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◎群類： 機械群 ◎科目：專業一
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 機械力學：中間偏難
機件原理：適中
評量層次分佈是否洽當 分佈不均，多為中等偏難。
是否符合課程綱要
（測驗目標） 符合
各章節佔分比重是否適切 機械力學：第 6 章沒有考題，
12 章出 4 題，分配不均。
機件原理：第 1 章沒有考題，
第 10 章出 3 題，分配不均。
是否掌握重點章節 有，但是偏重某章節。
試題取材範圍是否合宜 合宜
是否偏重某一版本 無
試題是否具有鑑別度 機械力學偏難，對程度高的同
學有鑑別度。但是對一般同學
的鑑別度較低。
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
機械力學：第 6 章沒有考題，12 章出 4 題，分配不均。本試卷計算題目太
多且偏難，老師上課時要加強各章節公式計算，及觀念統整理解。
機件原理：第 1 章沒有考題，第 10 章出 3 題，分配不均會影響教師教學。
b.對學生學習可能產生那些影響：
學生可能會偏重機械力學第 12 章，以及機件原理第 10 章的學習，而忽略
其他章節。
學生學習時會比較著重於公式之熟背，以及計算的演練，與繪圖之嚴謹性。
c.其他：
考題應平均分配，才能引導學生學習，不可以有某一章完全沒有試題的情
況。
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機件原理考題中有不少機構圖形，可以引導學生學習時，要認真看清楚機
構的運作原理。
2.試題整體評論：
（1）優點：除少數題目之外，各章節均有抓住重點，多數試題需要深入思考，
並謹慎計算及耐心繪圖，非僅由背誦公式即可得分，對於程度好的同學會有幫
助。
（2）缺點：機械力學：第 4 章考題偏難，沒有抓住該章重點。第 12 章出四題
太多，而且計算繁雜又很花費時間。且有 2 題（38、39）的圖形一樣，只是改
變數據。試題分佈，簡易題型偏少，多為中偏難之計算繪圖題，因此需要較多
時間思考及作答，考生易因緊張及時間不足而失誤錯失分數。
（3）難易度：機械力學：中間偏難，應以考出學生程度為主，而非考倒學生，
機件原理：適中
（4）整體特色：機械力學考題分配不均，偏重某一些章節。對於程度好的同學
有鑑別度，可以引導學生認真向學。但是多數題目偏難，對中
等程度之學生比較不利，可能會引導學生補習。題目難易度還
是要配合課本以及學生的程度，特別是中等程度的同學。
二、試題及試務總體建議：
專一試題有忽略某些章節，但是又偏重某些章節的現象，應避免。題目分配時，
每一章節的比重應平均，才可以引導正常教學。並以中等難易度為主，搭配稍
難及稍易之觀念題為輔，並考量作答時間，均衡計算及觀念題型。
機械力學考題需要比較多的計算，考題(例如試題 37、38、39)下方，建議多留
一些空間，供學生畫圖(剪力圖、彎矩圖)及計算。
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 機械群 ◎科目：專業二(機械製造、機械基礎實習)
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 機械製造-難易度為中偏易。
機械基礎實習-難易適中。
評量層次分佈是否洽當 機械製造-唯獨缺少第十二章
電腦輔助製造之題型。
機械基礎實習-層次分佈恰當。
是否符合課程綱要
（測驗目標） 機械製造: 符合課程綱要。
機械基礎實習: 符合課程綱
要。
各章節佔分比重是否適切 機械製造-總題數共 14 題，在
第十一章出題偏多，而第十二
章完全沒有出題，比例上分配
不太適切。
機械基礎實習-總題數共 13
題，出題偏重在第七章，而第
三、六章卻完全沒出，故各章
節佔分比重不太適切。
是否掌握重點章節 機械製造-大致上有，唯獨第十
二章電腦輔助製造沒有。
機械基礎實習--大致上有，唯
獨第三章銼削和第六章絞孔
沒有。
試題取材範圍是否合宜 機械製造與機械基礎實習
範圍合宜。
是否偏重某一版本 機械製造與機械基礎實習
無偏重某一版本。
試題是否具有鑑別度 機械製造-稍為偏易，鑑別度偏
低。
機械基礎實習-難易適中，鑑別
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度適中。
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
機械製造-
(1)除了第十二章，其餘每章節皆都有入題，故教學上不會偏頗任何一章，
讓學生重視每章之專業內容。
(2)此次題目難度適中稍偏易，教學時不需太過專研艱深之題目，能將時
間更充分為學生講解專業知識或實際操作之技術內容。
機械基礎實習-
以試題整體來說都是重點中之題型，且多為實習加工之觀念，符合實習課
之教學內容與目標。
b.對學生學習可能產生那些影響：
機械製造-
(1)第 12 章電腦輔助製造是機械科目前發展之主要方向與重要課程，卻也
是業界常用之製造法，但卻已多年未入統測試題，容易導致學生疏忽
此章節之重要性。
(2) 統測題目難度適中稍偏易，能使學生學習有成就感，吸引學生更願意
學習之態度。
機械基礎實習-
題目稍有變化性但試題並不難，讓學生學習思考解題，而不是單純背書本
之內容。
c.其他：
機械製造-無。
機械基礎實習-無。
2.試題整體評論：
（1）優點：
機械製造-
試題難度不難，只要願意讀書皆能得高分，使學生覺得辛苦有代價與有成
就感，讓學生更有意願專研機械領域。
機械基礎實習-
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試題、答案選項敘述明確，不易造成學生誤解而誤導作答。
（2）缺點：
機械製造-
(1) 常說技職教育要與業界接軌，而企業常用之製造法與加工機器 CNC，
卻完全沒入題，是否因小失大、離與業界接軌之目標更遠些。
(2) 第 12 章電腦輔助製造是機械科目前發展之主要方向與重要課程，但
卻已多年未入統測試題，容易導致學生疏忽此章節之重要性。
機械基礎實習-
若每章節皆能入題，試題整體性將會更佳。
（3）難易度：
機械製造-難易適中偏易。
機械基礎實習-難易適中。
（4）整體特色：
機械製造與機械基礎實習考題大致上符合章節之重點，且試題難度並不
難，讓有讀書之學生都能拿到不錯成績，若每章節都能入題則更好。
二、試題及試務總體建議：
機械製造-第 12 章電腦輔助製造是機械科目前發展之主要方向與重要課
程之一，且也是企業常用之製造法與加工機器，但卻已多年未入統測試
題，容易導致學生疏忽此章節之重要性，無法與業界接軌，希望下次出題
教師能採納建議將第十二章內容編入試題。
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 機械群 ◎科目：專二(製圖實習)
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 難易適中
難
-2
題
:15.3%
中
-6 題
-46.2%
易
-5 題
-38.5%
評量層次分佈是否恰當 恰當
是否符合課程綱要
（測驗目標） 符合
各章節佔分比重是否適切 重點章節均有出題，題數配置
尚稱適切。(單元 4 出 1 題即
可，另 1 題可挪至單元 2 或 3
或 5。單元 6 配重偏重，建議
可挪出 1 題至單元
7.8.9.10)。
單元 1--1 題
單元 2--0 題
單元 3--0 題
單元 4--2 題
單元 5--0 題
單元 6--4 題
單元 7--2 題
單元 8--1 題
單元 9--1 題
單元10--2題
是否掌握重點章節 是
試題取材範圍是否合宜 合宜
是否偏重某一版本 否
試題是否具有鑑別度 具有鑑別度
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
章節配置比重適當，重點章節亦能掌握，教師之教學較能全面兼顧而不側
重。著重於學生視圖能力之訓練。
b.對學生學習可能產生那些影響：
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學生學習上較願全面學習而不偏廢，然因題目多以"單項認知"方式出題，
較少有跨單元或"總合"該單元內各項重點來出題，將使學生容易偏向以背誦的
方式學習，較少"理解式"學習。易依歷屆試題猜題，投機選讀章節。
c.其他：無
2.試題整體評論：
（1）優點：難易適中，章節重點能掌握，有鑑別度。
（2）缺點：各單元具有多項綱要，題目對於在綜合運用層面上稍嫌不足，易使
學生側重於＂單一認知＂類型之背誦式學習。
部份(28、31)試題，文意不清；正投影命題達 4 題，視圖能力較差之考生較為
不利。
（3）難易度： 難易適中。
（4）整體特色： 正投影之視圖能力(空間能力)容易左右得分高低。
二、試題及試務總體建議：
1.建議題型的設計盡量朝向"多項綱要"測試的方向設計，使試題的涵蓋面
增加，較能在有限的題數中測出較廣的範圍。
2.試題之詞彙及圖面表達，需合於 CNS 國家標準規範之下，以利考生對試
題之解讀，並確立該測驗之專業威信。
3.部分試題(28，31)題目之用詞文意不夠清晰，語意不明，建議可用＂圖
面＂方式來輔助題意之表達。
三、試題疑義申覆：
類別 機械群 題
號28 技測中心
公佈之答案 B 建議
答案 送分
考試科目 製圖實習
原試題
28. 有關尺度標註，下列敘述何者正確？ (A) 尺度界線以細實線表示，終止
於尺度線向外延伸約 4~6mm 處 (B) 尺度線介於尺度界線間的距離大小，用
以表示長度大小，以細實線繪製 (C) 箭頭長度為標註尺度數字之高度，尖端
夾角為 30 (D) 指線用細鏈線繪製，與水平線成平行或垂直
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疑義之處
(具體理由)
(B) 尺度線介於尺度界線間的距離大小，用以表示長度大小，以細實線繪製
「尺度線介於尺度界線間的距離大小 」此段文字，依文意所指應為該尺度
線之長度，惟尺度線之長度如遇，中斷視圖、非 1:1 繪製視圖時，皆非為「用
以表示長度大小」，該尺度線之功能主要為用以指示尺度之方向，而標註之
尺度數字，才為「用以表示長度大小」。
參考資料
類別 機械群 題
號31 技測中心
公佈之答案 C 建議
答案 送分
考試科目 製圖實習
原試題
31. 有關奇數輪臂或肋之機件其剖面視圖習用畫法，下列敘述何者正確？
(A) 按真實投影畫出 (B) 轉正後作成對稱，未轉正者按真實投影畫出 (C)
轉正後剖切作成對稱，輪臂或肋之機件剖面視圖省略不畫，未轉正者亦省略
不畫 (D) 轉正後剖切作成對稱，含輪臂或肋之機件剖面，未轉正者省略不
畫
疑義之處
(具體理由)
(C) 轉正後剖切作成對稱，輪臂或肋之機件剖面視圖省略不畫，未轉正者亦
省略不畫
「輪臂或肋之機件剖面視圖省略不畫」輪該臂及肋之機件所指為該完整之機
件(機件意指單一零件)，然該機件之剖面視圖省略不畫即表示該視圖不進行
剖視，其應描述將「機件」修正為「部位」較為適當；並修正「剖面視圖省
略不畫」為「剖面線省略不畫」。
參考資料
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◎群類： 動力機械群 ◎科目：專業一
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 應用力學：整體題目適中偏
難。
引擎原理實習：整體而言試題
偏簡單。
評量層次分佈是否洽當 應用力學：洽當。
引擎原理實習：評量層次分佈
偏重基本觀念，應用及整合類
題型較少且深度有限。
是否符合課程綱要
（測驗目標） 應用力學：符合。
引擎原理實習：符合。
各章節佔分比重是否適切 應用力學：適切。
引擎原理實習：各章節佔分符
合節數分配比例，比重平均適
切。
是否掌握重點章節 應用力學：有。
引擎原理實習：試題依比分配
為主，對於重點章節掌握可加
強。
試題取材範圍是否合宜 應用力學：合宜。
引擎原理實習：合宜。
是否偏重某一版本 應用力學：無偏重某一版本情
形。
引擎原理實習：無偏重某一版
本情形。
試題是否具有鑑別度 應用力學：試題具有鑑別度。
引擎原理實習：試題鑑別度過
度集中。
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（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
應用力學：(一)很多計算題要用到二種以上公式，各章節相互牽連，教師
教學上除了基本題型外，還要多針對各章節牽連之題型教
導學生。
(二)原理出題的方向很明確，計算題有較新的題型，題型很活
潑，教師在教學上要注意任何觀念題型及計算題型。
(三)教學上不能只偏重某一章節。
引擎原理實習：(一)因應用思考類型題形少，對於用心教學與輔導考生的
教師而言，可能會缺少成就感。
(二)對有升學準備之引擎原理與實習科目教學計畫擬
訂，未來可能會著重基本觀念與知識相關教學活動，
對於應用與實習結果的分析因投資報籌率偏低，漸不
受重視甚至忽略。
b.對學生學習可能產生那些影響：
應用力學：(一)思考計算題目多，學生不能只有基本概念而已，要融會貫
通。
(二)觀念題型，學生也要徹底理解。
(三)不可放棄任何章節，因為各章節有相關性。
引擎原理實習：對於用心於課程橫向思考之考生會因題型少，以致成就感
較為低落。
c.其他：無
2.試題整體評論：
（1）優點：
應用力學：a. 試題種類多樣化、新穎，讓學生思緒增加廣度。
b. 部份試題具引導學生思考，具鑑別度。
引擎原理實習：a. 簡單且直接觀念題型數量佔多數，大部分考生可以掌
握一定分數。
b. 充份運用比較題型提高試題鑑別度。
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（2）缺點：
應用力學：無。
引擎原理實習：a. 題型多屬老舊考古題，很多題目僅調整敘述文字或次
序，未能兼顧本科目之屬性隨時代更替情形，對用心
投入學習的考生較難發揮預期鑑別差異。
b. 試題規劃過於窄化，明顯偏重實習類題型共有 16 題之
多，原理知識僅分配 4 題；基本觀念或基礎常識之題
型達 12 題之多。理論與實習整合分析或系統前後有對
應關係的題型較少。
c. 試題內選項文字敘述太過沉長，對考生的閱讀理解能
力形成挑戰，可能影響本專業科目之評量結果。
（3）難易度：
應用力學：整體上題目適中偏難。
引擎原理實習：a. 20 題試題中，屬簡單類型 11 題，中等類型 6 題，困難
類型 3 題。
b.整體難易度中等。
（4）整體特色：
應用力學：a. 雖然題目有很多題的圖形出現在課本單一章節內容裡，但
不同處是解題除了該章節公式外還須要其它章節之公式，
所以學生除了該章節的縱向思考外也要橫向思考(其它節
章)。
b. 觀念題部份，學生也要有先備之知識才能思考。
c. 思考題目多，學生要融會貫通，才能拿到高分。
d. 整體上能測驗出學生實力。
引擎原理實習：a. 著重比較類型試題。
b. 基本知識及觀念題型較多，應用分析類型題目較為缺
乏。
c. 試題文字敘述多，考量要仔細閱讀及理解比較思考後
作答，才不易失誤。
二、試題及試務總體建議：
應用力學：(一)雖然偏難，但題目有水準。
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(二)很多題目要思考，可考出學生實力。
引擎原理實習：(一)理論與實習類型的試題規劃宜均衡，宜加強應用分析
題型的設計，以符合當前本科目之發展趨勢，達到促
進教學進步、學以致用之目的。
(二)實習操作題型建議盡量比照維修手冊資料，以操作或
示意圖形說明輔助，避免文字敘述過長導致混淆考
生，測驗結果無法確實反應出考生水準。
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 動力機械群 ◎科目：專業二
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 適中
評量層次分佈是否洽當 恰當
是否符合課程綱要
（測驗目標） 符合
各章節佔分比重是否適切 適切
是否掌握重點章節 是
試題取材範圍是否合宜 合宜
是否偏重某一版本 否
試題是否具有鑑別度 有鑑別度
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
1.今年考題適中，可以改善教師愈教愈難的迷失。藉由此次測驗，可讓
日後考生在準備上，增加許多正能量，授課老師在教學上更有信心，
在未來教學上可避免於過於艱深計算。
2.因試題偏重理論，而疏於實習課程，較重視實習教學內容的老師在未
來教學恐會再做調整，無法著手在實習上。
b.對學生學習可能產生那些影響：
1.該份考題能幫助學生對所學觀念作觀念釐清與統整
2.該份考題在實習操作部份較少，會使學生只著重在理論部分。
c.其他：無
2.試題整體評論：
（1）優點：
1.並無特別超出課本記憶性的題目
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2.計算題型並無艱深計算重於觀念整合
3.各章節分佈平均
（2）缺點：
1.少部分題目在題意上可在更嚴謹，如 31 題：題目已經提到不計喇叭
電感抗，但並沒有特別提到 4 歐姆是屬純電阻，僅以圖示意喇叭電阻
為 4 歐姆，恐有混淆之狀況，應避免。
2.少部分題目同質性較高，如 39、40 題。
3.某些題目計算後的數字為四捨五入，可能會造成計算上的誤差。
（3）難易度：
題目中偏易較多，少部分中偏難，可由試題挑出優質學生。
（4）整體特色：
1.難易度中間偏靈活
2.無艱深計算
3.屬重思考題型
4.觀念結合題型居多
5.強調基本原理、公式及相關知識
二、試題及試務總體建議：
1.應多考一些與實習有關的課程，最好考題有圖示，讓學生從做中學，
增加對該科興趣。
2.僅有少部分題目於題意敘述可再嚴謹，確定考題觀念方向。
3.少部分題目同質性較高，如邏輯電路題型，建議於邏輯電路可配一題
較簡單的輯電路實習題目。
三、試題疑義申覆：(無)
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◎群類： 電機與電子群 ◎科目：專一電子學
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 難易度適中
評量層次分佈是否洽當 評量層次分佈恰當
是否符合課程綱要
（測驗目標） 符合課程綱要
各章節佔分比重是否適切 命題平均分佈於各個章節、其
中小訊號放大、運算放大器、
振盪電路等章節所佔比例略
高
是否掌握重點章節 試題有掌握基本知識的重點
章節
試題取材範圍是否合宜 合宜
是否偏重某一版本 並無偏重特別版本
試題是否具有鑑別度 略有鑑別度
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
1. 必須針對交流放大電路，做加強教學
2. 只加強題型(或單一學習重點)的教學
3. 教導學生需真正瞭解課程內容
4. 各章節分布均勻，使教學過程中不能輕易忽略任何單元，造成教師為
完成所有單元而趕課，影響教學品質甚鉅，建議增加教學時數或補救
教學來符合現今學生需求
5. 只要進行基本專業知識的教學，太多困難需要理解與分析的邏輯性思
考可以不進行教學，導致專業教學的弱化
6. 本次命題內容對於高職教師而言，在日後的課堂教學上必須引導學生
專業學科基礎觀念的建構必須是紮實而且精熟，本次出題方向偏重於
基礎觀念的活學活用。因此教師的教學模式除了既有的理論基礎建構
外，尚應融入創新思考，才能對應本次命題所需的解題能力
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b.對學生學習可能產生那些影響：
1. 必須具備分析電路能力，不再過度倚賴公式
2. 只掌握理論學習重點，缺乏整合理論觀念
3. 不是只是背起來就可以應付考試，需瞭解原理
4. 電子學的內容多且複雜抽象，學生學習成就差，易造成學生學習意願
低落，甚至形成放棄現象。缺少相關支援配套措施，更使教學成效不
彰
5. 只要學會基礎觀念，再加強基本電路的理解與分析，則能獲取電子學
專業好成績，較無法達成專業學習的深化
6. 對於此次命題內容，學生應注意理解各個專業科目中所闡述的理論基
礎，理解的基礎愈精熟，觀念愈清晰，對於此次的解題就愈有利
c.其他：
1. 專業學習上因應用設計試題測驗的缺乏，是目前專業考科一直無法突
破的試題瓶頸，應該落實專業題目層次的差異，才能落實教學的推動，
引發學生學習不同層次的動機
2.試題整體評論：
1. 優點：1.題意表達清楚，並具鑑別度
2.試題掌握章節重點
3. 需理解的題目較多，而死背的題目較少
4. 涵蓋所有章節，題目難易度中等偏易，略具鑑別度
5. 試題出題章節分布平均
6. 整體而言，本次命題內容，基礎、進階應用題型兼具，解題所
需的計算時間估算的恰到好處，學生必須確實理解各門專業
科目中所闡述的知識並仔細閱讀題意內容所闡述的意義，才能
在此次測驗中取得高分
（2）缺點： 1. 部分題目數據未經設計，不易計算
2. 缺乏整(複)合類之題型
3. 有些計算較為繁雜，數字應可更漂亮一些(好計算些)
4. 部分重點單元沒有題目。(例如：整流濾波電路、截波電路
、OPA 非反相電路、正弦波振盪電路)
5. 試題著重基本知識試題，無應用知識試題，導致無法鑑別學生
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學習層次
6. 進階應用題型在命題內容比例上較少。例如逆向思考題型的
題目可以佔多一點的比例
（3）難易度： 1. 難易度適中，可篩選出程度較好之學生
2. 適中偏易
3. 試題為基本知識試題，試題偏易
4. 本次命題內容，就基礎觀念的應用而言，難度偏中。就計算
複雜度程而言，難度偏易。整體而言，難度為中間稍偏易
（4）整體特色： 1. 題目『質』與『量』並重，學生作答須用心、細心才能得
高分
2. 試題明確表現出學習重點
3. 難易適中，題目較靈活
4. 次命題內容具有逆向思考及基礎觀念應用題型，另外需謹
慎閱讀題目內容描述，注意題意描述細節，才能回答正確
答案，整體而言，難度中等，評量層次分明
二、試題及試務總體建議：
1. 題目數據可稍作設計，降低繁瑣計算過程
2. 可增加整(複)合類之題型
3. 此次的試題是進近年來，難得有具鑑別度的一次，值得鼓勵，另擔任”入闈
校題委員”限制過多，幾乎有經驗的老師多不能參與
4. 各章節比例適當，難易度分配適當，部分單元未出現(如：整流濾
波、截波電路、OPA 非反相電路、正弦波振盪電路等)實屬可惜，略
有鑑別度
5. 本次命題內容，傳統與進階應用題型兼備，在評量較細微的電子學觀念時，
題意內容敘述清楚，建議也可加入整合性的題型，以達活學活用之學習成效
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 電機與電子群 ◎科目：專一基本電學
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 試題難易度適中，可評量出各章
節觀念是否清楚，且試題計算時
間估算恰到好處
評量層次分佈是否洽當 評量層次著重於知識，部分重於
理解，無較高層次試題
是否符合課程綱要
（測驗目標） 符合課程綱要的測驗目標
各章節佔分比重是否適切 各章節比重適切，唯章節內的試
題比重有所偏頗(如直流網路分
析共出 5 題，但節點電壓就佔 3
題)
是否掌握重點章節 命題內容切入各章節核心知
識，並靈活應用，掌握相關重
點。
試題取材範圍是否合宜 試題取材範圍合宜，具創新及多
樣性。
是否偏重某一版本 許多題型與坊間參考書、教科書
並無過於雷同之處，大都為基礎
觀念的靈活應用，試題無偏重某
一版本。
試題是否具有鑑別度 整體雖無層次較高之試題，但命
題靈活，多為基礎觀念應用，再
輔以中等程度的計算題型，具有
鑑別度。
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（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
1. 在日後的課堂教學上必須引導學生專業學科基礎觀念的建構必須是紮
實而且精熟的。
2. 本次出題方向偏重於基礎觀念的活用。因此教師的教學模式除了既有
的理論基礎建構外，尚應多舉例，才能對應本次命題所需的解題能力。
3. 因無較高層次試題，僅需精熟活用各章節內容即可取得高分，可能造
成教師不需要教授更多思考性問題。
b.對學生學習可能產生那些影響：
1. 學生應精熟各章節中所闡述的理論基礎，才足以應試較靈活的題型變
化。
2. 對於學習成就中等程度的學生會有成就感，但程度較高之學生可能產
生學習認知落差，認為不需太努力就有相同成果的心理感受，進而導
致學習態度的轉變。
c.其他：
整體而言，本次命題內容，基礎、應用題型兼具，解題所需的計算時
間估算的恰到好處，學生只要確實精熟各門專業科目中所闡述理論基
礎，並了解如何靈活應用，便能在此次測驗中取得高分。
2.試題整體評論：
（1）優點：
1. 命題內容以基礎觀念搭配靈活應用，富有特色，跳脫以往傳統題
型，甚有創新色彩。
2. 重點分配中規中矩，且都能夠符合課程範圍。
（2）缺點：
1. 章節內的試題比重有所偏頗，如直流網路分析共出 5 題，但節點
電壓就佔 3 題。
2. 部分題目容易用刪去法猜出答案，缺乏整(複)合類之題型。
3. 進階應用題型在命題內容比例上較少。例如逆向思考題型的題目
可以佔多一點的比例。
（3）難易度：
1. 試題難可篩選出程度中間之學生，但建議增加層次較高之試題，
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將更具鑑別度。
2. 本次命題內容，基礎觀念的應用難度適中。就計算複雜度程，難
度偏易。整體而言，難度為中等。
（4）整體特色：在傳統題型中成功做出變化，但又不流於標新立異，足感命題
老師別具用心。
二、試題及試務總體建議：
1. 本次命題內容除了傳統題型外，兼具應用題型，有別於教科書與坊間
參考書的題型，靈活程度甚佳，希望來年可以繼續維持本次命題精神。
2. 試題印刷時各題間距可以加大，以利閱讀。
3. 試題難易度適中，但若能增加 1 至 2 題層次較高之試題，將更具鑑別
度，能夠篩選出頂尖之學生。
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 電機與電子群-電機類 ◎科目：專業二
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 電工機械-中間偏易
基本電學實習-中間偏易
電子學實習-中間偏易
評量層次分佈是否洽當 電工機械-
試題多屬於認知層次，相當基
本，恐無法分出考生程度。
基本電學實習-洽當
電子學實習- 洽當
是否符合課程綱要
（測驗目標） 電工機械- 試題符合課綱
基本電學實習- 試題符合課綱
電子學實習-試題符合課綱
各章節佔分比重是否適切 電工機械-適切
基本電學實習-適切
電子學實習-適切
是否掌握重點章節 電工機械-
1.部分題型較偏(9、17)，其餘
皆為章節基本觀念。
2.試題大多為章節重點，可惜
未能深入，多為該章節最基
礎的題型。
基本電學實習-是
電子學實習-是
試題取材範圍是否合宜 電工機械-取材範圍合宜
基本電學實習- 取材範圍合宜
電子學實習-取材範圍合宜
是否偏重某一版本 電工機械- 無
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基本電學實習- 無
電子學實習-無
試題是否具有鑑別度 電工機械- 較差
基本電學實習-鑑別度低
電子學實習-稍不具鑑別度
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
電工機械-
1.各章節皆以概念為主，未來教學策略偏向簡單化。
2.試題的簡單化，可能造成學生面對該科目的用心程度改變，間接造成老
師教學上的困擾，期望試題方向，能夠多方參考教科書例題或全國模
擬考等試卷，提升試題品質。
基本電學實習-
1.教學上更注重基本概念及理論和實作的搭配。
2.教學上會更注重基本概念及相關基本常識。
電子學實習-
1.較偏向知識性題目。
2.教學上更注重基本概念及理論和實作的搭配。
3.除了幾題題目數據不佳需花時間計算外，其餘只要觀念清楚便可容易做
答，所以老師只要把基本觀念教給學生，不必補充其他的東西。
b.對學生學習可能產生那些影響：
電工機械-
1.不願意花太多時間準備該科目
2.試題的簡單化，可能造成未來學生不想花時間準備電工機械，然電工機
械為電機科重點科目之一，希望能提升難度與鑑別度，讓努力花工夫
準備的學生有所獲得。
基本電學實習-
1.試題須具備一定的鑑別度，才能提昇學生學習專注程度。
2.試題須有一定的鑑別度，才能提高學生參與意識和學習質量。
電子學實習-
1.較不需作些實作，即可應付考試。
2.試題須具備一定的鑑別度，才能提昇學生學習專注程度。
3.學生只要把課本基本觀念融會貫通，歷屆試題熟讀，即可拿到高分。
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c.其他：
電工機械-
1.建議未來能將考生成績進行分析，提供信度、效度等相關資料，
做為未來出題方式之參考。
2.試題整體評論：
（1）優點：
電工機械-
1.試題分佈均勻。
2.題意清楚，不易混淆。
3.計算題與觀念題分佈均勻。
4.各章節試題分佈均勻。
5.第9及17 題非歷屆考古題題型，能分出考生隊對教材的精熟程度。
6.計算題數字皆搭配過，減少學生計算上的困擾。
基本電學實習-
1.各章節佔分比分配適中。
電子學實習-
1.題目敘述清楚。
2.各章節佔分比分配適中。
3.觀念清楚即能輕鬆取分。
（2）缺點：
電工機械-
1.難度偏易，建議除了章節外，亦能兼顧難、中、易之試題分佈。
2.類似或相關概念題型(12 及14) 。
3.試題多為認知層次，較難區分出考生程度。
4.選項較缺乏誘答力。
基本電學實習-
1.無綜合應用題型，簡易計算和記憶題型比例稍多，鑑別度低。
電子學實習-
1.真正實作的題目不多。
2.缺乏實作之綜合應用題型。
3.部分題目之數據較難運算。
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4.實習類型之考題太少，理論記憶和初淺計算題目太多。
（3）難易度：
電工機械- 整體偏易。
基本電學實習- 試題難易度大致偏易。
電子學實習-試題難易度為中等偏易
（4）整體特色：
電工機械-
1.稍有概念即可獲得高分。
2.試題簡單易答，提升考生信心。
基本電學實習-
1.試題普遍為基礎概念及基本常識，學生容易作答。
2.試題普遍為基礎計算及記憶題型，學生容易作答。
電子學實習-
1.難易適中，靈活應用題目較少。
2.題型大致偏向理論基礎，較無實習融入題目之精神。
3.題型大致偏向理論基礎及計算，較無實習之題型。
二、試題及試務總體建議：
電工機械-
試題清楚易懂，但難度偏易，考生只要細心作答，即能獲得高分。
基本電學實習-
試題偏易，恐鑑別度偏低，無法區分出學生程度
電子學實習-
由於此部份為電子學實習，故試題宜與實習實作為主體，出題教授宜多
參考實習課本內容。
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 電機與電子群 ◎科目：專二數位邏輯
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 1.適中
2.偏簡單
3.本次數位邏輯試題內容除
了第 2 章「數字系統」所佔
比例略高之外，其餘平均分
散於各個章節，命題內容以
各章節基礎觀念為主，中等
程度的計算為輔。設計方向
主要評量同學在各章節基
礎觀念的了解是否清晰透
澈，整合性的題目並不多。
各試題大多為教科書中的
基礎題型。整體來說本次命
題內容偏易，同學應試時只
要熟讀教科書內容，謹慎讀
題，應不難獲取高分。
評量層次分佈是否恰當 1.是
2.大部份的試題皆屬於『知
識』與少數『理解』的，不
見高層次的題目。
3.評量範圍分佈多為基礎且
傳統題型，無整合性題目。
評量層次較不明顯。除包含
所有章節基礎內容外，並無
進階或較為靈活應用的題
型。
是否符合課程綱要
（測驗目標） 1.是
2.是
3.試題內容均符合教育部訂
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定之課程綱要。
各章節佔分比重是否適切 1.數字系統章節的題目數量
偏多。
2.尚可
3.命題平均分佈於各個章
節、其中數字系統章節所佔
比例略高，其餘平均分佈於
各個章節。
是否掌握重點章節 1.是
2.可
3.命題內容切入各章節基礎
知識，掌握相關重點。
試題取材範圍是否合宜 1.是
2.可
3.命題內容均為教科書及坊
間參科書內的傳統題型，取
材範圍適當。
是否偏重某一版本 1.否
2.否
3.內容以傳統題型為主，常見
於各家教科書及坊間參考
書，故無偏重任一版本。
試題是否具有鑑別度 1.是
2.較無鑑別度。
3. 偏重基礎題型，應用題型
較少，以評量數位邏輯基礎
知識為主，鑑別度較不明
顯。
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
1.只加強題型(或單一學習重點)的教學。
2. 不用太注意一些綜合應用的課程
3.本次命題內容對於高職教師而言，在日後的課堂教學上必須引導學
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生數位邏輯基礎觀念的建構須是精熟，本次出題方向偏重於基礎觀
念評量。教師只需教授課內的基礎觀念即可。
b.對學生學習可能產生那些影響：
1.只掌握理論學習重點，忽略實習之實務課程。
2.只需背背起來，就可以完成課業的練習與考試
3.對於此次命題內容，學生只需熟記並理解數位邏輯中所闡述的理論
基礎，基礎觀念愈精熟，對於此次的解題就愈有利。
c.其他：
1.可能造成日後學用落差，就業能力不足
2.對於數位邏輯之應用，無法達到活學活用之學習成效。
2.試題整體評論：
（1）優點：
1.試題掌握章節重點。
2.試題無誤，題目敘述較清楚。
3.整體而言，本次命題內容，偏重基礎及傳統題型，解題所需的計算時
間甚短，學生必須確實理解各門專業科目中所闡述的知識並仔細閱讀
題意內容所闡述的意義，即可在此次測驗中取得高分。
（2）缺點：
1.數字系統章節的題目數量偏多。
2.試題偏簡單
3.進階應用及整合性題型在本次命題內容中比例上較少。建議整合性及
應用型題目可以佔多一點的比例。
（3）難易度：
1.適中。
2.偏易
3.本次命題內容，就基礎觀念的應用而言，難度偏易。就計算及邏輯推
導複雜度而言，難度偏易。整體而言，難度偏易。
（4）整體特色：
1.試題明確表現出學習重點。
2.簡易，不易見高層次的綜合試題，將造成專業科目沒較無鑑別度，分
數高低差別在於國、英、數科目。
3.本次命題內容偏重基礎觀念題型，另外需謹慎閱讀題目內容描述，注
意題意描述細節，才能回答正確答案，整體而言，難度偏易，鑑別度
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較不明顯。
二、試題及試務總體建議：
1.各章節試題佔分比重，須適切調整。
2.由於試題偏簡單，教師只需加強重複練習即可，導致學生不太會學習
思考，整體程度將逐漸下降。
3.本次命題難度偏易，內容大都與教科書與坊間參考書的題型相似，整
合性題型較少。建議可多增加一些整合性與實務性題型，以達活學活
用之效。
三、試題疑義申覆：無
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◎群類： 電機與電子群 ◎科目：專二數位邏輯實習
一、試題總體評論：
1.整體分析：
（1）分析表
評論主題 評論內容 備 註
難易是否適中 1.是
2.適中偏易
3.整體來說本次命題內容偏
易，同學應試時只要熟讀教
科書內容，謹慎讀題，應不
難獲取高分。
評量層次分佈是否恰當 1.是
2.大部份的試題皆屬於『知
識』與少數『理解』的，少
見實作應用的題目
3.評量層次較不明顯。除包含
所有章節基礎內容外，並無
進階或較為靈活應用的題
型。
是否符合課程綱要
（測驗目標） 1.是
2.是
3.試題內容均符合教育部訂
定之課程綱要。
各章節佔分比重是否適切 1.是
2.尚可
3.適切
是否掌握重點章節 1.是
2.是
3.是
試題取材範圍是否合宜 1.是
2.是
3.命題內容均為教科書及坊
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間參科書內的傳統題型，取
材範圍適當。
是否偏重某一版本 1.否
2.否
3.內容以傳統題型為主，常見
於各家教科書及坊間參考
書，故無偏重任一版本。
試題是否具有鑑別度 1.是
2.否
3.偏重基礎題型，應用及整合
性題型較少，以評量數位邏
輯基礎知識為主，鑑別度較
不明顯。
（2）高職教師專業觀點：
a.對教師教學可能產生那些影響：
1.只以數位邏輯課程內容教學即可包含數位邏輯實習的內容。
2.只需背背就好
3.本次命題內容對於高職教師而言，在日後的課堂教學上必須引導學
生專業學科基礎觀念的建構須是精熟，本次出題方向偏重於基礎觀
念評量。因此教師的教學模式只要加強建構理論基礎，再輔以實習
所需的整合應用，即可應對本次命題所需的解題能力。
b.對學生學習可能產生那些影響：
1.對數位邏輯實習之實務課程學習動機不足。
2.不用太花時間實作，就可以完成課業的練習與考試
3.對於此次命題內容，學生應注意理解各個專業科目中所闡述的理論
基礎，理解的基礎愈精熟，觀念愈清晰，對於此次的解題就愈有利。
c.其他：
1.可能造成日後學用落差，就業能力不足
2.試題整體評論：
（1）優點：
1.得分容易，增強數位邏輯科目學習意願。
2.試題無誤，題目敘述較清楚
3.整體而言，本次命題內容，偏重基礎及傳統題型，解題所需的計算時
間甚短，學生必須確實理解數位邏輯實習科目中所闡述的知識並仔細