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資
資
非知不可
非知不可
讓我們一起來搞懂
創造能力資優鑑定
流程吧！
今天…
我們談些
什麼呢?
PISA 2021年（臺灣）加考「創意思考」
2019年，這場由OECD舉辦的盛典，談的是「創意與批判思考」（Creativity and
Critical Thinking）。
為什麼教育界關注「創意」與「批判」？
OECD 2019年調查，目前14%的工作已完全被自動化取代，32%的工作正在大幅改變，數
位化、自動化、人工智慧來襲，人類與機器人不同的那份「原創、反思」的能力，前所未
有地重要。
麥肯錫研究也指出，使用創造力與批判性思考的高認知工作，在2030年前會愈來愈多，在
美國，聚焦創造力的會增加40%，批判性思考的則增加17%。
世界經濟論壇（WEF）2018年、2022年兩屆「未來工作」調查，創造力與批判思考都是
持續在前5名的技能。
文章段落取自 –天下雜誌https://www.cw.com.tw/article/5102571
創造力是一種極複雜的現象，我們可以從心理學家米爾羅茲（Mel
Rhodes,1916-1976）提出的創造力4P來了解創造力的內涵，分別是個人觀點
（person）、創造的歷程（process）、創造的環境（Place/Press）、及創造
的產品（product）。
•個人觀點：強調創造力的人格特質，包括好奇、自信、專注、直覺、冒險…
等多種與眾不同的特質。
•歷程觀點：則是以問題解決為目標的思考歷程。
•環境觀點：強調起因於周遭情境激發出的創造動機。
•產品觀點：則著眼於個人的創造成果。
由上述可知，創造力是個人內在潛力與問題解決、環境刺激…等各種形式激發
出的火花。
敏覺力
變通力 精進力
流暢力 獨創力
敏於覺察事物，
發現缺漏、需
求、不尋常及
未完成部分的
能力。
在一定的時間
內，根據主題
連續思考，產
生構想數量多
寡的能力。
不同分類或不
同方式的思考，
從某一輛思考
列車轉換到另
一列車的能力，
以不同的新方
法去看一個問
題。
想法的獨特性，
想出別人想不
來的觀念。
由某一項反應
在全體反應中
所占比例來決
定，與別人雷
同度越少，獨
創力越高。
一種補充概念，
或在原來構想
或基本概念再
加上新觀念，
增加有趣的細
節，或組成相
關概念群。
指面對問題或
感興趣的事物，
會主動追尋並
仔細地進行調
查或探究，去
找出問題的源
頭或事物的特
性。
是指在複雜紊
亂的情境中，
能保持冷靜，
找出問題的核
心及從多角度
去尋求解難的
方案。不退縮，
接受挑戰。
是指具有猜測、
嘗試、實驗或
面對批判的勇
氣，包含勇於
應付未知情況
的態度。
樂於接受新事
物，顯現勇於
探索的精神。
是指善用直覺
去思維，能夠
聯想出不同種
類的意象，並
將之具體化，
能超越感官及
現實的限制，
產生新穎的意
念。
好奇心 挑戰心
冒險心 想像心
Renzulli(1978)發展資優三環概念
(three-ring conception) 來描述行
為，而非資優個體。
資優行為發生在下列三個特質
（三環）之間的交互作用：
1. 中等以上的智力(above-
average ability)
2. 高度的工作熱忱(high levels of
task commitment)
3. 高度的創造力(high levels of
creativity)。
中等以上的智力
(above-average ability)
高度的工作熱忱
(high levels of task
commitment)
高度的創造力
(high levels of
creativity)
《特殊教育法》－第4 條
本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習
特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
所以，
資優生是屬於特殊教育範疇！
是具特殊學習需求之學生！
如果就讀國小資優班，也是資優資源班的學生！
《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》－第18 條
本法（《特殊教育法》）第四條第四款所稱創造能力資賦優異，指運用心智能力產生創
新及建設性之作品、發明或解決問題，具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定創造能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一. 創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，
並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附創造才能特質與表現卓越或傑出
等之具體資料。
二. 參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性創造發明競賽表現特別優異，
獲前三等獎項。
鑑定申請資格
1. 就讀於桃園市之110學年度公私立國民小學二年級學生。具
有創造能力資賦優異特質（如：敏覺、流暢、變通、獨創、
精密、想像、挑戰、好奇、冒險等），經學者專家、指導教
師、學生家長長期觀察觀察期間至少一學期或學生 自我推
薦者 。
2. 桃園市特殊教育學生鑑定及就學輔導會核定通過縮短修業年
限，於111學年度就讀桃園市之公私立國民小學三年級學生。
簡章p.3
報名時間：111年2月16日(三)~111年2月18(五)
每日 9:00~15:00
報名地點：
•山豐國小 會議室 03-4691784 分機 612
地址：桃園市平鎮區中豐路山頂段 375巷45號 ，
請由中豐路山頂段 375巷進出
•青溪國小 輔導室 03-3347883 分機 610
地址：桃園市桃園區自強路 80號
※須備齊相關文件及初選報名費用新臺幣800元
初選報名流程
初選報名流程
簡章p.4~5
於期限內至報名地點
（山豐、青溪國小）
繳交報名資料
繳驗初選報名資料無誤
當場領取初選鑑定證
於111/03/02(三)~111/03/10(四)
繳交健康聲明切結書至山豐國小
管
道
一
初選報名流程
簡章p.6
於期限內至報名地點
（山豐、青溪國小）
繳交報名資料
繳驗書面審查資料無誤
書面審查初步結果公告
111/03/09(三)
管
道
二
複選報名資訊
報名資格：通過【管道一】初選者或經【管道
二】 書面審查需進一步接受複選評估者 。
報名時間：111年3月30日(三) 9:00~15:00
報名地點：山豐國小 會議室
地址：桃園市平鎮區中豐路山頂段 375巷45號 ，
請由中豐路山頂段 375巷進出。
簡章p.5
※須備齊相關文件及複選報名費用新臺幣1,200元
複選報名流程
於期限內至山豐國小
繳交複選報名資料
繳驗複選報名資料無誤
當場領取複選鑑定證
於111/03/30(三)~111/04/07(四)
繳交健康聲明切結書至山豐國小
簡章p.5
鑑定管道與流程
•申請鑑定管道
管道1：創造能力評量
採初、複選二階段。
管道2：書面審查
需有全國或國際創造力發明競
賽獲獎紀錄。
簡章p.9
鑑定流程主要階段簡圖
管道1 ：創造能力評量－含初、複選
報名截止
111/02/18(五)
創造能力評量初選
111/03/13(日)
複選報名
111/03/30(二)
複選
111/04/10(日)
綜合
研判
鑑定結果公告
111/04/19(二)
報名截止
111/02/18(五)
書面
審查
初步結果公告（未通過）
111/03/09(三)
報名截止
111/02/18(五)
書面
審查
初步結果公告（通過）
111/03/09(三)綜合研判 鑑定結果公告
111/04/19(二)
報名截止
111/02/18(五)
書面
審查
初步結果公告（需經進一步評估）
111/03/09(三)
管道2 ：書面審查
鑑定Q&A－觀察潛在創造能力資優生
具備創造能力資優潛質的學生通常有下列特質：
1. 可能對生活中的新事物常感到好奇
2. 時常敏覺到一些問題，並提出許多「特別」的想法與點子
3. 這些想法往往不同於一般同學
4. 思考非常流暢（點子多）
5. 變通性很高（不同向度及類型的想法）
6. 獨創性強（與眾不同）
7. 思慮精密（很喜歡不斷的精進自己的想法，甚至喜歡不斷的調整與改造）
8. 喜歡自己動手做及發明作品。
鑑定Q&A
Q1：創造能力優異能力觀察量表由誰填寫？
A1：專家學者、家長、導師或學生本人填寫皆可填寫創造
能力優異能力觀察量表。
Q2：如果通過創造能力資優鑑定後，一定要轉學嗎？
A2：可以選擇留原校接受相關資優方案或巡迴輔導服務，
也可選擇直接轉學至之前填寫「受理轉介鑑定學校」就讀
(無需遷移戶籍)。
Q3：參加國小創造能力資優鑑定，需要事前準備或補習嗎？
該如何準備？
A3：
創造能力資優鑑定評量的是孩子潛在能力或平常學習表現，
所以事前並不需要特別準備，家長和孩子只要抱持平常心參
加即可。
鑑定Q&A
Q4： 若未通過國小創造能力資優鑑定，是否表示孩子並不資優？
A4：不是。
每一個孩子的個別內在優弱勢能力、發展成長速度都不同，若未
通過本次鑑定，並不代表孩子不聰明，而是能力尚未同步成熟或
均衡發展，故不建議再增加額外的資優充實課程。
建議以配合普通班的課程教學為宜，讓孩子於普通班自由自在的
加深、加廣學習，將有利於其快樂學習及獲得學習成就感。
鑑定Q&A
Q5：若通過創造能力資優鑑定，也選擇至設有創造能力資優
班之學校就讀，則會接受何種服務？
A5：
至設有國小創造能力資優班之學校安置時，採分散式資源班方
式，學生平時在原普通班就讀，採「外加」或「抽離」方式至
創造能力資優班上課，如：早自修、下午（中年級半天或週三
下午留校參加資優班課程）。
鑑定Q&A
Q6：藝術才能班及創造能力資優班只能二選一嗎？
A6：
可以同時報考，兩類鑑定不衝突。
藝術才能班（美術班、音樂班、舞蹈班）為集中式設班，
創造能力資優資源班為分散式資源班，
若貴子弟就讀學校（或欲報考學校）同時設有該兩類班級，且
貴子弟同時通過兩類鑑定，可於該藝術才能班就讀，部分時間
至創造能力資優資源班接受資優服務。
鑑定Q&A
創造力是一種無限潛能，
也是讓我們在無垠的未來閃耀的動力，
期待發掘更多有潛能的孩子一同加入!