高雄市三民區博愛國小 四 年級第 一 學期部定課程【健體領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 第一單元 食在有營養 第一課 營養要均衡 | 健體-E-A2 | Ea-Ⅱ-1 食物與營養的種類和需求。 Hb-Ⅱ-1 陣地攻守性球類運動相關的拍球、拋接球、傳接球、擲球及踢球、帶球、追逐球、停球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 2a-Ⅱ-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 1c-Ⅱ-1 認識身體活動的動作技能。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：健康飲食教育-1 | ||
第四單元 球類遊 戲王 第一課足球玩家 | ||||||||
二 | 第一單元 食在有營養 第一課 營養要均衡 | 健體-E-C2 | Ea-Ⅱ-2 飲食搭配、攝取量與家庭飲食型態。 Hb-Ⅱ-1 陣地攻守性球類運動相關的拍球、拋接球、傳接球、擲球及踢球、帶球、追逐球、停球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 2a-Ⅱ-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 1c-Ⅱ-1 認識身體活動的動作技能。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：健康飲食教育-1 | ||
第四單元 球類遊戲王 第一課 足球玩家 | ||||||||
三 | 第一單元 食在有營養 第二課 認識營養素 | 健體-E-A2 | Ea-Ⅱ-1 食物與營養的種類和需求。 Hb-Ⅱ-1 陣地攻守性球類運動相關的拍球、拋接球、傳接球、擲球及踢球、帶球、追逐球、停球之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 1a-Ⅱ-2 了解促進健康生活的方法。 3c-Ⅱ-1 表現聯合性動作技能。 | 口頭報告 實際操作 | 法定：健康飲食教育-1 | ||
第四單元 球類遊戲王 第一課 足球玩家 | ||||||||
四 | 第一單元 食在有營養 第二課 認識營養素 | 健體-E-C2 | Ea-Ⅱ-2 飲食搭配、攝取量與家庭飲食型態。 Hd-Ⅱ-1 守備／跑分性球類運動相關的拋接球、傳接球、擊球、踢球、跑動踩壘之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 2b-Ⅱ-1 遵守健康的生活規範。 2c-Ⅱ-2 表現增進團隊合作、友善的互動行為。 | 口頭報告 實際操作 | |||
第四單元 球類遊戲王 第二課 壘上攻防 | ||||||||
五 | 第一單元 食在有營養 第三課 聰明選食物 | 健體-E-A2 | Eb-Ⅱ-1 健康安全消費的訊息與方法。 Hd-Ⅱ-1 守備／跑分性球類運動相關的拋接球、傳接球、擊球、踢球、跑動踩壘之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 4a-Ⅱ-1 能於日常生活中，運用健康資訊、產品與服務。 3c-Ⅱ-1 表現聯合性動作技能。 | 口頭報告 實際操作 | 課綱：品德-(品E1)-1 | ■線上教學 | 學生至classroom觀看相關影片，再作班際討論 |
第四單元 球類遊戲王 第二課 壘上攻防 | ||||||||
六 | 第一單元 食在有營養 第三課 聰明選食物 | 健體-E-C2 | Eb-Ⅱ-1 健康安全消費的訊息與方法。 Hd-Ⅱ-1 守備／跑分性球類運動相關的拋接球、傳接球、擊球、踢球、跑動踩壘之時間、空間及人與人、人與球關係攻防概念。 | 4a-Ⅱ-1 能於日常生活中，運用健康資訊、產品與服務。 3c-Ⅱ-1 表現聯合性動作技能。 | 實際操作 檢核表 | 課綱：品德-(品E1)-1 | ||
第四單元 第二課 壘上攻防 | ||||||||
七 | 第二單元 拒菸拒酒拒檳榔 第一課 菸與煙的真相 | 健體-E-A2 | Bb-Ⅱ-2 吸菸、喝酒、嚼檳榔對健康的危害與拒絕技巧。 Ga-Ⅱ-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 1b-Ⅱ-1 認識健康技能和生活技能對健康維護的重要性。 3d-Ⅱ-1 運用動作技能的練習策略。 | 口頭報告 實際操作 | 課綱：資訊-(資E2)-1 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第一課 跑動活力躍 | ||||||||
八 | 第二單元 拒菸拒酒拒檳榔 第一課 菸與煙的真相 | 健體-E-A2 | Bb-Ⅱ-2 吸菸、喝酒、嚼檳榔對健康的危害與拒絕技巧。 Ga-Ⅱ-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 2a-Ⅱ-2 注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 3d-Ⅱ-1 運用動作技能的練習策略。 | 口頭報告 實際操作 | 課綱：資訊-(資E2)-1 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第一課 跑動活力躍 | ||||||||
九 | 第二單元 拒菸拒酒拒檳榔 第二課 酒與檳榔 | 健體-E-A2 | Bb-Ⅱ-2 吸菸、喝酒、嚼檳榔對健康的危害與拒絕技巧。 Ga-Ⅱ-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 4b-Ⅱ-1 清楚說明個人對促進健康的立場。 3d-Ⅱ-1 運用動作技能的練習策略。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：資訊-(資E2)-1 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第一課 跑動活力躍 | ||||||||
十 | 第二單元 拒菸拒酒拒檳榔 第二課 酒與檳榔 | 健體-E-A2 | Bb-Ⅱ-2 吸菸、喝酒、嚼檳榔對健康的危害與拒絕技巧。 Ga-Ⅱ-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 | 4b-Ⅱ-1 清楚說明個人對促進健康的立場。 3c-Ⅱ-1 表現聯合性動作技能。 | 實際操作 | ■線上教學 | 學生至classroom觀看相關影片，再作班際討論 | |
第五單元 跑跳過招大進擊 第一課 跑動活力躍 | ||||||||
十一 | 第二單 拒菸拒酒拒檳榔 第三課 向菸、酒、檳榔說不 | 健體-E-A1 | Bb-Ⅱ-3 無菸家庭與校園的健康信念。 Cd-Ⅱ-1 戶外休閒運動基本技能。 | 1b-Ⅱ-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 4c-Ⅱ-1 了解影響運動參與的因素，選擇提高體適能的運動計畫與資源。 | 實際操作 口頭報告 | 法定：登革熱防治教育-1 課綱：法治-(法E4)-1 課綱：戶外教育-(戶 E1)-2 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第二課 健康體適能 | ||||||||
十二 | 第二單元 拒菸拒酒拒檳榔 第三課 向菸、酒、檳榔說不 | 健體-E-A3 | Bb-Ⅱ-3 無菸家庭與校園的健康信念。 Ab-Ⅱ-2 體適能自我檢測方法。 | 4b-Ⅱ-2 使用事實證據來支持自己促進健康的立場。 4c-Ⅱ-2 了解個人體適能與基本運動能力表現。 | 實際操作 檢核表 | 課綱：法治-(法E4)-1 課綱：戶外教育-(戶 E2)-2 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第二課 健康體適能 | ||||||||
十三 | 第三單元 熱與火的危機 第一課 小心灼燙傷 | 健體-E-A2 | Ba-Ⅱ-1 居家、交通及戶外環境的潛在危機與安全須知。 Bd-Ⅱ-1 武術基本動作。 | 3a-Ⅱ-1 演練基本的健康技能。 1d-Ⅱ-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：安全-(安E4)-1 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第三課 友善對練 | ||||||||
十四 | 第三單元 熱與火的危機 第一課 小心灼燙傷 | 健體-E-C2 | Ba-Ⅱ-2 灼燙傷、出血、扭傷的急救處理方法。 Bd-Ⅱ-1 武術基本動作。 | 3a-Ⅱ-2 能於生活中獨立操作基本的健康技能。 1d-Ⅱ-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：安全-(安E12)-1 | ||
第五單元 跑跳過招大進擊 第三課 友善對練 | ||||||||
十五 | 第三單元 熱與火的危機 第二課 防火安全檢查 | 健體-E-A2 | Ba-Ⅱ-1 居家、交通及戶外環境的潛在危機與安全須知。 Ib-Ⅱ-1 音樂律動與模仿性創作舞蹈。 | 2b-Ⅱ-1 遵守健康的生活規範。 2d-Ⅱ-3 參與並欣賞多元性身體活動。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：安全-(安E2)-1 | ■線上教學 | 學生至classroom觀看相關影片，再作班際討論 |
第六單元 嬉游樂舞鈴 第一課 舞動一身 | ||||||||
十六 | 第三單元 熱與火的危機 第二課 防火安全檢查 | 健體-E-B3 | Ba-Ⅱ-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ib-Ⅱ-1 音樂律動與模仿性創作舞蹈。 | 4a-Ⅱ-2 展現促進健康的行為。 2d-Ⅱ-3 參與並欣賞多元性身體活動。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：安全-(安E4)-1 | ||
第六單元 嬉游樂舞鈴 第一課 舞動一身 | ||||||||
十七 | 第三單元 熱與火的危機 第二課 防火安全檢查 | 健體-E-B3 | Ba-Ⅱ-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ib-Ⅱ-2 土風舞遊戲。 | 4a-Ⅱ-2 展現促進健康的行為。 3c-Ⅱ-1 表現聯合性動作技能。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：安全-(安E4)-1 | ||
第六單元 嬉游樂舞鈴 第一課 舞動一身 | ||||||||
十八 | 第三單元 熱與火的危機 第二課 防火安全檢查 | 健體-E-A2 | Ba-Ⅱ-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Cc-Ⅱ-1 水域休閒運動基本技能。 | 4a-Ⅱ-2 展現促進健康的行為。 1d-Ⅱ-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：海洋-(海E1)-2 | ||
第六單元 嬉游樂舞鈴 第二課 打水遊戲 | ||||||||
十九 | 第三單元熱與火的危機 第三課火場應變 | 健體-E-A2 | Ba-Ⅱ-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Gb-Ⅱ-2 打水前進、簡易性游泳遊戲。 | 1b-Ⅱ-1 認識健康技能和生活技能對健康維護的重要性。 1d-Ⅱ-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 | 實際操作 口頭報告 | 課綱：海洋-(海E2)-2 | ||
第六單元嬉游樂舞鈴 第二課打水遊戲 | ||||||||
二十 | 第三單元 熱與火的危機 第三課 火場應變 | 健體-E-A2 | Ba-Ⅱ-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Gb-Ⅱ-2 打水前進、簡易性游泳遊戲。 | 3a-Ⅱ-1 演練基本的健康技能。 1d-Ⅱ-1 認識動作技能概念與動作練習的策略。 | 實際操作 學習單 | 課綱：海洋-(海E2)-2 | ||
第六單元 嬉游樂舞鈴 第二課 打水遊戲 | ||||||||
二十一 | 第三單元 熱與火的危機 第三課 火場應變 | 健體-E-A2 | Ba-Ⅱ-3 防火、防震、防颱措施及逃生避難基本技巧。 Ic-Ⅱ-1 民俗運動基本動作與串接。 | 3a-Ⅱ-1 演練基本的健康技能。 1c-Ⅱ-1 認識身體活動的動作技能。 | 實際操作 口頭報告 | |||
第六單元 嬉游樂舞鈴 第三課 轉動扯鈴 | ||||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。