「學思達教學法」老師如何鼓勵、引導學生上台表達之具體操作細節
底下分成四個部份：老師的疑惑(含我的回答)、潛水老師的共鳴，還有已經學思達的老師之經驗談、以及家長級小朋友來觀課的心得。(請特別注意她們觀察老師如何引導學生發表的過程與細節！)
◎之一：
(輝誠案：底下是高雄道明Naiad Tsai老師具體翻轉過程及遭遇的困難，我且來說明說明。)
輝誠老師您好
我是高雄市道明中學的國文老師，之前有到中山女中您的教室觀看翻轉教學，對您的教育與分享精神很感動，翻轉的概念也很認同，但因為擔心自己學養不夠(今年是教書第四年)，不知道怎麼樣引導學生討論，擔心無法掌控課堂狀況，所以觀課之後一直沒有進行翻轉。
直到最近，我檢討自己的個性，擔心的總是太多，準備的永遠覺得不夠，不如就直接進行吧，一邊作再一邊修改、調整吧，至少逼自己先改變。
所以我這兩天才進行翻轉，但兩堂課的效果不一樣，讓我很困惑，有些部分不知該如何做才好？想請教張老師您的經驗和看法。
現在我教的課文是「醉翁亭記」，第一堂課我用傳統的教法先把一二段重點大概講述一次，然後第二堂課(星期一)才發講義給他們，請他們討論並上台發表，這一堂討論課效果很棒，程度好的同學的確回答出很深刻的答案，其他同學也受到震撼，因此激發了他們的學習心(這是我在該堂課的感受)。
但第二堂課，也就是今天，我卻有點灰心，同學沒有用心討論，以至於上台回答拖了一些時間，想補充加分的組別很多，但上來回答的答案都差不多，有些同學開始感到無聊，開始聊天……。
有一些步驟想請教張老師：
1. 如果很多組同學想補充回答的話，張老師會怎麼取捨呢？因為讓他們都上台的話，一個問題就要討論好多時間；但沒有讓他們上台的話，學生又好像很失望老師都不給他們機會(但今天上台的學生也沒有提出更好的想法)。
2. 張老師在讓學生討論之前，完全不需要先說明課文內容嗎？我因為擔心他們沒有先去看過課文，所以今天還是先講一段課文內容(大致解說)，然後再讓他們進行討論，結果好累喔，也很花時間。
3. 講義的編法我還是有點模糊，可以放的資料太多了，好像沒有辦法收束起來，是不是可以附上我做的講義，請張老師給我一些建議呢？
抱歉，提出了那麼多問題請教您，花費您寶貴的時間，但我真的很想很想找到好的教學方法，很希望在教學當中感受到熱情與自己身為教師的價值所在，謝謝您。
(輝誠案：太好了，跨出第一步，很重要。請記住：沒有經過訓練，學生是不可能習慣上台。你遭遇的問題，都很重要。
第一：學生沒有用心討論。
請問你有沒有讓學生互評？(表格在分享平台：學思達教學法第八篇文章內)，你要讓學生參與其中，必須善用賞和罰，賞的正面動力遠遠超過罰。第一，必須讓學生分組，把分數綁在一起，讓被抽到的人，代表全組的分數，這樣比較容易融入討論；發表時讓各組組長(你如果要讓每個人都專注，就每個人人手一張評分表)評分，評分一個月之後(或一學期)必須加總，成績的結果要公開公佈在黑板上，區分先後好壞，然後你要怎樣記入平常成績，如加總分六分，以此遞降0.5之類。這樣學生才有動力來源。
第二：學生上台扭扭捏捏。
只要加上一個簡單機制就行了：倒數五秒不上台就扣分。初來觀課的老師都聽過我倒數，現在學生已經習慣，幾乎不倒數。(上學期麥克風大小聲、或沒聲音，從前我還幫忙處理，我心想，不對，這不是以後學生也要自行面對、自行解決的問題嗎？所以我就說：自己想辦法！同組的人可以一起幫忙！──這不又是在訓練學生臨場反應了嗎？)
第三：要不要講課文內容
自學的條件就是：提供學生能夠自學的完整資料。要不要半翻轉，也就是講一半、學生自學一半，我的看法是，剛開始這樣很好，但是最後一定是要全翻轉：請記住，學生畢業之後就沒有老師了！她們需要的培養的是自學能力，不是老師一直教！
第四：學生回答的形式
首先是抽一位學生上來回答問題！(避免活潑的同學一直佔據講話機會，也避免有同學不討論)(被抽到的學生可以記該次成績，滿分，這樣被抽到的人就會覺得很幸運！)，回答不完整就開放搶答(搶答可以加分，所以大家會很樂意搶答)，你說「回答得都差不多」，那你就要開始引導：「說這樣不對喔！」「應該還要朝哪些地方去想喔」，讓學生自行去逼出、想出、答出答案，就不會有重覆答案一直出現的問題！
如果有來觀課的朋友就會發現，教室講臺上會有兩支麥克風，一隻是專給學生用的，另一支則是我的，我的位置不在講臺上(講臺專屬給學生)，我的位置是在講臺的左下方。進行學思達教學法，老師的工作不是講課，而是聆聽學生回答，然後矯正學生的表達方式(如身體搖晃、不拿麥克風(提醒她後面有三千個觀眾都聽不到聲音)、贅詞一堆、態度不端莊、講話不得體……)、引導學生用準確的答題技巧、次序、用語(這不是就在訓練學生回答大考的非選擇題嗎？)、引導學生回答出準確的答案、追問更深入的問題……。如果有學生答得很好，就要大喊「you got it！」如果答不出來，趕緊開放搶答，營造緊張氣氛、製造搶答高潮……(沒錯，這就是我從猜燈謎中轉換來的！)最後，老師才補充說明更深入的內涵與延伸。
第五：關於講義編製
學思達分享平台上有很多老師的講義(包括我的)，您可以去參考看看。
第六：切記
我都是從小犬嚕嚕身上發現很多重要道理：
第一：我餵張小嚕餵到四歲，我還要繼續餵他到大嗎？上面這段話把主詞換成「學生」，也是一樣！
第二；張小嚕不會講話，好不容易會講一點話了，我就讓他上台講話，他上得了台嗎？上台後能不扭扭捏捏嗎？──主詞換成學生，也是一樣。
所以，我們要有耐心、要給學生機會、訓練學生需要時間啦！
之二
自行翻轉的老師的共鳴：
Anne Shi 老師的留言：讚!讚!讚!(fb要新增一個百萬讚啦!)
其實~我在這而潛水很久~仔細自學平台資料後,在學校也偷偷私下的翻了,但是~最後是自己差點在地上打滾~~
一定是我資質太駑鈍了!太多上課的小細節,我完全無法hold住呀!!!每次有疑惑,就會上平台或這兒找答案!!!太謝謝道明中學的老師,完全說出道盡我在課堂上遇到的痛,更感謝輝誠老師鉅細靡遺的解釋!我終於不必打滾了!謝謝你們!!!(鞠躬)
之三
翻轉老師經驗談：
(一)
黃文琪老師：
輝誠學長的補充說明真的是操作上的關鍵，我也來野人獻曝說說自己的經驗：上學期到學長課堂觀課後，我也就逕行翻轉，但考量到學生適應問題（事實證明是想太多），我並沒有使用互評的機制，單純討論的結果就產生了如道明中學老師的類似問題。而這學期完整實行後，效果確實截然不同，除了被抽到的學生外，學生補充踴躍且各有表述，連剛轉組來的內向女孩都自己舉手上台（內向是前導師說的，而課後問她，她說是為了整組的成績而勉力一試）。今天還有平時上課總是夢周公的同學自願上台，眾人驚訝之餘，他說，沒辦法，我們這組都沒成績啊！所以翻轉要順利、成功，其實需要許多操作技巧上的輔助，這些學長都想到了，也提供給大家了，真的非常謝謝學長哦！
(二)
吳勇宏老師：
在自學過程中，引導很重要。在回答問題中，學生有時會天馬行空，甚至會不知如何找尋資料與進行討論，這時必須加以引導，使學生能進行思考，釐清觀念。所以翻轉時，真的都在教室裡不斷「運動」呢。真是健康的教學法。哈哈
除了用分數使學生發表外，可以注意輝誠老師用力鼓勵同學的樣子，這很好用，尤其是很少發表或學習表現低落的學生，老師的大力鼓勵是很有效果的，會讓他更想參與。剛開始翻轉的老師一定要試﹝一點翻轉的小心得﹞，這會讓你發現原來學生都可愛
(輝誠按：我一直說學思達之後會讓師生關係變得更好，這一點勇宏是感受最深，可以完全證明我所說的！感謝勇宏！)
其實除了製作講義外，我覺得在學思達中老師有時更要能主持，有時亦要正色指正，有時則善誘他找尋答案，才能持續引發學生參與，別害怕成績如何，因為會看到學生產生能力，同時會發現上課學習的風氣在轉變。尤其是學生程度差距大的學校，會發現同學間的學習互助正產生。謝謝學長啦。給你千萬個讚﹝上課看學生為解決題目而搔首踟躕，還真好玩，比自己上得口沫橫飛，學生睡得口沫橫流要有趣得多﹞
之四：家長觀課心得
(輝誠按：請注意看家長和小孩觀察老師如何引導學生發表的過程和細節。裡頭含有我的回答喔！)
昨下午因孩子要回診看檢查報告，時間還早就帶去看看中山大姊姊們是怎麼上課的，警衛室阿姨原不讓他入校，我說在fb上向您提過了（您沒回覆）才得進來，另觀課完要趕著去醫院，孩子沒留意要把門輕輕關上以至「砰」了一聲，造成您和學生的困擾，真是對不起！
(輝誠按：學生太專注了，沒有人感覺到這件事哩！哈哈哈！)
您的辛勞和用心應當給您按好多好多的「讚」，令我印象深刻的是您上課引導時的提問，當學生不是說出正確答案時，您不會直接說「N0」，會表示這是另一個問題，或再導回問題方向，而一步步的引出答案，您厲害的是無論學生怎麼回答，您都可以再衍生，或只是沾了一點邊也能耐心的引導學生做更多的思考，且要引發學生持續的興趣，而達到您想要傳達或教導學生的答案。我想這比編講議、找問題難（這2種已比直接授課更花心力了）吧，對較內向或較無經驗的老師，是否會退怯，想還是傳統的「授課」較保險，所以學思達教法不只是觀念的轉換，還要靠您多分享這些經驗呢（哈！我是外行人說外行話，聽聽就算）。
我家孩子覺得大姊姊的榜樣如下：
1.在老師還沒開始上課前，有的會看書有的做自己事，分組討論時有的也會玩，但當要放影片或有人上台報告，大家馬上就安靜了，不會像他們班吵起來就靜不下來。
2.當同學在台上講不去時，同組的同學會去支援，現在班上也有分組制，要學習有同學愛。
3.當老師遇到情況時（影片沒有聲音），有人會馬上想辦法給建設性的建議，不會像他們只會在下面亂吵，甚或嘲笑老師。(輝誠按：這一點很重要，又是班級經營術，如何訓練學生團隊合作與自動自發，以及責任感。以後有空再談！)
另外，回家翻看了台灣名人故事中的「連橫」篇，對他為何要著臺灣通史有初步認識。知道了寫悲傷的文章要以快樂來突顯，史記是「紀傳體」，要贏在終點而不是起跑點…您在引導學生時，我家孩子也不自覺的跟著思考耶！總之，非常謝謝您給了我們2堂不一樣的國文課。
(輝誠按：我思，故我在！我不思，我就不在了啦！思考，才是王道啦！但是思而不學則惘，所以要學思並重啦！)