附件伍-1
高雄市苓雅區凱旋國小 一 年級第 一 學期部定課程【語文領域(南勢阿美)】課程計畫
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 二 三 四 | Kapah
haw kisu? | 原-E-A1 原-E-B1 原-E-C1 | Aa-Ⅰ-3單、雙音節。 Aa-Ⅰ-4重音。 Ac-Ⅰ-2問候語。 Ab-Ⅰ-1 語詞的意義。 Ba-Ⅰ-1 外在身體部位名稱（如：肚臍）。 | 1-Ⅰ-1能聽辨母音及子音。 1-Ⅰ-3能專注聆聽說話者。 2-Ⅰ-4能說出招呼/問候用語。 2-Ⅰ-5能說出簡易日常生活語。 3-Ⅰ-6能讀懂簡易問候語。 3-Ⅰ-7能讀懂所學的數字。 | 聽力與口語溝通 | |||
五 六 七 八 | U
micudaday kaku | 原-E-A1 原-E-B1 原-E-C1 | Aa-Ⅰ-3單、雙音節。 Aa-Ⅰ-4重音。 Ac-Ⅰ-2問候語。 Ab-Ⅰ-1 語詞的意義。 Ba-Ⅰ-1 外在身體部位名稱（如：肚臍）。 | 1-Ⅰ-1能聽辨母音及子音。 1-Ⅰ-3能專注聆聽說話者。 2-Ⅰ-4能說出招呼/問候用語。 2-Ⅰ-5能說出簡易日常生活語。 3-Ⅰ-6能讀懂簡易問候語。 3-Ⅰ-7能讀懂所學的數字。 | 聽力與口語溝通 | |||
九 十 十一 | Katemireng! 期中評量 | 原-E-A1 原-E-B1 原-E-C1 | Aa-Ⅰ-3單、雙音節。 Aa-Ⅰ-4重音。 Ac-Ⅰ-2問候語。 Ab-Ⅰ-1 語詞的意義。 Ba-Ⅰ-1 外在身體部位名稱（如：肚臍）。 | 1-Ⅰ-1能聽辨母音及子音。 1-Ⅰ-3能專注聆聽說話者。 2-Ⅰ-4能說出招呼/問候用語。 2-Ⅰ-5能說出簡易日常生活語。 3-Ⅰ-6能讀懂簡易問候語。 3-Ⅰ-7能讀懂所學的數字。 | 聽力與口語溝通 | |||
十二 十三 十四 | Cima
kisu? | 原-E-A1 原-E-B1 原-E-C1 | Aa-Ⅰ-3單、雙音節。 Aa-Ⅰ-4重音。 Ac-Ⅰ-2問候語。 Ab-Ⅰ-1 語詞的意義。 Ba-Ⅰ-1 外在身體部位名稱（如：肚臍）。 | 1-Ⅰ-1能聽辨母音及子音。 1-Ⅰ-3能專注聆聽說話者。 2-Ⅰ-4能說出招呼/問候用語。 2-Ⅰ-5能說出簡易日常生活語。 3-Ⅰ-6能讀懂簡易問候語。 3-Ⅰ-7能讀懂所學的數字。 | 聽力與口語溝通 | |||
十五 十六 十七 十八 | U
babahi kami | 原-E-A1 原-E-B1 原-E-C1 | Aa-Ⅰ-3單、雙音節。 Aa-Ⅰ-4重音。 Ac-Ⅰ-2問候語。 Ab-Ⅰ-1 語詞的意義。 Ba-Ⅰ-1 外在身體部位名稱（如：肚臍）。 | 1-Ⅰ-1能聽辨母音及子音。 1-Ⅰ-3能專注聆聽說話者。 2-Ⅰ-4能說出招呼/問候用語。 2-Ⅰ-5能說出簡易日常生活語。 3-Ⅰ-6能讀懂簡易問候語。 3-Ⅰ-7能讀懂所學的數字。 | 聽力與口語溝通 | |||
十九 二十 二十一 | U
wacu nu maku 期末評量 | 原-E-A1 原-E-B1 原-E-C1 | Aa-Ⅰ-3單、雙音節。 Aa-Ⅰ-4重音。 Ac-Ⅰ-2問候語。 Ab-Ⅰ-1 語詞的意義。 | 1-Ⅰ-1能聽辨母音及子音。 1-Ⅰ-3能專注聆聽說話者。 2-Ⅰ-4能說出招呼/問候用語。 2-Ⅰ-5能說出簡易日常生活語。 3-Ⅰ-6能讀懂簡易問候語。 3-Ⅰ-7能讀懂所學的數字。 | 聽力與口語溝通 | |||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。