桃園市私立豐田大郡幼兒園111年2、3、4月教案(大組)
日常生活 | |||||||||||
課程目標: 身-1-2 模仿各種用具的操作 身-2-2 熟悉各種用具的操作動作，建立 生活 自理技能 | 學習指標: 身-大-1-2-1覺察各種用具安全的操作技能 身-大-1-2-2覺察手眼協調的精細動作 身-大-2-2-1敏捷使用各種素材、工具或器材 身-大-2-2-2熟練手眼協調的精細動作 | ||||||||||
領域:身體動作與健康 | |||||||||||
工作名稱 | 直接目的 | 間接目的與工作延伸 | |||||||||
1.蝴蝶結衣飾框 2.打線尾結 3.剪指甲（紙型） 4.筷子用餐 5.包壽司、塗果 醬 | 精鍊手眼協調及綁蝴蝶結的技巧，提升自我照顧能力。 精鍊打線尾結及縫工的能力。 學習使用指甲剪及剪指甲的技巧。 練習使用筷子用餐，並學習基本的用餐禮儀。 學習塗果醬、擀麵棍（土司）及包壽司的技巧。 學習正確操作工具及自我照顧的能力。 | 應用於日常生活，練習綁防水衣、鞋帶及綁禮物盒等。 使用不織布縫製草莓圖形上的籽，並做成飾品。 結合語文，認識五根手指頭的名稱及唸唱相關手指謠。 上午點心準備: 2月土司塗果醬、3月土司捲、 4月包壽司。 間接目的： 透過工作操作發展獨立性、秩序性、協調性與專注力。 | |||||||||
感官教育 | |||||||||||
課程目標: 認1-1蒐集生活環境中的數學訊息 語-1-4理解生活環境中的圖像符號 美-2-2運用各種形式的藝術媒介進行創作 身-2-2熟悉各種用具的操作動作，建立生活自理 能力 | 學習指標: 認-大-1-1-1覺知物體的形狀會因觀察角度的不同 而不同 語-大-1-4-2知道能使用圖像記錄與說明 美-大-2-2-1運用各種視覺藝術素材與工具的特 性，進行創作 身-大-2-2-4熟練手眼協調的精細動作 | ||||||||||
領域:認知、美感、身體動作與健康、語文 | |||||||||||
工作名稱 | 直接目的 | 間接目的與工作延伸 | |||||||||
1.磨色鹽 2.幾何立體組拼圖 3.疊高塔- 紅棒、數棒、彩色圓 柱體及粉紅立方體 的結合 4.漸層色盒-造型變 化 5.座標圖 | 精鍊手部肌肉運動的控制，觀察工作中顏色的變化。 培養辨別顏色的視覺能力，及精鍊手眼與肌肉的協調性。 學習部份及整體的概念，覺知物體的形狀會因觀察角度的不同而不同。 精鍊視覺辨識的能力及培養敏銳的觀察力。 透過教具的組合，培養視覺辨識及空間概念。在合作遊戲的情境中，練習動作的協調與敏捷性。 培養視覺辨識及空間概念，認識色系深淺的變化。 培養序列概念，利用造型變化出不同的視覺差異，培養更豐富的想像創意空間。 上、下、左、右的方位辨識，運用教具練習閱讀與標示，建立座標的概念。 | 發展邏輯思考能力及培養視覺美感的養成。 更換不同圖形，自由設計、創作拼貼。 與教室內其他物品、教具結合，創作延伸不同的高塔。 大樓棟別與樓層的辨識。 間接目的: 專注、獨立、協調、與秩序性的建立。 | |||||||||
數學教育 | |||||||||||
課程目標: 認-1-1蒐集生活環境中的數學訊息 語-1-4 理解生活環境中的圖像符號 認-2-1整理生活環境中的數學訊息 | 學習指標: 認-大-1-1-3辨識生活環境中數字符號的意義 認-大-1-1-6運用數字符號紀錄生活環境中的訊息 語-大-1-4-2知道能使用圖像記錄與說明 認-大-2-1-4運用二十以內的合成與分解整理數量訊息 | ||||||||||
領域:認知、語文 | |||||||||||
工作名稱 | 直接目的 | 間接目的與工作延伸 | |||||||||
1.乘法概念 (乘法珠串) 2. 銀行遊戲~進位加法（依個別進度） 3.銀行遊戲-減法 （不借位） 4.減法心算板 5.應用問題 (四則運算的生活 運用) 6.賓果遊戲 | 以具體彩色珠串做乘法的心算預備，建構乘法及倍數的概念。 以具體的量做黃金珠的進位加法練習，為抽象的四則運算做預備。 以具體的量做數量分解的運算，為抽象性符號減法做預備。 取拿題目卡，知道被減數及減數，以心算板做減法心算的練習。 學習抽象記憶的減法，以培養孩子數學邏輯的概念。 培養數學邏輯的概念，及解決問題的能力，為讀寫做預備。 以符號、數字玩賓果遊戲，從簡單到難，增加趣味性及挑戰性。 | 透過買賣遊戲，重複相同物品(金額)的買賣，來累積計算。 延伸；以郵票、錢幣做加法練習 延伸；以郵票、錢幣做減法練習 延伸：空白板，精鍊減法心算的能力 四則運算在日常生活的運用，從理解問題、分析問題進而解決問題。 延伸：可以把加法及減法題目帶入賓果遊戲，從遊戲中也可以精鍊加法、減法的心算能力 間接目的： 寫前的準備。 培養解決問題的能力。 培養數學邏輯的概念。 | |||||||||
語文教育 | |||||||||||
課程目標: 語-1-2理解歌謠和口語的音韻特性 語-1-4理解生活環境中的圖像符號 語-1-5理解圖畫書的內容與功能 社-1-6認識生活環境中文化的多元現象 | 學習指標: 語-大-1-2-2知道語音可以組合 語-大-1-4-1以生活環境中的線索詮釋符號的意義 語-大-1-5-2理解故事的角色、情節與主題 社-大-1-6-3 樂於參與多元文化的活動 | ||||||||||
領域:語文 | |||||||||||
工作名稱 | 直接目的 | 間接目的與工作延伸 | |||||||||
1.猜燈謎 2.混淆音造詞 3.句子組成 （時間、人物、地點、 活動） 4.故事書拼讀 5.春天的詩和歌曲哼 唱 6.讀本賞析: 不說成語王國 7.運筆書寫筆順練習 | 透過拼讀字卡內的題目，找出對應的答案，增進口語能力。 加強混淆音的辨識，並進行拼解音練習。 認識句子的基本組成結構。 培養閱讀的能力和習慣，為說故事做預備。 透過童謠、詩歌學習語文韻律的美感。 經由理解成語的意義和故事中的角色、情節與主題，增加孩子對讀本的樂趣。 運用不同運筆書寫的技巧，精鍊書寫筆順的能力。 | 體驗猜燈謎的樂趣，及精鍊閱讀的能力。 增加語詞詞彙能力 應用於日常生活中的口語表達，讓語句表達的更完整。 延伸；精鍊閱讀的能力及培養說故事的技巧 延伸：童謠、詩歌的字卡重組，精鍊字卡的認讀及熟練歌曲、詩詞。 角色與場景可搭配背景音樂呈現 延伸：姓名的筆劃練習 間接目的： 專注力、秩序性、協調性及獨立能力的培養。 閱讀及書寫的預備。 廣泛閱讀興趣的養成。 | |||||||||
美勞教育 | |||||||||||
課程目標: 美-2-2運用各種形式的藝術媒介進行創作 社-1-6認識生活環境中文化的多元現象 | 學習指標: 美-大-2-2-2運用線條、形狀或色彩，進行創作 社-大-1-6-1參與節慶活動，體會節慶的意義 社-大-1-6-3樂於參與多元文化的活動 | ||||||||||
領域:美感、社會 | |||||||||||
工作名稱 | 直接目的 | 間接目的與工作延伸 | |||||||||
1.摺紙工 （十二生肖或春天 景物） 2.父母節禮物製作 （編杯墊、髮飾） 3.節慶飾品製作 （燈籠） 4.水彩畫 | 藉由摺紙的動作練習，精鍊手部能力及摺紙的技巧。 透過不同的素材，精鍊各種不同編織的能力。 運用各種素材和工具進行年節相關飾品創作。 運用不同工作作畫，體驗不同的美感。 | 延伸：可用十字編織做創作 延伸：紙陀螺的製作，精鍊摺紙的能力 結合節日，做成應景的作品及飾品，精鍊手部的技巧與能力 控制水彩筆並運用其為作畫工具。 與感官區漸層色盒結合，練習漸層色畫。 間接目的： 專注力、秩序性、協調性及獨立能力的培養。 | |||||||||