附件2-5（一、二、三／七、八、九年級適用）
南投縣互助國民小學 110學年度部定課程計畫
【第一學期】
領域 /科目 | 語文領域/原住民族語/賽德克德固達雅語 | 年級/班級 | 五年級，共1 班 |
教師 | 許貴蘭 老師 | 上課週/節數 | 每週1 節，21 週，共21 節 |
課程目標: 一、啟發學習原住民族語文的興趣。 二、習得原住民族語文理解、表達、溝通的能力。三、強化原住民族語文涵養與族群認同。 四、傳承原住民族智慧及文化創新之素養。 五、培養多語言之能與多文化視野。 | ||||||||||
教學進度 | 核心素養 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域(選填) | ||||||
週次 | 單元名稱 | |||||||||
一 | Tgkingal Dangi mu | 原-E-B1 | 1.教師跟學生打招呼，並引導學生回應。 2.介紹我的朋友和他的族名 3.練唱Uyaslmawa | 口語表達 學習單評量 念唱練習 | ||||||
二 | Tgkingal Dangi mu | 原-E-B1 原-E-C1 | 1.複習 Uyaslmawa 2.單詞拼讀練習(數位平台) 3.karipnsltudan–Macumapuruc 4.造句練習: | 口語表達 念唱練習 聽力練習 | ||||||
三 | Tgkingal Dangi mu | 原-E-B1 原-E-C1 | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 3.補充對話練習 ●族語文化知識 Uyas lmawa | 口語表達 生活應用對話 | ||||||
四 | Tgkingal Dangi mu | 原-E-B1 原-E-C1 | 1.複習歌謠 Uyaslmawa 2.分組活動:Dangimu 3.延伸活動：完成課本學習單 | 口語表達 習作評量 | ||||||
五 | Tgdaha Mseru yami ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.在學校要尊敬的對象:學校的校長、老師等。 2.在家裡要尊敬的對象的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、阿姨、哥哥、姊姊等 3.名稱用語練習 | 口語表達 | ||||||
六 | Tgdaha Mseru yami ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.單字拼讀練習(數位平台) 2.同學之間的相處模式 ” Iya “ 的用法 | 口語表達 習作評量 | ||||||
七 | Tgdaha Mseru yami ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 3.補充對話練習 ● 族語文化知識 Gaya | 口語表達 遊戲化評量 生活應用對話 | ||||||
八 | Tgdaha Mseru yami ka mptgesa | 原-E-B1 原-E-C1 原-E-C2 | 1.準時對話練習 2.勤儉與懶惰對話練習 3.延伸活動：完成課本學習單 | 習作評量 口語表達 | ||||||
九 | Tgteru Msange muuyas di | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B3 | 1.學校下課的活動 2.放學後的活動 3.學校的植物名稱 4.Msange su muuyas ge, mosa su inu? 會話練習 | 口語表達 生活應用對話 | ||||||
十 | Tgteru Msange muuyas di | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B3 | 1.單字拼讀練習(數位平台) 2.句子練習 3.學校裡常見的動物 | 口語表達 生活應用對話 紙筆測驗 | ||||||
十一 | Tgteru Msange muuyas di | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B3 | 1.複習上課用語。 2.課文聆聽與閱讀(數位平台) 3.聽族語選單詞 族語文化知識教育與生活 | 口語表達 學習單評量 遊戲化評量 | ||||||
十二 | Tgteru Msange muuyas di | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-B2 原-E-B3 | 1.複習教室用語。 2.戶外活動:跳格子比賽 3.延伸活動：完成課本學習單 | 口語表達 遊戲評量 學習單評量 | ||||||
十三 | Tgsepac Ni mttilux tunux mu | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-B3 | 1.不舒服的症狀 2.機關的名稱 3.找一找要去哪裡看醫生?(海報) | 口語表達 實作評量 | ||||||
十四 | Tgsepac Ni mttilux tunux mu | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-C1 | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.分組練習:對話練習。 Ga su hmuwa di? | 口語表達 生活應用對話 實作評量 | ||||||
十五 | Tgsepac Ni mttilux tunux mu | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-C3 | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 3.句子練習 ● 族語文化知識 Smapuh ma mhuni | 口語表達 學習單評量 遊戲化評量 | ||||||
十六 | Tgsepac Ni mttilux tunux mu | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A3 原-E-C2 | 1. 綜合應用:角色扮演活動『Ni ku mnarux di』 2.延伸活動：完成課本學習單。 | 學習單評量 口頭表達 實作評量 | ||||||
十七 | Tgrima Pseung tarin | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.介紹台灣原住民族 16族群的運動選手(數位平台) 2.運動的種類名稱 3.回家學習單:部落裡優秀的運動員有哪些? | 口頭表達 觀察評量 | ||||||
十八 | Tgrima Pseung tarin | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.運動的族語名稱 3.分組會話練習 Maanu ka kuxul su psseung tarin? | 口頭表達 生活應用對話 觀察記錄 | ||||||
十九 | Tgrima Pseung tarin | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.拼讀課文單詞 2.課文聆聽與閱讀(數位平台) 3.聽族語選單詞 ●族語文化知識 現代的運動項目 | 口頭表達 觀察記錄 | ||||||
二十 | Tgrima Pseung tarin | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.綜合應用:聆聽，說(搭配字卡及運動的圖片) 2..延伸活動：完成課本學習單 | 口頭評量 實作評量 學習單評量 | ||||||
二十一 | Tgrima Pseung tarin | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-A2 原-E-C3 | 1.分組活動:準備台灣地圖 2.正確標示運動員的族群位置 3.綜合應用閱讀翻譯文學 | 口頭表達 實作評量 | ||||||
南投縣互助國民小學 110學年度部定課程計畫
【第二學期】
領域 /科目 | 語文領域/原住民族語/賽德克德固達雅語 | 年級/班級 | 五年級，共1 班 |
教師 | 許貴蘭 老師 | 上課週/節數 | 每週1 節，21 週，共21 節 |
課程目標: 一、啟發學習原住民族語文的興趣。 二、習得原住民族語文理解、表達、溝通的能力。 三、強化原住民族語文涵養與族群認同。 四、傳承原住民族智慧及文化創新之素養。 五、培養多語言之能與多文化視野。 | ||||||
教學進度 | 核心素養 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域(選填) | ||
週次 | 單元名稱 | |||||
一 | 原-E-B1 原-E-B3 | Tgmmteru Muuyas ma kmeeki | 1.同學們都喜歡哪些歌或是舞蹈呢? 2.同學們認識我們原住民的歌星嗎? 同學們可以分享自己知道的歌星喔! 3.流行音樂與傳統音樂(數位平台) | 口頭表達 | ||
二 | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-C1 | Tgmmteru Muuyas ma kmeeki | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.傳統歌謠意涵 3.傳統歌謠練習 | 口頭表達 | ||
三 | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-C1 | Tgmmteru Muuyas ma kmeeki | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 ●族語文化知識 Uyas kkeeki | 口頭表達念唱練習實作評量 | ||
四 | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 | Tgmmteru Muuyas ma kmeeki | 1.複習傳統歌謠 2.句型練習:補充會話 3.延伸活動：完成課本學習單。 | 習習單評量口頭表達 生活應用對話 | ||
五 | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 | Tgmpitu Smmaanu ka saya | 1.學校是幾點鐘上課阿? 幾點鐘吃中飯呢? 最後，幾點鐘放學呢? 2.如果早上超過了上課的鐘聲才進教室，我們稱之為『slahuq muuyas』遲到囉! 3.認識族語時間用語: | 口頭表達 生活應用對話念唱練習 | ||
六 | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 | Tgmpitu Smmaanu ka saya | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.認識族語時間用語:早上、中午、下午、傍晚、半夜。 3.句型練習:補充會話 | 口頭表達實作評量 生活應用對話 | ||
七 | 原-E-B1 原-E-A2 原-E-C1 | Tgmpitu Smmaanu ka saya | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 3.族語文化知識 Patis hido | 口頭表達 遊戲化評量 實作評量 | ||
八 | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 | Tgmpitu Smmaanu ka saya | 1.延伸活動：完成課本學習 單。 2.戶外活動: 觀察影子並記錄下來 | 觀察評量 口頭表達 學習單評量 | ||
九 | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 | Tgmmsepac Cmebu qnawan | 1.打電話去找同學的第一句話是什麼呢? 2.如果有同學打電話給你，你接起電話的第一句話又是 什麼呢? 3.電話的演進(數位平台) | 口頭表達 唸唱練習 | ||
十 | 原-E-B1 原-E-A1 原-E-C1 | Tgmmsepac Cmebu qnawan | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.介紹電話的功能 3.打電話:聽一聽，說說看 | 口頭表達 實作評量 學習單評量 | ||
十一 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmmsepac Cmebu qnawan | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 3.複習 Cmebuqnawan 4.族語文化知識 qnawan | 口頭表達 實作評量 唸唱練習 | ||
十二 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmmsepac Cmebu qnawan | 綜合應用 1.Cmebuqnawan 2.延伸活動：完成課本學習單。 | 口頭表達 學習單評量 生活應用對話 | ||
十三 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmngari Mosa qmita baki rudan | 1.爺爺奶奶的還有幾位: 2.爺爺奶奶住哪裡? 3.如何去拜訪爺爺奶奶? | 口語表達 | ||
十四 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmngari Mosa qmita baki rudan | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.認識長輩的稱謂 3.畫出家庭的成員 | 口頭表達 實作評量 學習單評量 | ||
十五 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmngari Mosa qmita baki rudan | 1.課文聆聽與閱讀(數位平台) 2.聽族語選單詞 3.複習長輩的稱謂 ●族語文化知識 傳統美食kulu hlama | 口頭表達 實作評量 | ||
十六 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmngari Mosa qmita baki rudan | 句型練習 句型練習:補充會話 延伸活動：完成課本學習單。 | 口頭表達 學習單評量 生活應用對話 | ||
十七 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmaxal Mkela ku matis saso ka yaku | 1.同學有沒有看過彩虹呢? 彩虹有幾種顏色呢? 2.老師以圖片說明 : 紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫色。 共有七種顏色。 | 口頭表達 唸唱練習 | ||
十八 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmaxal Mkela ku matis saso ka yaku | 1.課文單詞拼讀練習(數位平台) 2.認識顏色用語: 紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫色。 3.美麗的彩虹 ●族語文化知識 Gaya Hako Utux | 口頭表達 實作評量 | ||
十九 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmaxal Mkela ku matis saso ka yaku | 1.上台展示我的小書冊 2.延伸活動：完成課本學習單。 | 口頭表達 學習單評量 | ||
二十 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmaxal Mkela ku matis saso ka yaku | 1.上台展示我的小書冊 2.延伸活動：完成課本學習單。 | 口頭表達 學習單評量 | ||
二十一 | 原-E-B1 原-E-B3 原-E-A3 | Tgmaxal Mkela ku matis saso ka yaku | 1.綜合運用 2.水彩運用:觀察顏色的變化。 | 口頭表達 遊戲化評量 生活應用對話 | ||
註:
本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。