挫折容忍力：從自我檢討中看見進步的動力

課程主題

挫折容忍力-EQ不倒翁

單元名稱

進步的動力-自我檢討

適用對象

國小五、六年級

教學時間

80分鐘

教學設計理念

當學生能經由主客觀事物覺察自己的問題，發現自己的不適當處理方式後，能想出改善方法並願意執行改善計畫時，則挫折對學生而言，不是困擾反而是進步的動力。

教學目標

情意課程能力指標：1-2-5-2能虛心自我檢討並改過

1.能發現衝突事件的原因。

2.能思考出改善方法。

3.願意執行改善計畫。

教學資源

ppt(附件三)、學習單(附件四-附件六)

參考資料

1. 特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱及配套措施—特殊需求課綱-情意課程。

2. 學習單與投影片皆為自編。

教學活動

教學資源

時間

評量方式

一、引起動機

1. 教師播放「誰來評評理」ppt

2. 教師提問：

（1）你認為第一組沒有完成作業的原因有哪些？(參考答案見ppt)

（2）小組分配職責時，你喜歡擔任組長或是組員的角色？為什麼？

3.學生回答提問。

二、發展活動

活動一：發現真相

1. 教師展示衝突事件分析表。

2. 學生以小組方式，運用分析表進行「誰來評評理」事件討論

   衝突點	組長想法	組員想法
   小組作業未完成

3. 各組發表討論結果。

4. 教師歸納：

（1）一個事件中，因為各人的角色及責任的不同，所以做法、想法也不同。

（2）在團隊中，如果能站在別人的角色想事情，就比較容易理解其他成員的想法，也會清楚自己如何與他人合作。

（3）遇到衝突時，能同時思考自己的立場及他人立場時就能明瞭困難所在或他人生氣的原因。

活動二：想個好辦法

1.教師發下「想個好辦法」學習單。

2.學生依學習單指示進行思考與作答。

3. 教師在黑板畫下學習單表格以利紀錄。

4. 學生發表改善衝突的方法。

5. 教師擇要記錄下學生發表的方法，並建議同學遇到類似事件時，可參考這些解決方法。

三、統整活動：執行A計畫

1. 教師請學生思考，最近自己遇到哪些事件讓自己很挫折。

2. 教師發下「小挫折、大進步」學習單並說明使用方式。

3.教師依據學生「小挫折、大進步」執行紀錄給予正向回饋。

◎注意事項：「小挫折、大進步」學習單的執行記錄為持續性活動，不需要在本次課執行，教師可以在一或二週後再收回檢視學生的執行狀況。

----第一、二節完----

ppt(附件三)

ppt(附件三)

學習單(附件四)

學習單(附件五)

學習單(附件六)

10分鐘

15分鐘

25分鐘

10分鐘

20分鐘

口頭發表-能說出原因

口頭發表-在小組內能發言

能完成學習單

口頭發表-

1.願意分析自己的挫折

實作評量-

能確實執行改變的作法並記錄