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全教會「114學年度四技二專統一入學測驗」
總體評論及試題疑義
◎群類：09商業與管理群 ◎科目：專業一
評論教師名單：臺北市立松山高級商業家事職業學校張家銘老師、國立新竹高級商業職業
學校邱茗伊老師、國立新竹高級商業職業學校許雅瑄老師、國立北斗高級家事商業職業學
校劉孟珊老師、桃園市立壽山高級中等學校林書羽老師、國立員林高級家事商業職業學校
黃玟萍老師、國立苗栗高級商業職業學校許瓊文老師
※商業概論※
一、試題及試務總體建議：
1.題目結合時事及情境命題，編排上跨章節題型或統整性題目，考驗學生的分析及綜合能
力。
2.命題大量採取題組式類型(自第15-25題)，總計包括５大題組共11題，與去年命題走向
雷同，充分考驗學生耐心閱讀題目及綜合分析的能力。
3.整份試卷難易度安排與去年相較適中偏難，評量層次除著重於理解、分析及應用層面，
有別以往新增計算題型，題目具鑑別度。
二、試題疑義申覆：無
三、試題總體評論：
(一)整體分析表
評論主題
評論內容
難易是否適中
適中偏難
評量層次分佈是否恰當
著重於理解、分析及應用層面，新增計算題型，幾乎沒有背
誦式題型，顛覆以往學生對商概的刻板印象。
是否符合課綱（測驗目標）
符合
各章節佔分比重是否適切
各章節均有命題，稍偏向某些特定章節，如CH6相關題目將
近10題，超過40%
是否掌握重點章節
教學過程認為重要的章節主題，此次較少入題的單元，包括
產銷經營觀點、企業社會責任、SWOT及交叉策略、企業風險
及保險；另外第8章命題偏重在財務比率分析，考驗學生計
算能力，缺乏統整應用。
評論主題
評論內容
試題取材範圍是否合宜
第11題為108年考古題第16題修編
第7題與第13題均為第9章商業法律相關題型，第7題命題內
容細微偏背誦，第13題融入情境命題，較為靈活。
是否偏重某一版本
無
試題是否具有鑑別度
是
(二)高職教師專業觀點：
1、對教師教學可能產生哪些影響：
● 命題走向偏重跨章節及題組式設計，教學上需加強重點教學與綜合整理。
● 今年試題出現與法規相關的試題，相較於往年著重於專利權、著作權等，今年考出較
貼近生活的法規，例如勞動基準法、性別平等工作法、原住民族工作權保障法等，在
教學時要將法條中相關內容帶入，並融入時事。
2、對學生學習可能產生哪些影響：
● 學生學習時應該先掌握及熟讀學科知識內容、瞭解商業專業名詞的理解與應用。
● 學生可先掌握各章節大重點，進行條列式學習，也要精讀相關內容。
● 今年的題目融入時事與生活情境，學生除應多觀察生活周遭發生的事情，也要培養閱
讀習慣。
(三)試題整體評論：
1、優點：
(1)評量層次除著重於理解、分析及應用層面，有別以往新增計算題型，題目具鑑別
度。
(2)幾乎沒有背誦式題型，顛覆以往學生對商概的刻板印象。
2、缺點：
各章節均有命題，但稍偏向某些特定章節。
3、難易度：
● 適中偏難
4、整體特色：
● 題目結合時事及情境命題，編排上跨章節題型或統整性題目，考驗學生的分析及綜合
能力。
● 命題大量採取題組式類型，與去年命題走向雷同，充分考驗學生耐心閱讀題目及綜合
分析的能力。
● 整份試卷難易度安排與去年相較適中偏難，評量層次除著重於理解、分析及應用層
面，有別以往新增計算題型，題目具鑑別度。
※數位科技概論、數位科技應用※
一、試題及試務總體建議：
本次試題整體符合課綱範圍，試題是有涵蓋到專業知識，只是題目偏易。題目敘述較為細
膩，並能與生活情境相結合，對考生的閱讀耐心與理解力有較高要求。
二、試題疑義申覆：
類別
商管群
題號
32
建議答案
考試科目
專一
原試題
假設警政署有① 至④工作任務需要完成，下列與任務相關之軟體授權敘
述何者正確？
任務①：撰寫程式來抓取網路資料
任務②：發行一個報案APP
任務③：製作警政署的宣傳影片
任務④：協助署長製作月會簡報
(A) 任務① 撰寫之程式屬於自由軟體，開放原始碼修改權
(B) 任務② 發行之報案APP開放免費使用，屬於免費軟體
(C) 任務③ 製作之影片屬於公共財產權，可公開展示與傳播
(D) 任務④ 製作之簡報以私有軟體產出，故該私有軟體開發商擁有著作
權
疑義之處
(具體理由)
任務①的敘述無法判斷撰寫方式(廠商開發還是自行開發)與程式碼來源
(自行撰寫或使用開放原始碼)，因此A選項是有疑義的，學生只能「猜
測」而非根據題意判斷。
三、試題總體評論：
(一)整體分析表
評論主題
評論內容
難易是否適中
偏易，幾乎為課綱出現的觀念。
評量層次分佈是否恰當
是，結合知識、理解，題目需綜合及分析生活情境中的應
用，才好順利答題。
是否符合課綱（測驗目標）
是。符合課綱範圍內。
評論主題
評論內容
各章節佔分比重是否適切
影像處理相關題量偏高，影響章節分布均衡性，電腦硬體相
關題目出的太少
是否掌握重點章節
是，如第28題，需理解SaaS、IaaS、PaaS的定義
試題取材範圍是否合宜
是。試題取材結合時事，採取情境式命題。
第49、50題則考網頁設計實作的 HTML用法，學生需概念正
確且熟悉語法細節， 方能得分。
是否偏重某一版本
否。題目完全符合結合課綱、生活情境，無特別偏重某一版
本。
試題是否具有鑑別度
整體題目偏易且以認知考題居多，考生易普遍高分。
(二)高職教師專業觀點：
1、對教師教學可能產生哪些影響：
● 相較於去年的試題偏重艱深題型，今年考題設計趨於基礎且貼近生活，整體試題偏
易，符合出題趨勢。建議未來適度提升難度與思考層次，以兼顧學生基本能力檢核與
高層次鑑別需求。
2、對學生學習可能產生哪些影響：
● 本次考題設計生活化，能提升學生作答意願與信心，但由於難度偏低，可能影響學生
深度思考能力的養成，且分數分布集中，降低鑑別效能
3、其他：
● 今年試題與去年出題方向差異較大，轉向生活化與基礎應用，易使教師教學與學生備
考方向產生混淆。建議未來出題應保持難易度連貫性，協助教學與學習有更清晰穩定
的依循方向。
(三)試題整體評論：
1、優點：
● 試題生活化，除了情境題外，實作基礎題也多。
● 題意大多敘述明確，容易瞭解題意與作答，如學生掌握重點、耐心閱讀，應能獲得不
錯成績。
2、缺點：
● 缺乏硬體、人工智慧類型的題目。
● 可增加數位素養的題組式命題，加深加廣題目。
3、難易度：
● 偏易，整體內容符合課綱，且基礎。
4、整體特色：
● 現在學生生活中常見情境，諸如網路霸凌、著作權引用及資安問題，符合生活現況，
另也提及未來生活情境之區塊鍊、虛擬貨幣及物聯網的應用。
● 符合課綱精神，題目採情境式融入命題，檢測學生對不同章節重點跨章節應用能力。