第六組：曾燕玲、施蕙婷、洪淑宜、蔡淑茹、梁碧芬、狄淑芬
第一節：P23-24 conversation
能力指標 | 學習目標 |
1-1-4能聽辨句子的語調。 1-1-8能聽懂簡易句型的句子。 3-1-5能看懂簡單的句子。 3-1-7能朗讀課本中的對話和故事。 | 能聽懂並以正確的語調讀出conversation 的內容。 |
(一)教學資源：電子書P23.24或大掛圖+CD
(二)教學活動：
1.看圖猜猜看，他們是誰?在說些什麼? (5分鐘)
小朋友逐圖猜圖中的人物去了哪裡?做了什麼?誰在說話?
Look at the picture! How many people are there ?
Where are they?
What are they doing?
Who is talking?
寫下學生提出的答案於黑(白)板上。
2.聽聽看他們的對話，把你不認識的字圈起來(2分鐘)
Listen conversation and circle the word you don’t know.
3.看圖聽句子，老師解釋句子的意思。可以回到學生答案，檢核大家猜測的結果。(5分鐘)
4.跟著老師一句一句的讀至熟練。(5分鐘)
Repeat after me.
5.分組唸出各個角色的句子。(3分鐘)
6.老師提示在進行對話時需要注意到表情和語氣後，各組需要交換角色再進行練習練。(3分鐘)
7.各組內分派角色，練習每個角色的表情和動作至熟練。上台(可以看書)演出，鼓勵他們加上動作與表情。(10分鐘)
8.上台演出後，進行討論圖裡的房子裡還可以有哪些房間?哪些地點?爸爸會在哪個房間裡說什麼話呢?各小組討論後記下後下節課發表。(5分鐘)
Homework：(2分鐘)
將課本P23.24內容讀給小組長聽，請小組長檢核，並在課本頁碼上簽名標日期。
將內容讀給爸媽聽，請家長簽名在蓋章處。
第 4組，組員：張智菁、王明賢、劉繼清、蕭兆舜。
設計節次 | 第二節(單字教學) | ||
單元名稱 | what’s in the house? | ||
教學流程內容 | 對應能力指標 | ||
一、複習conversation (一)老師從會話中提出問題 1.教師指出圖中的物品，說what is this？ 2.學生回答如：It is a flower、It is a book、It is a desk、It is a fan (之前學過的單字或是本課才出現的單字) | 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子。 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。 3-1-4 能辨識歌謠、韻文、故事中的常用字詞 3-1-9 能藉圖畫、標題、書名，猜測或推論主題。 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的回應。 | ||
二、單字教學(本課單字：TV、fan、bathtub、 lamp、sofa、fridge) (一)教師展示圖卡，全班學生練習說出英文答案。 (二) (listen and number) (三)教師隨機展示圖卡，學生分組搶答，搶答後，全班覆誦一次。 | 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。 3-1-4 能辨識歌謠、韻文、故事中的常用字詞。 5-1-6 能運用字母拼讀法(phonics)。 | ||
三、單字練習活動 (一)先複習關於房間的單字(如：living room、bathroom 、bedroom、kitchen) (二) (say and practice) 教師先問一題，全班學生回答，再請兩兩同學互問對方(括號處可替換答案)。 A：What do you see? B：I see a lamp. A：Where is the lamp? B：It’s in the bedroom. | 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子。 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。 3-1-4 能辨識歌謠、韻文、故事中的常用字詞。 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的回應。 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題。 6-1-3 對於老師的說明與演示，能集中注意力。 | ||
四、回家作業 1.請學生畫出「自家空間格局圖」及「家具擺飾處」，並標示本課所學之六個單字。 | |||
第七組冷芸樺、郭靜雯、郭卉青
第三節
能力指標 | 學習目標 |
1-1-10能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-11能吟唱歌謠及韻文 1-1-8能聽懂簡單的句子 2-1-4能以正確的語調說出問句和直述句 6-1-1樂於參與各種口語練習活動 | 1.能聽懂歌謠內容 2.能吟唱歌謠並辨認學過的字彙 3.能聽說本課句型及代換生字 4.能熟練本課生字句型 |
教學流程 | 時間 |
Warm-up:眼明手快 1.教師將字卡貼在黑板上，各組派一個學生根據老師說的單字，以棒槌敲擊該字卡。 2.由優勝組學生說單字，各組再派另一名同學上台玩遊戲。 3.用閃卡示範唸出單字，請學生跟著覆誦。 Sing a song 1.先放CD讓學生聽整首歌謠，貼大海報，請學生找出歌謠中重複的句型。 2.教師逐段帶唸歌詞，學生複誦。 3.學生跟著CD唱，熟悉歌詞及旋律。 4.指導學生部分動作，讓學生邊唱邊做。例如:唱到take a bath就做洗澡的動作。 Sentence Patterns 1.教師在黑板上貼上句型條，教師說明句型的意義。(there is/there are, has/have) 2. 教師將情境圖貼在黑板上，教師帶唸句型，學生複誦。 3.教師指導學生分辨in、on、under的不同， (1)玩”in 、on、under”的活動。例如:教師說”on”學生就將筆放在書上面。 (2)教師示範動作，讓學生說出”in 、on、under”。例如:教師將筆放在書上，學生說”on the book”. 4.替換不同的單字，是學生熟悉句型的運用。 大樂透:復習句型 1.將全班分成兩組，各派一名代表。 2.兩名代表利用老師字卡做問答練習。 3.完全正確的可以學生可以領一個特製紙條，學生從本課單字中選三個單字填入 4.老師決定開獎單字，如有學生和老師的一樣,老師就給予獎勵 回家作業 1.設計一張室內平面圖,將教過的家具單字卡貼/寫在適當位置上。 | 5min 10min 15min 5min 5min |
建德國小 陳昇暉、楊欣融、余宛婷
第四節課 :
能力指標 | 學習目標 |
1-1-2-1 能聽辨英語的子音。 2-1-2-1 能唸出英語的子音。 4-1-5-1 能使用字母拼讀法(phonics)中基本常用的規則來輔助拼寫字詞。 | 能念出ch的發音 能將ch與母音結合，拼讀出正確發音 能拼寫含ch的單字 |
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一、教學資源:學習單、字卡、cd播放器
教學流程:
暖身活動 (5分鐘)
復習第三節課的歌曲，引起學生動機
教師發下圖片和學習單，教師講情境故事，當講到child peach bench chick chair
時，請學生將所提到的圖片，依序貼到學習單上。
教師給學生上述單字，請學生將單字抄至學習單，圖片之後。
請學生找出單字中相同之處並圈出。
教師拿出字母卡ch，示範發音。並請學生跟著念出來
教師示範如何拼讀ch結合母音的發音方式。並請學生跟著念出來。
教師拿出字卡，讓學生練習ch結合母音的發音方式。先全班念一次，再抽幾位同學念。
教師念出若干單字(teacher ChineseChristmas chicken share teeth)，請學生聽到含ch單字時，站起來。之後，教師再將所念的單字寫於黑板上講解。
教師放cd，完成課本的習題。
回家作業 ( 3分鐘)
再找三個含ch的單字，練習拼讀。下次上課分享。教師再指導。
第五組羅育英、李嬉嫆、彭瑞琴、黃素楨、林英美
第五節課ACTIVITY AND READING
能力指標 | 學習目標 |
1-1-9能聽懂簡易的日常生活對話3-1-5-1能正確跟讀課堂中所習得的簡單句 3-1-5-2能利用習得的字詞理解簡單句的意義 | 能聽懂並以正確語調回答 Is there a fan on the table? No, there isn’t. Are there gloves in the box? Yes, there is. |
教學資源
掛圖、字卡、字條、CD
教學流程
暖身活動(10分鐘)：
1.檢討回家作業。
2.複習發音(phonics)：利用插袋板複習發音
3.複習pattern，老師領讀。
(二)教學活動(25分鐘)
1.老師指著Room 1 問What do you see ?
學生回答：I see ……. .
2.老師拿出字卡(fan)問(1)：Is there a fan on the table?
學生回答No, there isn’t.
提問(2)Are there gloves in the box?
學生回答Yes, there is.
3.老師繼續指著Room 2 到room 4的圖，以此類推提問，
若學生答對，老師鼓勵孩子You got it./Good job.
4.揭示reading的掛圖於黑板上，先播放CD讓學生聆聽；教師再領讀，學生跟讀(邊讀邊指)。
5.跟讀後，請學生將剛才出現的物品單字圈出來。
6.進行Find and Answer的活動。
7.老師揭示字條，提問Are there pencils under the chair?
Is there a lamp on the desk?
Is there a TV in the box?
8.學生自行於課本上圈出答案。
9.共同訂正：老師提問，學生以肢體動作(O/X)回答。
(三)回家作業(5分鐘)
請學生回家自行仿照Find and Answer的Pattern再編寫兩個問題，寫在作業簿上。下次上課請學生上台分享。
第三組：五堵國小 楊瑞美(Pearl) 信義國小 鄧玉真(Jane)
中華國小 陳益民(Ray) 德和國小 唐文儀(Winnie)
德和國小 陳彥蓉(Yumi) 仙洞國小 黃冠勳(Ben)
＊教學主題： activity & reading
＊課本名稱: ：What‘s in the house?
＊能力指標：
1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。
2-1-4 能以正確的語調說出簡單句型的句子。
2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。
＊學習目標：能清楚回答教師所要求的問題，並樂於學習活動中。
＊教學流程：
(一)暖身活動：
教師與全體學生先做遊戲示範，教師貼出句型卡與情境圖片。
句型卡：
教師(Q)： 學生(A)：
◎
●No,there
isn’t
●Yes,
there are.
●Yes,
you got it.
◎Are there gloves in the box?
◎Is it Room 1~4?
(二)主要活動：
Activity部分：
1. 學生兩人一組，教師隨機發給每組一張(Room1~4)圖卡。
(圖卡有四種不一樣的卡片，請參閱課本)
2. 學生拿到圖卡後，兩位學生中，其一位為發問者，另一位擔任回答者，
進行一問一答的練習活動，活動結束會，再進行一次。
Reading部分：
(A)Look and Read
3.競賽活動：將課文剪分成四句/七句句型，看哪一組最快完成 (若干人
為一組，每人念一句，立即舉手表示完成) 。
4.學生必須將所念句型依序排列在黑板或桌上。
5.將所完成的句型，全組學生一起讀出整篇文章，才代表完成競賽活動。
(B) Find and answer
6.老師唸 題目學生回答與圈出yes 與no，並圈出圖片中指定的物品。
(三) homework：
1.回家聽英文phonics CD(29頁)五遍。
2.跟著所聽到的英文CD讀法，將所學到的唸法和單字唸給家人或鄰居聽並請聽
者簽名。