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
領綱 Domain/Subject Guidelines | 綜-E-A2 探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並體驗與實踐解決日常生活問題。 綜-E-A3 規劃、執行學習及活計畫，運用資源或策略，預防危機、保護自己，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
校本素養指標 School-based Competences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學科學習重點 Learning Focus | 學習表現 Learning Performance | 綜-E-A2-1 學生能透過內省與分享，表達自己對於時間有限與價值創造的理解，並將時間視為實現個人夢想的寶貴資產 。 綜-E-A3-1 學生能應用「要事第一」的觀念，設計並繳交一份「時間銀行存摺」，規劃具體的時間投資計畫 。 綜-E-A3-2 學生能將所學付諸行動，主動展現對家人（孝順與感恩）及社會（愛的傳承）的關懷與服務，並反思行動的意義 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學習內容 Learning Contents | 1.夢想規劃:請學生分享個人夢想，並說明如何用時間實現。 2.時間銀行存摺:繳交「時間銀行存摺」設計，並說明內容。 3.成果發表:學生以小組或個人的方式，展示課程總體學習成果。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生準備度 Students’ Readiness | 學科準備度 Readiness of Domain/Subject 具備基礎時間觀念，能分辨過去與未來；具備基本的內省與表達能力，能分享個人想法與感受；已完成單元一至單元三的學習，熟悉「生命地圖」與「要事第一」的分類原則。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英語準備度 Readiness of English 具備基礎日常英語詞彙，能聽懂老師的課室英文與回應簡單的英語提問與指令。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
單元學習目標 Learning Objectives | 1.認知：學生能理解時間的有限性與「要事第一」的價值觀，並能將時間管理與個人人生目標連結。呼應「讓夢想起飛」與「時間銀行」的活動，強調時間與夢想/價值的連結 。 2.技能：學生能設計一個「時間銀行存摺」，具體規劃如何將時間投資在有意義的活動上。呼應「活動二：時間銀行」，著重於規劃與執行的能力培養 。 3.情意：學生能體會「陪伴」與「感恩」的重要性，並能主動以具體行動對家人及社會表達愛與關懷。可呼應「活動三：愛的傳承」與評量規準中的「孝順與感恩」、「社會關懷力」，強調將價值觀付諸實踐 。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
中／英文 使用時機 Timing for Using Chinese/ English ※請填寫清楚何時、何處使用中/英文。 Please describe in detail when and where you use Chinese/English. | 教師 Teacher | 學生 Students | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. 引起動機/指令 "Good morning, everyone! Are you ready for our adventure?" "Let's review our goal: Time Management." "Open your Time Bank Passbook." 2. 介紹關鍵概念 "Time is a valuable asset." "What is your biggest Dream?" "Today, we talk about Love and Legacy." 3.課堂管理:"Raise your hand if you have a great idea." "Please work in a small group." " Great job! You made a good plan." "Five more minutes to finish." | 1. 回應指令/感受 (Responding to Instructions/Feelings) "Yes, I am ready." / "No, I need help." "My dream is to be a scientist." 2. 呈現作品 (Presenting Work)(展示時間存摺時) "This is my Time Bank." "I will spend time with my family." 3.互動:"Thank you." / "I agree." | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學方法 Teaching Methods | 體驗式學習 (Experiential Learning)、概念講述 (Conceptual Explanation)、反思與分享 (Reflection and Sharing) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學策略 Teaching Strategies | 提問引導 (Questioning Technique)、具體化工具運用 (Use of Concrete Tools, e.g., Time Bank Passbook)、同理心訓練 (Empathy Training) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學資源及輔助器材 Teaching Resources and Aids | 簡報或白板、夢想分享單 (學習單)、學生自製「時間銀行存摺」材料 (紙張、色筆)、成功人士的夢想故事影片或剪報。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
評量方法 Assessment Methods | 1.夢想規劃:請學生分享個人夢想，並說明如何用時間實現。 2.時間銀行存摺:繳交「時間銀行存摺」設計，並說明內容。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
評量規準 Rubrics |
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議題融入 Issues Integrated | 生涯規劃教育 (Career Planning Education)；品德教育 (Character Education) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學流程 Teaching Procedures ※以下欄位若活動內容是需要使用英文進行，請以英文撰寫，並須依據前面的中/英文使用時機撰寫。Please use English to specify your teaching activities that are executed in English in the classroom based on the timing for using Chinese/English section. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第四節 |
引起動機: 活動一：讓夢想起飛 活動內容：教師引導學生回顧所有活動，並提問：「你們發現了什麼？時間雖然有限，但我們可以讓它變得無限有價值。我們應該如何運用時間，去完成自己的夢想？」鼓勵學生分享自己的夢想，不論大小，例如：成為一名科學家、畫家，或是學會彈鋼琴。教師可以播放一些成功人士努力實現夢想的影片或故事，激勵學生。這個活動旨在將「時間管理」與「人生目標」連結，讓學生將時間的運用視為實現夢想的途徑。 發展活動: 活動二：時間銀行 活 綜合活動: 活動三：愛的傳承 活動內容：教師總結整個課程，再次強調時間的珍貴與「要事第一」的重要性，並提醒學生，愛與感恩也是一種「要事」。老師可以分享：「我們從父母那裡獲得了時間和愛，現在，我們可以將這份愛傳遞給身邊的人。你可以怎麼做？」引導學生思考如何用有限的時間去幫助他人、服務社會，讓生命的價值得到延續。最後，教師可以請學生在最後的長紙條上，寫下對自己、對家人、對世界的承諾，為這趟時間管理大冒險畫下美好的句點。素養導向設計核心提問… 本單元結束 | 時間 Time | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
參考資料 References | 1.七習慣領導力課本第14課(如附件八) 2.生命長度圖(如附件九) 3.教學用簡報(如附件十) 4.康軒版社會課本。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
動內容：教師向學生介紹「時間銀行」的概念：我們每個人都擁有一個時間銀行，每天都有新的時間存入，但我們不知道這個銀行何時會關閉。我們花出去的每一分每一秒，都是一次投資。教師請學生製作一個簡單的「時間銀行存摺」，上面可以寫下「我的時間存入」、「我的時間支出」和「我的時間利息」。這個活動旨在以趣味的方式，讓學生學習審慎地規劃自己的時間，並體會到把時間花在有意義的事情上，就是為自己創造未來的價值。※期待雙語教師能逐年使用更多英文撰寫本教案。We are looking forward that you can use more and more English to write this lesson plan year by year.