客語文七年級下學期教學計畫：從職業夢想到人生抉擇的本土語文探索

一

2/12-2/18

一、生成个氣質1.衫褲設計師

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

1-Ⅳ-1 能區別說話者表達的意涵。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

^◎Ad-Ⅳ-3 客語故事、戲劇。

Ba-Ⅳ-1 性格特質與性向探索。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能夠突破傳統思維，理解職業可以不分性別。

2.能運用客語文字解讀文本中主角的性格特質。

一、引起動機

教師展示各行各業的圖片，並提問百工百業中有什麼工作有性別區分?

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動三：課文愐想

老師請學生就課文內容，進行討論，讓學生可以提取訊息、理解題意，充分明白並感受課文的主旨和意涵。

活動四：課文理解

請參考本書第26∼27頁「課文理解」測驗內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，透過問題討論，讓學生理解「性別平等」的尊重及多元發展。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

社會領域—公民

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

二

2/19-2/25

一、生成个氣質1.衫褲設計師

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

^#3-Ⅳ-3 能運用客語文字解讀篇章訊息。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ab-Ⅳ-2 客語進階語詞。

^◎Ad-Ⅳ-3 客語故事、戲劇。

Ba-Ⅳ-1 性格特質與性向探索。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能學會客語聲韻調「f」「ngi」「un」的綜合運用。

2.能運用客語文書寫出「將就」、「……總係……哪有……」之造句練習。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文及對話，分享自身周遭親朋友人因工作性平上成功克服困難的例子。

2.教師帶領複習唸誦課文，分組接力唸誦課文。

二、發展活動

活動五：近義詞

1.老師說明近義詞的用法，然後全班練習。

2.學生進行近義詞的練習。

活動六：俚諺語學習

1.半夜想个千條路，天光本本磨豆腐。

2.後生毋肯學，老來無安樂。

活動七：拼音練習

1.練習內容請參考本書第22∼23頁「拼音練習」內容。

活動八：聽力練習

老師播放音檔或老師自行發音。

活動九：造句練習

「將就」、「……總係……哪有……」之造句練習。

三、綜合活動

活動十：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

社會領域—公民

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

三

2/26-3/4

一、生成个氣質2.飛上天頂个細阿妹

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

1-Ⅳ-1 能區別說話者表達的意涵。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

^◎Ad-Ⅳ-3 客語故事、戲劇。

Ba-Ⅳ-1 性格特質與性向探索。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1. 能理解文本主角不因性別刻板印象，積極實現自我的人生目標。

2. 能運用客語文字解讀文本中主角的自我挑戰與堅持理想的精神。

一、引起動機

教師提問，生活中是否有認識的人，不因性別限制，而完成了自己的夢想？

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動三：課文愐想

老師請學生就課文內容，進行討論，讓學生可以提取訊息、理解題意，充分明白並感受課文的主旨和意涵。

活動四：課文理解

請參考本書第52∼53頁「課文理解」測驗內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，透過問題討論，讓學生理解「性別」不一定是取決職業的主要因素。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

社會領域—公民

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

四

3/5-3/11

一、生成个氣質2.飛上天頂个細阿妹

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

1-Ⅳ-1 能區別說話者表達的意涵。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

^#3-Ⅳ-3 能運用客語文字解讀篇章訊息。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ab-Ⅳ-2 客語進階語詞。

^◎Ad-Ⅳ-3 客語故事、戲劇。

Ba-Ⅳ-1 性格特質與性向探索。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能學會客語聲韻調「n」「ng」「ang」「ong」「ia」「oi」的綜合運用。

2.能運用客語文書寫出「本成」、「……係……抑係……」之造句練習。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話，分享成長過程因為性別造成許多不便的經驗，了解目前社會上對性別的差異表現。

2.教師帶領學生複習唸誦課文。

二、發展活動

活動五：近義詞

1.老師說明近義詞的用法，然後全班練習。

2.學生進行近義詞的練習。

活動六：俚諺語學習

1.肯問就有路，肯想就有步。

2.嘴愛講，手愛網。

活動七：拼音練習

請參考本書第48∼49頁「拼音練習」內容。

活動八：聽力練習

老師播放音檔或老師自行發音。

活動九：造句練習

「本成」、「……係……抑係……」之造句練習。

三、綜合活動

活動十：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

社會領域—公民

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

五

3/12-3/18

統整一、化妝師

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

　Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能理解文本中作者在「化妝師」一文所要表達的意涵。

一、引起動機

1.教師板書「化妝師」，請學生發表自己認為「化妝師」的特質？

2.先不看文本，請學生試著猜測文中的指的「化妝師所在」會是什麼樣子？

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.各自閱讀課文主文，並將看不懂之處做記號。

2.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

活動三：𠊎演你猜

老師選取適合表演的部分主文，並將它分成幾部分。學生至少五人一組，抽籤即席演出表演內容，並請其他同學猜，猜的人必須用客語唸出課文內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，讓學生理解「職業無分性別，只要肯努力，都能出頭天」。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

社會領域—公民

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

六

3/19-3/25

統整一、化妝師

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-2 客語聲韻調系統的特殊用法。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

1.能學會客語文中常用的「仔」、「吔（咧）」和「得」，並能夠正確的運用。

2.能學會客語中，使用性別詞彙「嫲」和「公」的相關名稱。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話。

2.教師帶領學生回顧前一節教學內容

二、發展活動

活動四：拼音練習

常用語助詞「仔」、「吔（咧）」和「得」的用法。

活動五：口語表達練習

1.教師唸到「仔」、「吔（咧）」、「得」的字時，讓學生一起跟唸。

2.學生兩兩練習，教師再口頭隨機測驗學生。

活動六：生活中的性別

1.教師秀出一些物品或是動物的圖卡，請學生用客語說出。

2.教師說明客語中有很多不是人物，但是卻有性別之分，而且很特殊的是某一些就用「嫲」來當詞尾，有些是用「公」來當詞尾。

三、綜合活動

活動七：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

社會領域—公民

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

七

3/26-4/1

二、讀書个味緒3.閒時練功急時用

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能讀懂文本中作者想要表達閱讀重要的訊息。

2.能分享自己透過閱讀解決問題的經驗。

一、引起動機

老師詢問學生是否知道生活中微生物(菌)的運用。

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動三：課文愐想

老師請學生就課文內容，進行討論，讓學生可以提取訊息、理解題意，充分明白並感受課文的主旨和意涵。

活動四：課文理解

請參考本書第102∼103頁「課文理解」測驗內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，讓學生理解並說出「作者想要表達閱讀重要的訊息」。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

語文領域—國語文

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

八

4/2-4/8

二、讀書个味緒3.閒時練功急時用

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ab-Ⅳ-2 客語進階語詞。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

1.能將學過的聲母「b」「p」「d」「t」與入聲韻尾「id」「ag」「og」做綜合運用。

2.能用客語文書寫出「跈等」和「⋯⋯毋係⋯⋯就係⋯⋯」之造句練習。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話。

2.教師帶領學生回顧前一節教學內容。

二、發展活動

活動五：近義詞

1.老師說明近義詞的用法，然後全班練習。

2.學生進行近義詞的練習。

活動六：俚諺語學習

1.讀書肯用功，茅屋出相公。

2.子弟毋讀書，好比無目珠。

活動七：拼音練習

練習內容請參考本書第98∼99頁「拼音練習」內容。

活動八：聽力練習

老師播放音檔或老師自行發音。

活動九：造句練習

「跈等」、「毋係……就係……」之造句練習。

三、綜合活動

活動十：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

語文領域—國語文

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

九

4/9-4/15

二、讀書个味緒4.看書識世界

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

1-Ⅳ-2 能領會客語文的語言智慧。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

^◎Bc-Ⅳ-2 學習活動。

1.能理解課文中的主角是如何透過閱讀與實踐，獲得肯定。

2.能說出自己在閱讀及活用所學知識的經驗。

一、引起動機

教師提問，學生發表：「在有閒个時節，你等會做麼个活動？」

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

2.老師解釋文本意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動三：課文愐想

老師請學生就課文內容，進行討論，讓學生可以提取訊息、理解題意，充分明白並感受課文的主旨和意涵。

活動四：課文理解

請參考本書第128∼129頁「課文理解」測驗內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，透過問題討論，讓學生了解多元閱讀及活用知識的好處。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

語文領域—國語文

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

十

4/16-4/22

二、讀書个味緒4.看書識世界

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

1-Ⅳ-2 能領會客語文的語言智慧。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ac-Ⅳ-2 客語進階日常用句。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

^◎Bc-Ⅳ-2 學習活動。

1.能將學過的聲母「m」「f」「n」「l」與入聲韻尾「ad」「ed」「ud」做綜合運用。

2.能用客語文書寫出「⋯⋯講就⋯⋯毋過⋯⋯」、「吂知」之造句練習。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話，並請學生分享

最近閱讀的心得。

2.教師帶領學生複習唸誦課文。

二、發展活動

活動五：近義詞

1.老師說明近義詞的用法，然後全班練習。

2.學生進行近義詞的練習。

活動六：俚諺語學習

1.補漏趕好天，讀書趕少年。

2.家有萬金，毋當藏書萬卷。

活動七：拼音練習

練習內容請參考本書第124∼125頁「拼音練習」。

活動八：聽力練習

老師播放音檔或老師自行發音。

活動九：造句練習

「⋯⋯講就⋯⋯毋過⋯⋯」、「吂知」之造句練習。

三、綜合活動

活動十：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

語文領域—國語文

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

十一

4/23-4/29

統整二、菜瓜博士

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能理解文本中作者得到絲瓜博士之緣由與意涵。

一、引起動機

教師分享絲瓜絡的創作作品，請學生發表自己的看法。

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.各自閱讀課文主文，並將看不懂之處做記號。

2.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

活動三：生活變變變

1.老師請學生發表自己知道的絲瓜品種。

2.老師選取幾張大小、長短不一的絲瓜絡圖片或實物，請學生用客語發表自己使用的經驗。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，讓學生理解，透過閱讀，能力得以自我提升，創造出不同的人生境界。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

語文領域—國語文

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

十二

4/30-5/6

統整二、菜瓜博士

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-2 客語聲韻調系統的特殊用法。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

1.能學會客語文中常見的合音現象並加以運用。

2.能理解客家文化中敬字亭的意涵，並能分辨。

一、引起動機

(1).教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話。

(2).教師帶領學生回顧前一節教學內容

二、發展活動

活動四：拼音練習

常見的「合音」現象。

活動五：口語表達練習

1.教師唸到合音字時，讓學生一起回答。

2.學生兩兩練習，教師再口頭隨機測驗學生。

活動六：客家文化介紹─敬字亭

1.教師分享各種敬字亭的圖卡，用客語說出：文筆亭、敬字亭、敬聖亭、聖蹟亭等詞彙。

2.引述客家祖先對文字的尊敬及環保問題。

3.反思這些活動消失的原因及傳承。

三、綜合活動

活動七：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

語文領域—國語文

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

十三

5/7-5/13

單元一、單元二綜合練習

A1身心素質與自我精進

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

客-J-A1 認識客語文，具備主動學習客語文的興趣與能力，探索自我價值，增進自我了解，積極發展自我潛能。

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-A3 善用資源以擬定客語文學習計畫，具備規劃與執行活動的能力，拓展多元專業知能，發揮主動學習的精神，提升創新求變的素養。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

1-Ⅳ-1 能區別說話者表達的意涵。

1-Ⅳ-2 能領會客語文的語言智慧。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^#3-Ⅳ-3 能運用客語文字解讀篇章訊息。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ab-Ⅳ-2 客語進階語詞。

Ac-Ⅳ-2 客語進階日常用句。

^◎Ad-Ⅳ-3 客語故事、戲劇。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

Ba-Ⅳ-1 性格特質與性向探索。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

^◎Bc-Ⅳ-2 學習活動。

1.能理解性別的多樣性，並落實性別平等。

2.能培養閱讀的興趣，建構知識，並提升解決問題的能力。

3..能複習本單元各課聲韻調的綜合運用。

1.課文對話練習:教師指定本單元對話內容，請學生以分組方式上臺演示對話內容。

2.教師帶領學生閱讀並朗誦本單元所學文本內容。

3.教師帶領學生複習本單元所學近義詞，並指定文本中文章段落，讓學生分組上臺說出與課文不一樣的近義詞替換。

4.教師帶領學生複習本單元所教拼音練習，並抽測題目讓學生複習。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

社會領域—公民

語文領域—國語文

性別平等教育

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

閱讀素養教育

閱J8 在學習上遇到問題時，願意尋找課外資料，解決困難。

十四

5/14-5/20

三、好樣个人生5.戊華伯公

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

1-Ⅳ-2 能領會客語文的語言智慧。

2-Ⅳ-2 能體會言說客語的理念。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能領會並發表大家為何稱戊華為「伯公」。

2.能體會戊華向太太和神明說話時的心境。

一、引起動機

教師提問，學生發表：「你等敢有堵著困難分別人𢯭手過个經驗？」

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動三：課文愐想

老師請學生就課文內容，進行討論，讓學生可以提取訊息、理解題意，充分明白並感受課文的主旨和意涵。

活動四：課文理解

請參考本書第176∼177頁「課文理解」測驗內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，透過問題討論，讓學生提升樂善與行善兼具的品德素養

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。

十五

5/21-5/27

三、好樣个人生5.戊華伯公

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ab-Ⅳ-2 客語進階語詞。

1.能將聲母「v」「g」「k」「h」與韻母「i」做綜合運用。

2.能用客語文書寫出「⋯⋯見⋯⋯就會⋯⋯」、「毋盼得」之造句練習。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話，並讓學生分享被人關照或幫助的過程及感受。

2.教師帶領學生複習唸誦課文。

二、發展活動

活動五：近義詞

老師說明近義詞的用法，然後全班練習。

活動六：俚諺語學習

1.玉蘭有風香三里，桂花無風十里香。

2.有錢施功德，無錢拈開竻。

活動七：拼音練習

練習內容請參考本書第172∼173頁「拼音練習」內容。

活動八：聽力練習

老師播放音檔或老師自行發音。

活動九：造句練習

「⋯⋯見⋯⋯就會⋯⋯」、「毋盼得」之造句練習。

三、綜合活動

活動十：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。

十六

5/28-6/3

三、好樣个人生6.著个決定

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能正確反應及陳述文本主角面臨兩難的抉擇及最後做的決定。

2.能理解文本中的「厥家官」與失主的親屬關係。

一、引起動機

教師提問，學生發表：「你等有看過有關駛計程車抑係公車个人，佢等拈著坐厥車仔个人客添放核帶走个錢，抑係值錢个東西个新聞報導無？」

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動三：課文愐想

老師請學生就課文內容，進行討論，讓學生可以提取訊息、理解題意，充分明白並感受課文的主旨和意涵。

活動四：課文理解

請參考本書第202∼203頁「課文理解」內容。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，透過問題討論，讓學生提升道德思辨與實踐的公民素養。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

2.文意理解評量

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。

十七

6/4-6/10

三、好樣个人生6.著个決定

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ac-Ⅳ-2 客語進階日常用句。

1.能將聲母「z」「c」「s」「zh」「ch」「sh」與空韻「ii」及韻母「u」做綜合運用。

2.能用客語文書寫出「⋯⋯莫講⋯⋯就係⋯⋯」和「正再（正來）」之造句練習。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話，並讓學生分享拾金不昧的過程及感受。

2..教師帶領學生複習唸誦課文。

二、發展活動

活動五：近義詞

老師說明近義詞的用法，然後全班練習。

活動六：俚諺語學習

1.食天良，日後正有好涼。

2.父正子不邪，母勤女不懶。

活動七：拼音練習

練習內容請參考本書第198∼199頁「拼音練習」內容。

活動八：聽力練習

老師播放音檔或老師自行發音。

活動九：造句練習

「……莫講……就係……」、「正再（正來）」之造句練習。

三、綜合活動

活動十：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.語音辨識評量

2.語句書寫評量

3.口語表達評量

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。

十八

6/11-6/17

統整三、來無掣个後悔

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

2-Ⅳ-2 能體會言說客語的理念。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.能理解文本中作者在「來毋掣个後悔」一文所要表達的意涵。

一、引起動機

1.教師提問，學生回答，現在如果搭車，會以什麼型式買車票？

2.先不看文本，請學生分享是否有聽過「年輕時逃票，等有經濟能力後，再以一大筆金額還給臺鐵」的故事？

二、發展活動

活動一：課文對話

1.老師領讀，然後全班兩兩進行對話練習。

2.老師解釋對話意涵及語詞，讓學生明瞭語詞的應用情境。

活動二：課文主文

1.各自閱讀課文主文，並將看不懂之處做記號。

2.課文導讀：老師領讀，然後全班共讀課文，並解釋文本內容。

活動三：𠊎演你猜

老師選取適合表演的部分主文，並將它分成幾部分，學生兩人一組，抽籤即席演出表演內容，讓其他同學猜出在演哪一句，並以客語說出。

三、綜合活動

老師綜合課文內容，讓學生理解「勿因惡小而為之」的人生道理。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。

十九

6/18-6/24

統整三、來無掣个後悔

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

1.能學會客語文中常用的「eu」和「ieu」的發音。

2.能正確使用客語的單位詞。

一、引起動機

1.教師帶領學生閱讀並誦讀課文對話。

2.教師帶領學生回顧前一節教學內容

二、發展活動

活動四：拼音練習

在客語的發音中，「eu」和「ieu」的發音，常讓學習者產生挫折。其實這兩者都是複韻母，所以發音的時候，應該先發前音，再以後韻收尾。

活動五：口語表達練習

1.教師唸到「eu」或「ieu」發音的字時，讓學生一起複誦那個字。

2.學生兩兩練習，教師再口頭隨機測驗學生。

活動六：有趣的單位詞

1.教師拿紙張將圖上方的字蓋住，問學生圖片上的單位詞如何說。

2.教師指導單位詞的傳統說法。

三、綜合活動

活動七：看圖表達

1.請學生發表完整故事或採接力說故事方式。

2.老師提問問題。

3.師生共同討論，老師並給予講評。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

1.口語表達評量

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。

二十

6/25-7/1

綜合練習

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C1道德實踐與公民意識

客-J-A2 藉由客家知識的傳承增進生活知能，使學生具備運用客語文獨立思考的能力，並能從中尋求適當策略以解決生活問題。

客-J-B1 具備客語文聽、說、讀、寫等語文素養，能運用客語文符號進行日常生活的表情達意與溝通互動。

客-J-C1 透過客家文化培養生活道德與公民責任意識，藉由社區參與養成主動關懷社會議題與自然生態的永續發展，進而提升道德思辨與實踐的公民素養。

1-Ⅳ-2 能領會客語文的語言智慧。

^#1-Ⅳ-3 能正確反應客語文傳達的訊息。

2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。

2-Ⅳ-2 能體會言說客語的理念。

3-Ⅳ-1 能理解用客語文書寫的文章資訊。

4-Ⅳ-1 能理解客語文書寫的表現方式。

^◎Aa-Ⅳ-1 客語聲韻調系統的綜合運用。

Ab-Ⅳ-2 客語進階語詞。

Ac-Ⅳ-2 客語進階日常用句。

^◎Ae-Ⅳ-1 客語思維及情意表達。

Bb-Ⅳ-1 情緒表達與經驗分享。

1.養成知善、樂善、行善的品德素養。

2.能複習本單元各課聲韻調的綜合運用。

1.課文對話練習:教師指定本單元對話內容，請學生以分組方式上臺演示對話內容。

2.教師帶領學生閱讀並朗誦本單元所學文本內容。

3.教師帶領學生複習本單元所學近義詞，並指定文本中文章段落，讓學生分組上臺說出與課文不一樣的近義詞替換。

4.教師帶領學生複習本單元所教拼音練習，並抽測題目讓學生複習。

1

1.投影機

2.電腦

3.喇叭或播音設備

口語表達評量

綜合活動領域—輔導

品德教育

品J9 知行合一與自我反省。