第一週 | 2/18~2/22 | 第一單元歡喜過日子 | 第一課草仔 | 1-3-8能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
4-3-1能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語文章，並理解其文意。 | 1.能正確讀出本課課文的語音，並能朗讀、美讀，且能了解文意。
2.能學會用積極樂觀的態度，面對自己的人生。
| 活動一：小草在哪裡？
1.教師展示小草的圖片或影片，並帶學生到校園尋找小草的蹤跡，引導學童學習小草求生意志堅定的生命力。
2.揭示教學掛圖並共同討論，引導學生進入課文情境，領讀課文並且解釋大意及語意。
3.教師解釋語詞與領讀。
活動二：朗讀課文
1.教師範讀、領讀（要注意節奏的控制）。
2.美讀及朗讀，本文可採用輪讀的方式朗讀，而產生有層次的趣味感。
活動三：賞析及美讀
1.本課是嘆詠小草的詩歌，朗讀時應以堅定、讚嘆之語氣表情及感佩的心情來閱讀。
2.第一、二段開頭，宜以輕快的語調來讀；「日若曝……頭嘛毋願。」這句應當是堅定、不服輸的語氣；「春若來……身軀就青青青。」這句可用開心、喜悅的語氣；「青青青，歡歡喜喜過日子。」這句，可將聲調提高、聲音拉長，做一個溫馨結尾。
活動四：複習
1.領念課文，學生跟著複述。
2.適時進行補救教學。
| 1 | 1.教學掛圖
2.教學CD
3.小草的圖片或影片
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習 | 【人權教育】1-3-1表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。 | 四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究 |
第二週 | 2/25~3/1 | 第一單元歡喜過日子 | 第一課草仔 | 2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。 | 1.能運用本課的語詞於日常生活中。
2.能學習頭部動作的說法。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：語詞的錢筒仔（一）
1.揭示本課語詞圖卡並指導認讀。
2.引導學生試著說出這些居住地類型的異同，教師再從旁補充或修正。
活動三：語詞的錢筒仔（二）
1.教師將語詞圖卡揭示在黑板上，請全班學生練習。
2.教師解釋語詞，並讓學生練習這些語詞及動作的搭配。
3.透過語詞運用到句子中，讓學生熟練這些語詞用法。
活動四：複習
1.教師或指定學生領念語詞，學生跟著複述。
2.適時進行補救教學。
| 1 | 1.語詞圖卡
2.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習 | 【人權教育】1-3-1表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。 | 二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享 |
第三週 | 3/4~3/8 | 第一單元歡喜過日子 | 第一課草仔 | 2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語文章，並理解其文意。 | 1.能熟悉本課「若……就……」、「……嘛毋願……」的句型。
2.能運用學習過的國語、閩南語詞組進行對譯。
3.能學會用積極樂觀的態度，面對自己的人生。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文、語詞，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：綴老師念（一）
1.教師示範「……若……就……」句型與解說，並請學生做句型練習。
2.練習時要提醒學生前後詞組搭配要合理化、合乎語法，也要合乎邏輯。
活動三：綴老師念（二）
1.教師先領讀例句，練習句型。
2.請學生思考「動詞＋名詞」的複合詞，再轉變成句型練習。
3.除課本例子，還可請學生思考還可以造出哪些句子。
4.提醒學生前後選擇的語詞，即「名詞」與「動詞」間要有緊密的相關性，必須合乎邏輯。
活動四：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文、語詞、句型教學的內容，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動五：語文天地
1.揭示俗諺掛圖領讀，並做聽、說練習。
2.說明俗諺之意義與國語、閩南語對應，讓學生了解語意，並學會運用國語相近說法做對應。
3.鼓勵學生將學得的俗諺應用於日常生活中。
| 1 | 1.語詞圖卡
2.教學CD
3.句型條
4.俗諺掛圖
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習 | 【人權教育】1-3-1表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。 | 二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究 |
第四週 | 3/11~3/15 | 第一單元歡喜過日子 | 第一課草仔 | 1-3-4能聽辨閩南語聲調變化、語音訛讀和特殊音變。
1-3-8能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語文章，並理解其文意。 | 1.認識並學習閩南語聲調的本調和變調。
2.能運用本課的語詞於日常生活中。
3.能學習頭部動作的說法。
4.能學會用積極樂觀的態度，面對自己的人生。
| 活動一：練喙舌
1.說明本調、變調，以及變調原則。
2.逐一範念內容，並依次進行教學。
3.領念教學內容，速度宜慢且口齒清晰。
4.指導學生從多次念讀中熟悉聲音的連結，而領會閩南語的變調原則，並做練習。
活動二：學習單
1.帶領學生了解頭部動作的說法及用法。
2.聆聽教學CD，找出所說的人物動作及位置。
3.請學生口頭發表，說出學習單的人物及位置。
活動三：試看覓
1.教師領念，學生跟讀。
2.說明俗諺語意及內涵，請學生試著造句，將俗諺語融入日常生活中。
3.請學生回家說給家人聽，與家人一同體會老祖宗的智慧。
活動四：複習
1.重點式複習。
2.適時進行補救教學。
| 1 | 1.教學CD
2.教學掛圖
3.課本附件二貼紙
4.俗諺掛圖
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
拼音練習
學習單 | 【人權教育】1-3-1表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。 | 二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究 |
第五週 | 3/18~3/22 | 第一單元歡喜過日子 | 第二課好日 | 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-4能運用閩南語進行事物的描述、分析和解說。
4-3-5能透過閩南語閱讀以了解本土及多元文化。 | 1.能正確讀出課文的語音，並能朗讀、美讀，了解文意。
2.能學習基本生命禮俗的說法。
3.能了解境由心生，與其被動的等待吉日不如主動創造吉日。
| 活動一：啥物是好日？
1.展示農民曆、日曆或線上農民曆，並簡單說明其內容，以及日常生活中有哪些時候，人們會參考農民曆所提供的訊息。
2.揭示教學掛圖共同討論，引導學生進入課文情境，並領讀課文、解釋大意及語意。
3.領讀語詞並解釋說明。
活動二：朗讀課文
1.範讀、領讀（要注意節奏的控制）。
2.美讀及朗讀，本文可採用分組輪讀的方式，並配合部分個人讀誦方式進行。
活動三：賞析及美讀
1.本文有三個主軸，進行朗讀時可分三組進行，舅舅與阿姨的部分可採全班朗讀，「我毋知影啥物是好日」一句採個人讀誦，阿媽和阿母的回答，採角色扮演方式進行朗讀。
2.請學生發表，課文中的人物所期待的好日有什麼不同的意涵。
活動四：複習
1.教師領念課文，學生跟著複述。
2.教師適時進行補救教學。
| 1 | 1.教學掛圖
2.教學CD
3.農民曆或日曆。
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。
【家政教育】4-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響。
【家政教育】4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究 |
第六週 | 3/25~3/29 | 第一單元歡喜過日子 | 第二課好日 | 1-3-7能運用科技與資訊媒材增進聽辨能力。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-4能運用閩南語進行事物的描述、分析和解說。
4-3-5能透過閩南語閱讀以了解本土及多元文化。 | 1.能運用本課的語詞於日常生活中。
2.能學習基本生命禮俗的說法。
3.能學習重疊語詞AABB型式的疊字詞。
4.能運用學習過的語詞做口語練習。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：語詞的錢筒仔（一）
1.揭示語詞圖卡並指導認讀。
2.教師解釋語詞，並引導學生試著說出參加過哪些重要活動的相關儀式，教師再從旁補充。
活動三：語詞的錢筒仔（二）
1.揭示「AABB」型語詞圖卡，請全班學生練習並解釋語詞。
2.說明語詞可分為「反意並列複合詞」及「同意並列複合詞」，並解釋「AABB」基本構詞法。
3.教師可引導學生說一說，生活中還有哪些重複語詞「AABB」的相關字詞。
活動四：複習
1.教師或指定學生領念語詞，學生跟著複述。
2.教師適時進行補救教學。
| 1 | 1.語詞圖卡
2.教學CD
3.相關圖片
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。
【家政教育】4-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響。
【家政教育】4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 | 四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊 |
第七週 | 4/1~4/5 | 第一單元歡喜過日子 | 第二課好日 | 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
2-3-4能運用閩南語進行事物的描述、分析和解說。 | 1.能熟悉本課「（啥物人）欲（按怎）通（按怎）」及「（啥物人）毋知影（啥物）是（啥物）」的句型。
2.能運用學習過的語詞做口語練習。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文、語詞，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：綴老師念（一）
1.教師示範例句，並分析句型的型態。
2.請學生另造詞組，並進行討論。
3.請學生做句型練習，並引導學生學習因果句，提醒學生練習句型時，前後的詞組要合理合乎邏輯。
活動三：綴老師念（二）
1.教師領讀例句，練習句型。
2.鼓勵學生利用學過的語詞練習本句型。
3.教師解釋上述語詞的意思。
活動四：語文天地
1.教師說明活動內容，並帶領學生念讀。
2.複習學過的語詞，並可將回答句延長或語詞替換，以增加學生練習的機會。
活動五：複習
1.教師領念「綴老師念」與「語文天地」的內容，學生跟著複述。
2.鼓勵學生提問，並適時進行補救或延伸教學。
| 1 | 1.句型條
2.語詞圖卡
3.教學掛圖
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【家政教育】4-2-3用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。
【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。
【家政教育】4-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響。
【家政教育】4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 | 四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究 |
第八週 | 4/8~4/12 | 第一單元歡喜過日子 | 第二課好日 | 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。
1-3-7能運用科技與資訊媒材增進聽辨能力。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-4能運用閩南語進行事物的描述、分析和解說。
4-3-5能透過閩南語閱讀以了解本土及多元文化。 | 1.能認識並熟悉閩南語第二調及第五調的本調和變調，學習其變調的規律。
2.能運用學習過的語詞做口語練習。
| 活動一：複習聲調
1.複習第二、第五調聲調。
活動二：變調練習
1.逐一範念內容，並依次進行教學。
2.說明變調原則及領念教學內容（速度宜慢且口齒清晰）。
3.指導學生從多次念讀中熟悉聲音的連結，而領會閩南語的變調原則，並做練習以熟悉變調。
活動三：學習單
1.教師領念本課語詞，並指導學生聆聽教學CD，參考課本圖意，寫出正確意思。
2.公布答案，請學生自行對照，並解釋說明。
活動四：試看覓
1.播放教學CD讓學生跟讀。
2.教師說明大意、相關傳統習俗，與「四句聯」的意涵。
活動五：複習
1.教師重點式複習本課所學。
2.教師適時進行補救教學。
＜單元活動＞
活動一：朗讀詩歌
1.揭示教學掛圖讓學生發表，再說明內容並解釋新詞。
2.教師領念課文，學生跟念，朗讀時亦可設計相關動作，以增加學習趣味。
活動二：咱做伙來唱歌
1.播放教學CD練習演唱，並可設計律動。
2.教師可採全班一起演唱律動，也可分組表演。
| 1 | 1.教學CD
2.教學掛圖
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
拼音練習
發表
學習單 | 【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。
【家政教育】4-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響。
【家政教育】4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究 |
第九週 | 4/15~4/19 | 第二單元分享 | 第三課玉蘭花 | 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
1-3-8能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
2-3-9能養成在團體中運用閩南語談論的習慣。
4-3-1能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語文章，並理解其文意。
5-3-2能運用閩南語寫出自己的感受與需求，並表達對他人的關懷。
5-3-3能運用標音符號提升閩南語寫作能力。 | 1.能正確讀出本課課文的語音，並能朗讀、美讀，且能了解文意。
2.能體會分享的樂趣，且樂於分享。
| 活動一：我喜歡發表
1.教師拿出玉蘭花，引導學生發表。
2.揭示教學掛圖共同討論，引導學生進入課文情境。
活動二：朗讀課文
1.教師範讀、領讀（注意節奏的控制）。
2.美讀及朗讀，指導學生控制語氣，念讀時要配合語意。
3.教師適時指導學生的發音。
活動三：課文新詞練習
1.教師解釋課文新詞，並引導學生試著解釋，再從旁補充或修正，亦可藉圖片、實物、實際操作或造句等方式增進學生對語詞的了解。
2.鼓勵學生分享自己學會的相關閩南語詞彙。
活動四：唱唱跳跳
1.播放教學CD讓學生聆聽。
2.指導學生演唱歌曲並配合律動。
3.亦可鼓勵學生自編動作，或與同學共同創作，或由學生即興表演。
4.鼓勵學生上臺大聲演唱課文，或邊唱邊表演。
活動五：複習
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述。
2.教師鼓勵學生提問並進行補救教學。
| 1 | 1.教學掛圖
2.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
肢體律動 | 【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究 |
第十週 | 4/22~4/26 | 第二單元分享 | 第三課玉蘭花 | 2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
2-3-9能養成在團體中運用閩南語談論的習慣。 | 1.能運用本課的語詞於日常生活中。
2.能運用閩南語說出花的名稱，並會正確使用。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：語詞的錢筒仔（一）
1.教師揭示語詞圖卡領讀，並將花的名稱和國語做對照，藉由語詞圖卡、圖片、照片或影片，指導學生學習。
2.教師可參考本課教學補充資料，用閩南語介紹其他花的名稱。
3.鼓勵學生分享自己學會的相關閩南語詞彙。
活動三：語詞的錢筒仔（二）
1.教師揭示語詞圖卡領讀，並藉由實際操作指導學生學習「半+動詞+半+動詞」的語詞。
2.鼓勵學生分享自己學會的相關閩南語詞彙。
活動四：複習
1.教師或指定學生領念語詞，學生跟著複述。
2.教師鼓勵學生提問，並進行補救教學。
| 1 | 1語詞圖卡
2.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習 | 【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作 |
第十一週 | 4/29~5/3 | 第二單元分享 | 第三課玉蘭花 | 2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
2-3-9能養成在團體中運用閩南語談論的習慣。
5-3-2能運用閩南語寫出自己的感受與需求，並表達對他人的關懷。
5-3-3能運用標音符號提升閩南語寫作能力。 | 1.能運用閩南語說出花的名稱，並會正確使用。
2.能正確使用「半+動詞+半+動詞」構詞形式的語詞。
3.能正確分辨「花」的語意。
4.能熟悉本課長句縮短的句型。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文、語詞，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：綴老師念
1.教師揭示句型條並領念。
2.說明句型，並舉一些例句讓學生了解。
3.指導學生做長句縮短的練習，再請學生用已學過的語詞，或就生活經驗仿照本句型練習造句。
4.鼓勵學生將學得的句子應用於日常生活。
活動三：語文天地
1.教師指導學生了解「花」的各種語意與用法，並可藉由生活實例或對話來指導學生，再指導學生應用練習。
活動四：複習
1.重點式複習。
2.鼓勵學生提問，並適時進行補救教學。
| 1 | 1.句型條
2.教學CD
3.教學掛圖
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習 | 【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究 |
第十二週 | 5/6~5/10 | 第二單元分享 | 第三課玉蘭花 | 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
1-3-8能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-1能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-5能將閩南語書面詞彙與用語，運用於口語表達。
2-3-9能養成在團體中運用閩南語談論的習慣。
3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
3-3-2能運用標音符號拼寫日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語文章，並理解其文意。
5-3-2能運用閩南語寫出自己的感受與需求，並表達對他人的關懷。
5-3-3能運用標音符號提升閩南語寫作能力。 | 1.認識閩南語聲調第一、第七和第三調的本調和變調，學習其變調的規律。
2.能理解、應用本課的俗諺。
3.能體會分享的樂趣，且樂於分享。
| 活動一：複習聲調
1.複習第一、七、三調這三個平聲調及聲調標寫方式。
活動二：變調練習
1.教師逐一範念內容，並依次進行教學。
2.說明變調原則及領念教學內容（速度宜慢且口齒清晰）。
3.指導學生從多次念讀中熟悉聲音的連結，而領會閩南語的變調原則，並做練習以熟悉變調。
活動三：學習單
1.教師帶領學生念讀學習單的語詞。
2.鼓勵學生進行學習單的作答，叮嚀學生要看清楚題目，仔細辨識是聲母、韻母、韻尾還是聲調的差別。
3.公布答案並說明，或請學生指出兩個選項中差異之處。
活動四：點心擔
1.教師揭示俗諺掛圖領讀，並講解俗諺的意義，讓學生體會前人的智慧。
2.師生共同討論：在什麼情形下，可以應用本課所學的俗諺。
3.可視學習情形，指導學生背誦，以增進閩南語寫作能力。
| 1 | 1.教學掛圖
2.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
拼音練習
學習單 | 【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【家政教育】4-3-2了解家人角色意義及其責任。 | 一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究 |
第十三週 | 5/13~5/17 | 第二單元分享 | 第四課竭仔哥和梅仔姐 | 1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。
1-3-5能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
2-3-1能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
4-3-4能養成以閩南語閱讀並與人分享、討論的習慣。 | 能正確讀出本課課文的語音，並能朗讀、美讀，且能了解文意。 | 活動一：我喜歡發表
1.教師揭示教學掛圖，引導學生發表曾做過哪些與他人分享的事，進而導入本課主題。
活動二：朗讀課文
1.教師範讀、領讀，口述課文內容，讓學生了解課文大意。
2.朗讀：將全班分成兩組，以對話的方式朗讀課文，並指導學生依照語意控制語氣。
活動三：課文新詞練習
1.教師解釋課文新詞，引導學生試著解釋，再從旁補充或做修正。
2.可藉教學掛圖增進學生對本課學習語詞的了解，並藉由反覆練習讓學生達到精熟。
3.鼓勵學生分享自己於日常生活中，學會的相關閩南語詞彙。
活動四：角色扮演
1.引導學生依據課文的情節表演短劇，可採自願發表或兩兩一組來發表。
2.鼓勵學生上臺示範課文念讀或表演課文劇情。
活動五：複習
1.領念課文，或可指定學生領念課文，學生跟著複述。
2.教師適時進行補救教學。
| 1 | 1.教學掛圖
2.教學CD
| 表演評量
口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。 | 二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作 |
第十四週 | 5/20~5/24 | 第二單元分享 | 第四課竭仔哥和梅仔姐 | 1-3-5能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。 | 1.能運用本課的語詞於日常生活中。
2.能運用本課學習的語詞及句型，透過生活對話的練習實際活用。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：語詞的錢筒仔
1.教師揭示語詞圖卡，指導學生觀察並試著解釋詞義，再從旁補充或修正，最後認讀語詞。
2.教師根據詞語圖卡念讀，請學生上臺指出正確圖卡，並一邊用閩南語說出詞語。
活動三：語詞對對碰
1.將全班學生分兩組，每一組派一位學生上臺。
2.教師隨機抽一張教具語詞圖卡，並依圖卡內容，對照臺上兩位學生的身材，比較誰符合圖卡上的意思，符合者勝出。
活動四：綴老師念（一）
1.教師帶領學生念讀課本的句子，並利用教師備課用書上的例句做示範，請學生仿作此二個句型。
| 1 | 1.語詞圖卡
2.教學CD
3.句型條
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。 | 二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作 |
第十五週 | 5/27~5/31 | 第二單元分享 | 第四課竭仔哥和梅仔姐 | 1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。
2-3-1能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
4-3-4能養成以閩南語閱讀並與人分享、討論的習慣。 | 1.能熟悉本課「你嘛……一下！」及「……啦！」的句型，並將兩個句型組合在一起。
2.能運用本課學習的語詞及句型，透過生活對話的練習實際活用。
| 活動一：溫故知新
1.教師複習「綴教師念（一）」學過的句型，學生跟著複述。
活動二：綴老師念（二）
1.句型三是以建構式的方式，將句型一及句型二組合成一段具有因果關係的句子。
2.引導學生運用舊經驗，用建構式的方式造樣造句。
3.教師可將學生分組，讓小組討論出一個答案，再請各組派一位代表上臺發表。
活動三：複習
1.教師或指定學生領念語詞與句型教學的內容，學生跟著複述。
2.鼓勵學生提問，並視狀況進行補救教學。
活動四：溫故知新
1.教師領念課文、語詞、句型教學的內容，學生跟著複述。
2.教師亦可指定學生領念，或由學生一起念。
活動五：語文天地
1.教師指導學生以實際對話了解「語文天地」生活對話的語意與用法。
2.設計情境，讓學生練習語句。
| 1 | 1.句型條
2.語詞圖卡
3.教學掛圖
| 表演評量
口頭討論
口頭評量
念唱練習
拼音練習
發表
學習單 | 【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作 |
第十六週 | 6/3~6/7 | 第二單元分享 | 第四課竭仔哥和梅仔姐 | 1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。
1-3-5能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
2-3-1能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
3-3-2能運用標音符號拼寫日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-4能養成以閩南語閱讀並與人分享、討論的習慣。
5-3-3能運用標音符號提升閩南語寫作能力。 | 1.能運用本課學習的語詞及句型，透過生活對話的練習實際活用。
2.認識並熟悉閩南語入聲調第四和第八調的本調和變調，學習其變調的規律。
3.能正確完成本課學習單的內容。
4.能運用「點心擔」中的歇後語，進而體會閩南語的語言藝術。
| 活動一：複習聲調
1.複習第四、八調，及聲調標寫方式，並請特別說明入聲調。
活動二：練習變調
1.逐一範念內容，並依次進行教學。
2.說明變調原則及領念教學內容（速度宜慢且口齒清晰）。
3.指導學生從多次念讀中熟悉聲音的連結，而領會閩南語的變調原則，並做練習以熟悉變調。
4.針對入聲韻韻尾是p、t、k的單字，引導學生同時練習第四調及第八調的變調語音。
活動三：學習單
1.先帶領學生念讀課文，再請學生聆聽CD內容，將聽到的字寫在空格中。
2.解釋各題答案，以提升學生對語文的理解能力。
活動四：點心擔
1.教師說明活動方式後領念，學生複誦。
2.教師解釋歇後語的意思。
活動五：複習
1.重點式複習。
2.適時進行補救教學。
| 1 | 1.教學CD
2.教學掛圖
3.俗諺掛圖
| 表演評量
口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表
學習單 | 【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】3-3-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。 | 一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究 |
第十七週 | 6/10~6/14 | 第三單元多元文化 | 第五課三碗豬跤 | 1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
1-3-4能聽辨閩南語聲調變化、語音訛讀和特殊音變。
1-3-6能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-7能在口語表達中適當使用閩南語的語音和讀音。
2-3-8能用口頭方式進行閩南語和國語之間的翻譯。
4-3-5能透過閩南語閱讀以了解本土及多元文化。
5-3-2能運用閩南語寫出自己的感受與需求，並表達對他人的關懷。 | 1.能正確讀出本課課文的語音，並能朗讀、美讀，且能了解文意。
2.能運用母語和大家打招呼、寒暄。
3.能了解、欣賞多元文化，且學習相互尊重。
| 活動一：我喜歡發表
1.教師逐一引導學生發表。
2.教師揭示教學掛圖，共同討論內容，引導學生進入課文情境。
活動二：朗讀課文
1.教師範讀、領讀（要注意節奏的控制），口述課文內容，讓學生了解課文大意。
2.美讀及朗讀，並指導學生控制語氣及配合語意。
活動三：角色扮演
1.角色分派後，用角色扮演方式進行朗讀，並可加上動作，以增進對課文的理解或加深印象。
2.教師適時指導學生能正確的讀出課文，並藉由本活動讓學生能更理解文意。
活動四：課文新詞練習
1.教師解釋課文新詞，並引導學生試著解釋，再從旁補充或做修正。
2.教師解釋「三碗豬跤」是取泰國話「你好」的諧音。
3.教師可歸類出閩南語和國語是同字、同義的語詞，讓學生能在短時間內理解這些語詞。
4.教師可藉由圖片、實物、實際操作與造句等方式，增進學生對語詞的了解。
5.教師鼓勵學生分享自己學會的相關閩南語詞彙。
活動五：複習
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述。
2.教師鼓勵學生提問並進行補救教學。
| 1 | 1.教學掛圖
2.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
角色扮演
念唱練習
發表 | 【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題 |
第十八週 | 6/17~6/21 | 第三單元多元文化 | 第五課三碗豬跤 | 2-3-7能在口語表達中適當使用閩南語的語音和讀音。
2-3-8能用口頭方式進行閩南語和國語之間的翻譯。
4-3-5能透過閩南語閱讀以了解本土及多元文化。 | 1.能運用本課的語詞於日常生活中。
2.能運用閩南語說出其他國家的國名與其特色食物。
3.能了解、欣賞多元文化，且學習相互尊重。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：語詞的錢筒仔（一）
1.教師揭示語詞圖卡並領讀。
2.講解國家名稱是閩南語和國語同字同義。
3.可利用國旗、著名景點、傳統服裝、特殊風俗民情、飲食特色等，指導學生學習其他國家名稱的說法。
4.教師可以請新移民、臺灣各語族的學生做分享，或邀請家長到校做分享、交流。
5.鼓勵學生分享自己學會的相關閩南語詞彙。
活動三：語詞的錢筒仔（二）
1.教師揭示語詞圖卡並領讀，再講解本活動的食物名稱是閩南語和國語同字、同義。
2.可以利用圖片、照片、影片或美食書籍、實物等，指導學生學習食物名稱的閩南語說法，以提升學生學習興趣及加深印象。
3.鼓勵學生分享自己學會的相關閩南語詞彙。
活動四：複習
1.教師或指定學生領念語詞，學生跟著複述。
2.教師鼓勵學生提問，並進行補救教學。
| 1 | 1語詞圖卡
2.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。 | 四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解 |
第十九週 | 6/24~6/28 | 第三單元多元文化 | 第五課三碗豬跤 | 1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
1-3-6能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-1能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-7能在口語表達中適當使用閩南語的語音和讀音。
2-3-8能用口頭方式進行閩南語和國語之間的翻譯。
4-3-5能透過閩南語閱讀以了解本土及多元文化。
5-3-2能運用閩南語寫出自己的感受與需求，並表達對他人的關懷。 | 1.能熟悉本課「拄……就……」、「……欲去共愛……閣毋驚……的……講」的句型。
2.能運用母語和大家打招呼、寒喧。
3.能了解、欣賞多元文化，且學習相互尊重。
4.認識並熟悉閩南語變調和不變調的基本原則，藉以增進與分辨閩南語音讀變調的能力。
5.能理解、應用本課的俗諺。
| 活動一：溫故知新
1.教師或指定學生領念課文、語詞，學生跟著複述，或由學生一起念。
活動二：綴老師念
1.教師揭示句型條領念，並配合教學CD，指導學生做聽、說練習。
2.教師說明句子的語意與句型，並舉一些例句讓學生能了解，再請學生用已學過的語詞，或就生活經驗仿照本句型練習造句。
3.鼓勵學生將學得的句子應用於日常生活。
活動三：語文天地
1.教師可藉由生活實例或對話來引導學生進行「語文天地」，再指導學生相互學習。
2.教師指導學生學習和其他族群相互欣賞、和諧相處。
活動四：練喙舌
1.教師逐一範念，依次進行教學，並領念教學內容（速度宜慢且口齒清晰）。
2.說明閩南語聲調中本調與變調的關係與原則，並指導學生從多次念讀中熟悉聲音的連結，而領會閩南語的變調原則，並做練習以熟悉變調。
活動五：變調練習
1.請教師參閱「變調與否的原則」，提醒學生閩南語的變調語句子中切詞方式與變調間，有極重要的相關性。
2.教師請學生念讀並分辨本調、變調。
3.讓學生念讀「念看覓」，並試著找出哪些字要變調。
活動六：點心擔
1.揭示俗諺掛圖領讀，再講解本課俗諺的意義，讓學生體會前人的智慧，並共同討論在什麼情形下可以應用這些俗諺。
2.指導學生背誦，以增進閩南語寫作能力。
| 1 | 1.句型條
2.教學掛圖
3.教學CD
| 口頭討論
口頭評量
念唱練習
發表 | 【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。 | 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題 |