附件1
國立臺東大學微專題方案申請書
申請單位 | ||||||||||||||||||||
課程名稱 | ||||||||||||||||||||
課程類型 | 修別：□必修 □選修 開課學期：/學分數： | |||||||||||||||||||
學習類型 (可複選) | □課堂講授 □視聽教材 □小組討論 □(學生)教導他人 | □閱讀 □(教師)示範 □實習(實作演習) □口頭報告 | ||||||||||||||||||
預算經費 | 元 (上限 50,000 元) | 核定經費 | 元(不需填寫) | |||||||||||||||||
申請教師 | 姓名 | 協同 教師 | 姓名 | 協同 教師 | 姓名 | |||||||||||||||
電話 | 電話 | 電話 | ||||||||||||||||||
課程進行方式 | ||||||||||||||||||||
預計參與新生數 | 人(大一新生至少 25 人) | |||||||||||||||||||
課程總時數 | 天數，總共小時 | |||||||||||||||||||
開放跨系參與 | □是，開放本系生人、外系生人參與 □否 | |||||||||||||||||||
授課師資 | 本校專任教師 | 本校兼任教師 | 業師或學生助理 | |||||||||||||||||
姓名 | 授課總時數 | 姓名 | 授課總時數 | 姓名 | 授課總時數 | |||||||||||||||
課程教學設計簡要說明 | ||||||||||||||||||||
學生學習具體產出成果 | [範例]實作成品 10 件/學習紀錄片 1 部/展演 1 場等 | |||||||||||||||||||
學生學習回饋問卷產出 | [範例]前測共 30 份/後測共 30份 | |||||||||||||||||||
申請教師簽章 | 簽章日期 | 系所主管簽章 | 簽章日期 | |||||||||||||||||
年_月_日 | 年_月_日 | |||||||||||||||||||
二、課程教學設計內容規劃
課程 名稱 | 申請 單位 | 授予學分數 (必/選修) | (無則免填) | |||||||||||
課程整體規劃與設計 | ||||||||||||||
[範例]本課程將聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）融入社會服務學習中，並透過問題解決學習（Problem-Based Learning, PBL）和專題式導向學習（Project-Based Learning, PBL），培養學生關懷地方弱勢、解決實務問題的能力，以實踐大學社會責任實踐。本課程實施方式如下： | ||||||||||||||
課程說明與簡介 | ||||||||||||||
[範例]為了強化大一學生在所屬學系專業領域勇於探索，從學系核心專業課程中建立實務致用特色，規劃出學生所需具備的核心職能，提早建立明確學習目標與興趣，課程設計除了理論講授之外，部分課程周期中置入小型專題進行探索學習，並邀請對應探索主題課程單元業師融入課程，依照學生所規劃的探索主題進行課程系列產品實作或專題成果轉化，建立學生對所屬學系專業認同之外，也作為是大學職涯試探與啟蒙的重要一堂課程。 | ||||||||||||||
學系(學位學程)欲培育之學生核心能力 | ||||||||||||||
A | ||||||||||||||
B | ||||||||||||||
C | ||||||||||||||
D | ||||||||||||||
E | ||||||||||||||
F | ||||||||||||||
G | ||||||||||||||
具體教學目標 | 對應之學系(學位學程)核心能力 (請以「●」標示對應關係) | |||||||||||||
A | B | C | D | E | F | G | ||||||||
1 | [範例]提升學生學習動機與學習態度 | |||||||||||||
2 | [範例]增強團隊合作能力 | |||||||||||||
3 | [範例]增強溝通表達能力 | |||||||||||||
4 | ||||||||||||||
學生學習成效主要評量方式及比重 | 對應之具體教學目標 | |||||||||||||
1 | [範例]口頭報告 35% | [範例]增強溝通表達能力 [範例]增強團隊合作能力 | ||||||||||||
2 | [範例]實作報告 35% | [範例]提升學生學習動機與學習態度 | ||||||||||||
3 | [範例]活動討論 20% | |||||||||||||
4 | [範例]出席率 10% | |||||||||||||
本課程欲培養學生之共通職能 (可複選) *為鼓勵教師將UCAN共通職能融入課程設計，應用於教學規劃發展，教師可選擇與課程學習之技能相關程度較高的面向，作為本次課程學生能力學習成效指標。 | ||||||||||||||
面向 | 定義 | |||||||||||||
□ 溝通表達 | 透過口語、文字、非語言等方式，表達自己的想法使他人瞭解，並能接收與理解他人所傳達的資訊。 | |||||||||||||
□持續學習 | 了解能力發展的重要性，能自主探索、規劃各種學習管道，保持繼續成長的企圖心。 | |||||||||||||
□ 人際互動 | 依不同情境，運用適當的方法及個人風格，與他人互動或共事。 | |||||||||||||
□團隊合作 | 能積極參與團隊任務，與團隊成員建立良好的合作關係，協調整合不同的觀點，促進成員達成共同目標。 | |||||||||||||
□問題解決 | 遇到狀況時能釐清問題，透過系統化的資訊蒐集與分析，提出與評估各項解決方案，並執行之。 | |||||||||||||
□創新思維 | 不侷限在既有的常規、想法或工作模式，勇於挑戰現況，主動提出新的建議或想法，並落實於工作中。 | |||||||||||||
□自律當責 | 能適切面對並管理個人情緒、壓力與行為，並遵守組織規範與工作要求，完成工作任務。 | |||||||||||||
□數位能力 | 因應各種情境及工作需要，能妥善運用數位工具以完成任務。 | |||||||||||||
□多元共融 | 在多元職場中能理解尊重各種背景、性別、族群、世代、或觀點的差異，並能自我調適與對方共事。 | |||||||||||||
□其他______________________ | ||||||||||||||
各單元教學課程之規劃與設計 (111-2學期起，課程設計需融入社會實踐元素) | |||||||
日期 (星期) | 時間 | 地點 | 活動主題及學習內容 | 授課教師 (時數) | 教學策略 執行方式 | 評量方法產出成果 | 對應學習成效項目 |
[範例] 8/20 (一) | 13:00- 15:00 | 由輔導員帶領，讓新生了解實驗室環境與特色 | ○○○ (2) | 演講/ 授課/TA 協助教學/實作/ 分組討論/ 展 演 / 競賽… | 問卷施測口頭報告實作報告影片 | 提升學生學習動機與學習態度/提升團隊合作能力… | |
三、參與師資
各單元之師資專長 | ||||||||
姓名 | 身份別 | 專長/相關經歷 | 負責之單元課程主題及內容 | 授課 時數 | ||||
專任教師 | 兼任教師 | 業 師 | 教學助理 | |||||
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
四、預算規劃
項目
單價
數量
金額
使用說明(請務必填寫)
講座鐘點費-外聘
2,000
5
範例：
2,000*5*(1+2.11%)
辦理課程之工作坊/講座等邀請校內兼任教師/ 校外業師支領標準為@2,000/小時。核銷請檢附工作坊/講座等海報文件。補充保險費費率為2.11%。
講座鐘點費-內聘
1,000
辦理課程之工作坊/講座等邀請校內助教/職員支領標準為@1,000/小時。核銷請檢附工作坊/講座等海報文件。補充保險費費率為2.11%。
講座鐘點費- 講座助理
500
限課程實際授課之學生助理支領標準為@500/ 小時。核銷請檢附工作坊/講座等海報文件。補充保險費費率為2.11%。
印刷費
核實編列，憑據實支核銷。核銷請檢附印刷樣張。
國內旅費
包含學生校外(業界)參訪車資、邀請講師之交通費(高鐵車資以標準車廂為限)，檢據核實報支，並提供活動日期、名稱、起訖時間。
宿費
依規定核實報支。
教學材料費
核實編列，憑據實支核銷，請列出採購明細。
膳費
120
學生成果發表會、研討會、校外參訪之餐費，每餐每人上限為120元。核銷時應提供活動日期、名稱、起訖時間、用餐人數。
保險費
學生參訪之保險費用。核銷時請檢附保險收據及保險人名單。(最高保額以 300 萬元為限，預計 1 人 1日約 40 元)
其他未列入之「業務費」項目，請參考「教育部補助及委辦計畫經費編列基準表」合理編列之。
業務費小計
雜支
以業務費之 6%為上限，應以活動執行雜支為限，無法支應教學所需之資訊耗材(例如：碳粉匣)、隨身硬碟、錄音筆、麥克風等。
總計
補助上限為 50,000 元整，惟實際補助金額，將依審查結果與當年度經費額度做調整。
備註：經歷年經費使用情形執行檢討，且考量年度預算減少，各方案除創新教學相關會議、學生成果發表會、研討會及參訪可編列餐費外，其餘活動不再提供餐費核銷與補助。
