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大考中心選才通訊155期-96指考試務報導
155
96指考試務報導
怎麼使用申請
複查成績系統
本月畫題~96指考
成績單7月19日寄
發！
96指考試題淺析
96指考國文與歷史
考科命題旨趣
96指考高中教師入
闈心得
96指考試考生入闈
心得
96指定科目考試選
擇題計分Q&A
96大學考試入學登
記分發注意事項
六~七月份中心活
動焦點
第二處 郭叙妙
7 月 19 日寄發成績通知單 ，均寄到考生通訊地址
考生成績通知單於96年7月19日寄發，無論是集體或
個別報名，均寄至考生通訊地址，並以電子郵件傳送各
集體報名單位之考生成績檔。
當天上午九時起，提供網路 (www.ceec.edu.tw) 及電
話語音 (02)2364-3677 查詢成績，考生需備妥 「准考證
號」 及 「身分證後 4 碼」 ，依系統指示輸入資料進
行查詢。
考生若在7月22日仍未收到成績通知單，請以電話語
音 (02-23643677) 查詢，查詢期限至7月26日止。
7月19日並同時公布各科成績人數百分比累計表，及
各科之「頂標」、「前標」、「均標」、「後標」、
「底標」五項成績標準。
為免首日上午網路及電話
語音壅塞，集體報名考生
請儘量回原報名單位查詢
成績。
電話語音開放線路有限，
請保留給沒有電腦資源的
考生使用。
7 月 21 日至 7 月 25 日申請複查成績，限用網路申請
考生或家長如對成績有疑義，建議等收到成績通知單後，再決定要不要申請複查。
選擇題部分，先依本中心所公布之「選擇題答案」核對成績通知單上「答案卡答題狀
況」，因每科選擇題均有倒扣，成績計算方式較為複雜，尤其是多選題部分，可參考本期文
章「指定科目考試選擇題計分Q&A」，瞭解選擇題計分方法；非選擇題各科各題分數則羅列
於成績通知單上之「答案卷得分」，考生綜合上述資訊後，則可決定要不要申請複查。關於
複查常見問題如下：
一、如何申請複查成績？
考生複查成績，限用網路申請，其他方式概不受理；申請複查時可選擇複查全部的題號
或部分題號，程序如下：
備妥考生 「身分證號碼」 及成績通知單上
「申請複查成績密碼」 ※7月22日仍未收到成績通知單，不知
道「申請複查成績密碼」考生，請與
本中心聯絡(02-23661416#608)。
＊登入大考中心首頁
＊依網頁指示登錄複查申請資料
大考中心選才通訊155期-96指考試務報導
＊列印「成績複查網路申請表」
＊繳交作業費 ( 每科 50 元 ) ※繳費方式：持「成績複查網路申請
表」至華南銀行臨櫃繳款，或至其他
金融機構辦理跨行匯款，或使用自動
櫃員機(ATM)辦理轉帳繳費。
※未繳費，視同未完成申請程序，登
錄內容作廢，不受理複查申請！
二、複查會不會重新調閱答案卷、卡？
複查項目僅限考生申請的部分，未申請
複查部分，概不複查。完成複查申請程序者，均
會依申請科目，調出答案卷、卡。整體作業受本
中心考試委員會監督。
答案卡部分 ，由二位人員以人工判讀方式確
定考生所畫記的選項與機器讀卡結果是否相符；
答案卷部分 ，亦由二位人員依考生申請題號查看
答案卷成績登錄與分數加總是否有錯誤或漏閱
等。上述作業發現有疑義者，均提報本中心「疑
義卷卡議決小組」議決。
＊「考試委員會」由教育行政主管機關代表、專
家學者、大學招生委員會聯合會代表、高中校長
與相關代表及本中心代表等組成。
＊「疑義卷卡議決小組」由本中心主任、副主
任、查核工作小組召集人等組成。
在正式閱卷前，閱卷老師會依地
域抽出樣卷，經試閱後訂出各科評分
標準。
每一份答案卷均由兩位閱卷老師
依該科評分標準評閱(初閱、複閱)，兩
者分數差距達一定程度者，再由第三
位閱卷老師依相同評分標準評閱。
相同之答案卷，已由2至3位老師
依相同標準評閱過，故除漏閱或校核
發現有疑義者外，均不重閱答案卷。
三、什麼時候知道複查結果？會不會影響登記分發志願？
複查結果通知書於 7 月 31 日寄發，同時提供網路及電話語音查詢。
申請複查成績考生，請先以複查前成績，依大學考試入學分發招生簡章之規定，於 7 月
24 日上午 9:00 至 7 月 28 日下午 4:30 辦理登記分發志願。 如複查後發現成績有異動者，將
由分發會於 7 月 31 日 ( 含 ) 主動通知考生申請辦理重新登記。
缺考率與上學年度相似
本學年度各科缺考率約在 4.65% 到 7.83% 之間，其中以生物科最高為 7.83% 、歷史科次
之 6.49% 、最低為物理科 4.65%
身心障礙考生的缺考率約在3.57%到25%之間，其中以歷史及地理科最高皆均超過20%。
◎96,95 學年度指定科目考試缺考率一覽表 ( 不含身障生 )
項目 國文 英文 數學甲 數學乙 歷史 地理 物理 化學 生物
96 缺考人數 4813 4946 2728 5081 4117 4020 2140 2189 2350
96 缺考率 4.81% 4.95% 5.48% 5.57% 6.49% 6.38% 4.65% 4.74% 7.83%
95 缺考率 4.63% 4.79% 5.31% 5.18% 6.39% 6.31% 4.37% 4.4% 7.26%
大考中心選才通訊155期-96指考試務報導
96 缺考人數 772787122
96 缺考率 13.21% 13.21% 7.14% 18.92% 25.00% 22.58% 3.57% 7.41% 11.11%
95 缺考率 8.82% 8.82% 18.75% 10.34% 8% 4.35% 18.75% 18.75% 11.11%
成績證明申請規定
成績通知單遺失 、 參加大學考試分發入學以外之入學招生或其他用途 ，而需要本考試
成績者，可依簡章「成績證明申請辦法」之規定申請成績證明。
考生申請成績證明，限以郵寄或至本中心現場申請，傳真申請概不受理。現場申請為 7
月 19 日至 8 月 31 日，有需要申請之考生請把握機會。
相關申請表格請上本中心網頁之下載專區下載，申請成績證明之 Q&A 請上常見問
題查看。
◎96,95 學年度指定科目考試身心障礙考生缺考率一覽表
項目 國文 英文 數學甲 數學乙 歷史 地理 物理 化學 生物
大考中心選才通訊155期-怎麼使用申請複查成績系統？
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96指考試務報導
怎麼使用申請
複查成績系統
本月畫題~96指考
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發！
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六~七月份中心活
動焦點
怎麼使用申請複查成績系統？
第二處 林肅娟
96指考考生看這裡，若欲申請複查成績，依簡章規定限用網路申請，其他方式概不受
理，那網路申請複查成績的系統該怎麼用呢？請看下面文章分曉。
首先，請務必閱讀 96指考簡章第11頁的複查成績辦法，接著準備好考生的身分證字號、
成績通知單上之「考生申請複查成績密碼」以及複查的科目與題號，資料齊全後就可準備上
網申請複查成績了。
96 學年度指定科目考試複查成績的申請時間自 96 年 7 月 21 日上午 9 時起至 7 月 25 日
下午 5 時止 ，考生可從大考中心首頁 (www.ceec.edu.tw) 進入 96 指考申請複查成績系統，進
入系統後請再次詳讀網頁上的注意事項，再行登入系統登錄複查的科目及題號。
請考生先輸入身分證號及成績通知單上之「考生申請複查成績密碼」，資料正確才
能登入系統，如圖一。
【圖一】
大考中心選才通訊155期-怎麼使用申請複查成績系統？
1. 請考生注意基本資料的正確性，包括准考證號、姓名、電話及報考科目。
2. 複查結果通知書的寄發方式預設值為限時掛號，但需考量寄發日(7月31日)通訊處是否有
人收信或到郵局招領，否則請選擇以限時專送方式寄出。
3. 電話欄位的填寫格式為： 0223661416 ，含區碼只填數字部分。
4. 手機欄位的填寫格式為： 09XXXXXXXX 。
5. 科目及題號的登錄方式，舉例說明，如考生欲複查數學甲，請在『複查數學甲請勾選』前
面的 □ 按下滑鼠左鍵開啟勾選區，即可看到數學甲的選擇題及非選擇題所有題號，在您
需要複查的題號上打勾，若您需要複查所有題目，可選擇 "全部勾選" ，如圖三。
6. 確認科目及題號都已勾選完畢，請按『送出預覽』，將可看到申請複查結果預覽表，如圖
四。
7. 預覽結果後若還需要再修正，請按『回上頁修改』。
8. 確認資料都正確後，請按『確定資料無誤並列印繳費單』，可看到您 96 學年度指定科目
考試成績複查網路申請表 ( 如圖五 ) ，並請列印此表後至華南銀行臨櫃繳款，或至其他金
融機構辦理跨行匯款，或使用自動櫃員機 (ATM) 辦理轉帳繳費，即可完成複查申請作
業。列印繳費單時請按『列印本頁』列印，才能完整列印繳費單，請勿使用瀏覽器的列印
功能。
【圖二】
【圖三】
進入登錄網頁如圖二所示，登錄時有幾點請考生注意：
大考中心選才通訊155期-怎麼使用申請複查成績系統？
大考中心選才通訊155期-怎麼使用申請複查成績系統？
【圖五】
重點再提醒 ， 請務必按下『確定資料無誤並列印繳費單』才算完成登錄作業喔！且一
經點選該按鈕後即不可再更改，未點選該按鈕視同未申請複查成績喔！
大考中心選才通訊155期-怎麼使用申請複查成績系統？
為 96 年 7 月 21 日起至 7 月 25 日止(臨櫃及跨行匯款至下午3:30，自動櫃員機 (ATM) 轉帳繳
費開放到夜間 12 時止)。 完成繳費後，約半個工作日，即可循原登錄網頁查詢所繳金額，如
金額有問題請與本中心聯絡 (02-23661416#608) 。 申請表分上下兩聯，第一聯請考生自行保
留收據，繳費須知請參見簡章第 5 頁說明，最後請千萬要注意申請時間，逾期不受理，祝
複查順利！
最重要的還有完成登錄確認後，別忘了還得到銀行繳費喔 ！兩者缺一不可。 繳費期間
大考中心選才通訊155期-本月"畫題"
大考中心選才通訊155期-本月"畫題"
1
96 指定科目考試試題淺析
編者按：96 指考於日前順利落幕，依往例邀請本中心第一處各學科研究員針對
今年各考科試題做一簡要評析。其中歷史部份則請本年度入闈協助審題
之陳惠珠老師執筆。歡迎關心教育之各界人士不吝賜教。
國文考科
潘莉瑩
96 指考國文試題係根據教育部於民國八十四年頒布的高中國文課程標準命
題，並參酌本屆高中畢業學生使用之各版高中國文課本，以確實評量高中生學習
成果，避免「超綱」、「偏本」，力求符合「一綱多本」的命題精神。
因此，本年度試題文言文、語體文比例：67％：33％(不含作文)，是符合高
中國文課程標準的文白選文比例規範的。再者，文言文比例較高，也與指考國文
試題文言文選文較多的測驗方向吻合。
此外，近年來國文科試題強調回歸高中國文教學，試題取材也多見取材自高
中國文課本選文者，而且為顧及考試公平性，取材自高中國文課本者，以多家版
本皆收錄的共同選文為主。本年度指考國文試題亦沿襲此一命題特色，試題取材
多見諸高中國文課本選文，例如《荀子•勸學》、蘇洵〈六國論〉、蘇軾〈留侯論〉、
曾鞏〈墨池記〉、歐陽脩〈醉翁亭記〉、李斯〈諫逐客書〉、《論語》、《孟子》等等。
其中，取材自李斯〈諫逐客書〉中一段文字，設計成要求考生翻譯的「語譯」
題，為歷屆指考國文首見之題型。李斯此文可見於多版高中國文課本，而翻譯又
是高中國文教師講授文言文時基本的教學方法，故而考生應該都能翻譯本段文
旨。
除語譯題為指考國文首見之題型外，本年度作文題也一改以往「引導式寫作」
的命題形式，題幹中未加任何引導文字，直接以「探索」為題，讓考生各憑己見，
盡情發揮。
另外，在選擇題部分，測驗題型涵蓋字形、字義、詞語成語、修辭、閱讀理
解各種題型，而以閱讀理解題型居多。其中，亦可發現頗具命題巧思的試題，例
如選擇題第 10 題以人倫結合古代詩作命題；選擇題第 11 題以潘天壽的畫，結合
南宋詩人楊萬理七絕詩作命題等等。
雖然本年度指考國文試題仍秉持往年重視考生閱讀理解能力的精神，但測驗
考生辨識字義、詞義、成語等基礎語文題型的佔分比例也似乎有增加的傾向，而
這也難免引發本年度指考國文試題與學測國文區隔不明的疑慮。
2
英文考科
游春琪
96 指定科目考試英文考科依據課程標準，擬定測驗目標後設計各種題型：
詞彙、綜合測驗、文意選填、篇章結構、閱讀測驗、英文翻譯、英文作文，以期
能確切評量考生語言能力。
試題配置
本年度試題在題型、題數、配分皆與去年相同，選擇題佔 72 分，含詞彙題
10 題；綜合測驗四篇選文 20 題，每篇選文各搭配 5題；文意選填一篇選文搭配
10 題；以上題型每題皆 1分，答錯或劃記多於一個選項數則倒扣。篇章結構與
閱讀測驗每題 2分，也採倒扣計分，篇章結構一篇選文搭配 5題；閱讀測驗三篇
選文 11 題，每篇選文各搭配 3至4題。非選擇題佔 28 分，英文翻譯 2題與英文
作文 1題，配分各為 8分與 20 分。
內容取材
整卷無論是詞彙題或題組型的取材，以知識性、教育性、趣味性為考量，並
能配合考生的生活、學習經驗與認知能力。詞彙題的內容多元，運動休閒、科技、
風俗習慣等，含動詞 3題、名詞 3題、形容詞 2題、副詞 2題，若以大學入學考
試中心關於詞彙的研究計畫1所提出之詞彙表為參考，5題為四級、3題為五級、
2題為六級；至於慣用語試題，可見於綜合測驗題中，共 11 題，透過選文上下
文意，提供考生更豐富答題線索。
題組型試題，選文內容取材豐富，在真實性（authenticity）語言考量下，不
少的選文改編自雜誌或網際網路文章，部分用字可能未列於詞彙表，然而考生可
藉由上下文意推測詞意。綜合測驗四篇選文分別關於人類的快樂趨勢、北極光現
象、地球暖化問題、不丹的介紹；文意選填選文探討現代人的購物心理；篇章結
構選文則為日本勞資之間的退休金與退休年齡之議題；閱讀測驗三篇選文分別為
名人卡內基的一生、過動兒的教育、因鑽石所引發的各種問題，皆是考生日常生
活中可觸及之相關議題。
至於選文的文體，敘述描寫文（description）、說明文（exposition）、敘事文
（narration）皆有，其中說明文最多，考生平日多方涉獵各種閱讀素材，如報紙、
雜誌、書籍、網際網路（Internet）等，定能有助於得分。
1 鄭恆雄等（民 91）《大考中心高中英文參考詞彙表編修研究計畫報告（第二期）》。台北：大考
中心（http://www.ceec.edu.tw/Research/paper_doc/ce37/ce37.htm）
3
非選擇題部分，英文翻譯的兩個句子與交通運輸有關，所需的詞彙與句型結
構大致不困難。英文作文以想像沒有電的世界為題，描述沒有電的生活，會是甚
麼樣子，並舉例說明這樣的世界是好或壞。相當符合當今人類所面臨能源相關議
題，試題提示清楚明確，考生若能遵循指示撰寫，應能有效的表現寫作能力。
數學甲、乙
陳慧美
96 指考數學甲、數學乙可從以下幾個面向來瞭解今年試題的特色。
今年數學甲試題，若從內容上來看，可知它涵蓋複數、極限與微分、指對數、
機率統計、多項式、三角函數、三元一次方程組、矩陣、空間幾何、不等式等單
元，其中有些試題評量基本概念是課本常見的練習題，如：單選第 1題複數的基
本運算，考生可直接計算 1z−為22
22
(1 cos ) (sin )
77
π
π
−+ ，或利用複數平面的幾
何性質，再與等腰三角形的特性相結合，得出 1z
−
為2sin 7
π
；至於多選第 7題，
考生可利用二階方陣平面變換的概念來作答，或將矩陣直接乘開求解。另外，單
選第 3題評量了等比級數與指對數轉換的連結能力，考生須能讀懂題意，並利用
等比級數和，列出質數
M
的
x
坐標與 y坐標，再藉由指數與對數的轉換求出首項
1
a與公比r。至於非選擇題部分，每一題均有兩種以上的解法，而且每種解法所
使用的概念很基本亦很重要，例如：非選擇題第一題評量了一次因次檢驗法、餘
弦定理、三角形面積公式等概念，但考生求解方程式時，亦可利用勘根定理、餘
式定理等方式求解。非選擇題第二題主要求
A
BC
∆
的外心坐標，第 1小題以引導
的方式，讓學生求出 ,,ABC三點決定的平面方程式，之後再利用過 AB 之中點且
與AB 垂直的平面，和過 AC 之中點且與 AC 垂直的平面，與 ABC
∆
平面相交，求
出外心交點，亦可利用外心到三頂點等距離來列式求解。可惜的是第一題的兩小
題間並非引導的關係，失去了題組的意義。
再看今年數學乙試題的內容，它涵蓋統計、幾何圖形、行列式、一元二次方
程式、三角函數、機率、排列組合、數與坐標系等單元。多數試題測驗各單元的
基本概念，且計算量亦不複雜，如：多選第 6題，評量考生一元二次方程式中共
軛複數、根與係數、整數的概念；多選第 7題，評量三角函數基本性質、二倍角
與疊合的概念。此外，此份試題也評量考生歸納與推理的能力，且這些能力正好
是數學乙試題的特色之一，如：選填第 B題，考生需讀懂題意，於平面坐標上
4
推論出第 15 層的正方形頂點為(15, 15) 、(15,15)
−
、(15,15)
−
−、(15, 15)−後，再
直接算出第 15 層的格子數，或先算出一、二層的格子點數，再推出第n層的格
子數 22
(1)(1)nn+−−之一般式；選填第 C題，是測驗排列組合的概念，考生若瞭
解第一條路的選擇有 3種，之後第二條的選擇只剩 2種，最後一條的選擇只剩 1
種，即可得出正解，但亦可利用樹狀圖的方式得出答案。另外，多選第 5題評量
了行列式與圓錐曲線間的連結，測驗考生能否觀察出行列式中的二、三列元素相
同，再利用降階的方式來進行運算，以判斷何者為圓錐曲線的圖形。今年數學乙
試卷中，有些試題嘗試與生活中的情境相結合，如：單選第 1題，本題主要評量
考生能否知道由選項所給數據來估計北美洲面積大約佔地球表面積的比值，進而
判斷地球表面積的約略數值，並不需要真正算出地球表面積的大小。另外，非選
擇題第一題，考生需知道直線投影下的圖形亦是直線，再利用田字形窗戶投影所
得的四邊形兩對角線的交點求出中心點的投影坐標；亦可利用投影所得的四邊形
為等腰梯形的性質，取上下底中點之連線，與任一對角線之交點即得答案；或以
內分比方式來解出中心點的投影點等方法，均可得出答案；非選擇題第二題，則
評量考生基本的推理能力，能否將 32
()()
x
rx s x a x b
+
+= + + 展開比較係數得出三
個聯立方程式，接由解方程組後的結果來推證a,b都是有理數，解題所用的概念
是高中生的基本知識與能力。
綜觀以上所述，今年數學甲的基本題比例較高，若平常多做練習，應不難拿
到分數。數學乙試題，則測驗了各單元的重要概念，以及基本的推理能力，因此
考生只要概念清楚，應可得到分數。兩份試卷在試題的題型上很不相同，由此可
見命題者的用心，但可惜的是數學甲缺少幾何直觀概念的試題，數學乙則是統計
圖表的閱讀較往年少，為其美中不足之處。
歷史考科
陳惠珠
多年來，考生普遍反映指定科目考試(簡稱 96 指考)歷史考科的試題過於艱
深，以致學生學習歷史時缺乏興趣與成就感。然而，96 指考歷史考科的試題不
同以往過於艱深而轉為簡易，並旨在測驗學生判讀史料與理解重要史實的能力，
希望藉由此份簡易的試題提高學生的成績，進而提高學生學習歷史的興趣。
以下就今年指考歷史考科的試題內容細部討論。首先，就冊別分配而論，試
題冊別的分配，已力求均衡，惟因歷史下冊的內容包括有四章台灣史的教材，以
致歷史下冊的配分明顯高於其他各冊。世界文化歷史篇下冊，因內容述及資訊傳
播、大眾文化、世界文化的交流等相關主題，各版本內容的差異性頗高，命題難
度相對偏高，導致近年以來該冊試題的比例明顯偏低。
5
其次就學科的領域分配論之，中國史佔 42%、台灣史佔 18%、世界史佔 40%，
比重配置相當。若與去年試題相較，此份試題的世界史比例不變，台灣史比例減
少5%，中國史比例增加 5%，並未有明顯的更動。其中，依現行的課程標準(民
國八十四年高級中學歷史課程標準)，台灣史的教材約佔高一歷史兩冊的五分之
一，又台灣史的試題配分佔高一兩冊歷史配分的三分之一強，顯示台灣史試題佔
分較高。然這樣的命題趨勢符合近年關懷本土的試題取向，也屬合理的範圍。另
依中國史的朝代分配論之，近代以前的朝代分配大體均衡，惟明清至民國史佔
20 分，配分雖然較高，但符合歷史教育著重略遠詳近的特色。
在題型的設計上，此份試題亦與往年相似，包括單選題、多選題與非選擇題
三種。實際的試題類別可粗略分為簡述題、史料題、情境題與圖表題。其中，簡
述題、史料題兩類的題型共佔九成，史料多為簡短易讀的白話形式，減少學生作
答時的困擾，使此份試題明顯偏易。至於史料題的形式是以一段資料命題，旨在
測驗能否判讀某項史實的時間、地點、人物等，較缺乏思考資料的延展性。另外，
此份歷史試題有三題圖表題，一題為測驗當代世界經濟發展的統計表，其他兩題
則透過圖片來測驗學生對歷史概念的理解力，顯示此份試題亦具有生動的面向。
另就學科性質觀察，在政治軍事、社會經濟、宗教思想與文化的配分中，雖社會
經濟所佔比例較低，但整體而言仍是均衡分配。
最後，此份試題的內容包括對當代種族隔離政策的看法，反映關懷種族問
題，並分析當代世界的經濟發展，以明瞭當代世界的發展大勢，上述試題顯示命
題者藉試題引導學生關懷現狀的用心。
概言之，就各方面的分配比例而論，96 指考的歷史試題可謂相當平穩，整
份試題雖然簡易，但仍具鑑別度。惟部份試題的史料與概念過於常見，較易缺乏
測驗學生理解史料與歷史概念的作用，以及非選擇題的部分子題獨立，並缺乏相
涉的思考，是此份試題的缺點。
地理考科
許珊瑜
本年度的地理試題延續往年特色，命題取材生活化，以當今國際社會的經濟
及環境議題為主，包括各國能源消費概況、歐盟對西班牙農業的影響、區域結盟、
原物料價格上揚、土壤退化問題(以鹹海為例)、全球分工(以模里西斯為例)等。
此外，與台灣相涉的議題不少，如台灣高鐵通車對台灣區域發展的影響、跨區域
整合(高高屏地區)、台灣遠洋漁業發展(以鮪魚為例)、梅雨季節及台灣水資源問
題等。藉由系統地理與區域地理的綜合分析，完整呈現人與環境互動關係，以及
議題對區域的影響，進而評量考生對於地理知識與生活知識結合的分析能力。
6
系統地理的知識有助瞭解及分析一地的區域特性，而區域地理提供了系統地
理實踐的場域，「系統」與「區域」兩者在本質上是不容分開討論的。以學科的
觀點而言，單一試題亦是難以依據學科內容進行單一分類，為了能瞭解單一試題
涵蓋的學科內容比重，故按其出處之比例加以累計分析。本卷的系統地理與區域
地理試題的分配比重約為 42：58。區域地理涵蓋台灣、中國、歐洲、亞洲、美
洲、非洲及大洋洲等地，世界地理比重較高，中國地理比重最低。
以整體試卷架構而言，本卷共由 19 個題組組成，其選擇題與非選擇題的比
例為 76：24。雖然圖表類型多元性不及 95 指考地理，96 指考地理共採用一個統
計圖、二張地圖及二個流程圖，往年常見判讀表格資料的試題則在今年缺席。本
卷題組設計在總題幹均隱含諸多地理概念與解題線索，考生必須透過語文理解及
資料整理過程，獲得有利的解題資訊，但仍需要結合基礎的地理知能，並加以延
伸推論，才得到最後的解題關鍵，這是今年試題的特色之一。非選擇題共三大題
各8分，主題包括人地關係、全球分工及台灣水資源等，以長文及流程圖方式呈
現，並未要求學生作圖。非選擇題的難易度較往年低，預估得分率將提高。
以整卷的試題難易度而言，本卷取材遍及各個領域的基本概念，基礎性試題
與高評量層次試題兼備，推測整體試卷的難度與 95 指考難度相當。
近年來指考地理的試題內容反映地理議題的分析著重於多面向的思考，無論
是系統地理或區域地理的交互關係、昔日事實或當代議題的瞭解、不同層次的認
知歷程，說明了單一思維是無法客觀分析地理議題的。大考中心依循一綱多本的
命題原則，每道試題橫跨兩三個課程標準及主要概念，打破單元間藩籬，而題組
則在特定的情境下，延伸相關的評量主題。此種命題方向可鼓勵老師以地理角度
剖析時事現象及議題，引導學生對於生活週遭本土及全球議題的關心。
物理考科
程暐瀅
與往年相比，今年指考物理科試卷的風格大不相同。就整卷的命題方向來
看，今年的試題著重於觀念的辨正，計算大幅減少。筆者對於今年的試卷風格相
當欣賞，部分高中老師亦深有同感，並表示重視概念而簡化計算的試題增多，對
於導正考生學習有正面幫助。以下就單元內容、試題難易和整卷測驗目標等三個
面向，初步探究試題特色。
7
一、試題所屬課程單元與與課程標準規定授課時數比例大致相符，其中力學試題
較多
表一為雙向細目表，表中分別列出各試題所屬課程單元與測驗目標，除了電
磁學之外，試題所涵蓋的課程單元比例與各單元所佔節數比例大致相符，其中力
學仍是佔分比例最多的單元，且今年較往年稍高一些。今年的實驗題屬於電磁
學，若將實驗題與電磁學的佔分比例加起來，則電磁學試題並沒有比往年少。不
同的是，往年指考的實驗題多為選擇題，而今年的實驗題則是非選擇題題型。大
體上來說，試題所屬課程單元分配尚稱恰當。
表一、雙向細目表
壹、力學
貳、流體性質
參、熱學
肆、波動
伍、電磁學
陸、電子學
柒、光學
捌、近代物理
玖、實驗方法
(39%) (4%) (4%) (9%) (15%) (2%) (9%) (8%) (10%)
課程內容與
佔分比例
測驗目標
靜力學
運動學
動力學
功與能量
流體性質
熱學
(
含聲波
)
波動
靜電學
電流與電路
磁場
電磁感應
電子學
光學
近代物理
實驗方法
1. 知識
累積知識並
加以記憶的
能力
14
一
題
2. 理解
理解基本觀
念、方法與原
理的能力
3 2 6*
6*
三
題
3. 運用
直接運用基
本觀念、方法
與原理的能
力
5 15* 15* 8 二四
題
4 1 9 7 17 18
12* 12* 16
4. 分析
分析過程，找
出相關數量
之間關係的
能力 一* 一* 一*
九
題
10* 10* 10* 10*
5. 綜合
綜合運用基
本觀念、方法
與原理的能
力
11 13*
13*
三
題
*表示試題包含不同單元
8
二、此份試卷在測驗考生物理概念是否正確，且要有分析的能力
由表一可看出有較多的試題屬於測驗目標『4.分析過程，找出相關數量之間
關係的能力』，故此份試題除了測驗考生的物理概念是否正確，還要對試題中沒
有說明的條件有分析的能力，例如第 4、7、17 題即是如此。因此，此份試卷兼
顧了概念正確的基本功夫與條件分析的進階能力。
三、整卷難度預估比 95 年略低，平均分數應比 95 年略高
今年試題的計算量較少，多數試題為概念題，而且有一些題目只測一個概念
(例如第 2、6、8、14 題)，考生應可從這一類試題得到基本分數。不過，概念題
對考生而言，概念對就會全對，概念錯就會全錯，再加上部分試題要求進階的分
析能力，分數應只會小幅提高，預估平均分數大約為 30 分。
今年的試卷中有部分試題的敘述稍嫌寬鬆，致使有兩組合理答案，然而今年
的試卷嘗試了不同的命題方向。新的嘗試在開始時或許不盡完美，但命題者對於
引導考生正確學習方向的努力與用心，應值得肯定。
化學考科
吳國良
96 指考化學考科包括兩部分：第壹部分為選擇題，佔 78 分；第貳部分為非
選擇題，佔 22 分。選擇題包括單選題 16 題、佔 48 分；多選題 6題、佔 30 分，
而非選擇題共三大題、佔 22 分。
本年度之試題特色，說明如下：
一、涵概高中化學重要的概念
試題包括化學平衡與計量(第1、2、3、6、11、14 題等)、理想氣體方程式(第
4、9題)、有機化合物的組成與反應(第15、16、18 題及非選第二題等)、氧化還
原與電池(第20-21、22 題)以及非金屬元素化合物的性質(非選第一題)……等。
這些重要的概念是學習化學最基本的內容，也是每年考試不可忽視的重點。
二、重視計算能力
需要計算的題目，單選題 16 題有 8題、多選題 6題中佔了 5題、非選擇題
三大題中也有一大題，總共佔了 55 分。與往年需要計算的試題比例相較，今年
的佔分比較高，對計算能力較弱的考生，要拿高分可能較不易。
9
三、重視推理能力、減少記憶的內容
整份試卷中，幾乎沒有需要記憶或背誦的內容，大部分的試題考生只要俱備
基本的化學概念就可藉由推理得到答案。例如單選題第 8題，藉由題幹中五個元
素的原子序，來判斷哪一個元素的原子半徑最小。由於題本封面已經提供了答題
所需的週期表內容，所以考生很快就能判斷這 5種元素為何，並藉由電子的排列
與元素的週期性，即可選出正確選項。這類注重推理而較不注重記憶試題，也是
未來測驗的主軸之一。
四、考題注重創新
本年度的試題有許多是坊間參考書不易見到的創新試題，例如：第 6、9、
12、13、20-21、22 題等。其中第 9題測驗考生奈米碳管的排列與圓柱形狀的關
係，考生需先計算六圓環的對邊之間的距離才能計算出六圓環的個數。此種題型
一般坊間的參考書或模擬試題並未見到，考生需要具有臨場利用化學知識解決問
題的能力。由於這些創新的題型一般而言答對率不高，故本年度的試題對考生而
言，應會比過去兩年要難一些。
五、試題反映當前環保意識
選擇題第 1、20-21 題，是以化學試題提醒考生對環境保護、永續經營及能
量轉換效率等議題的重視。這也說明了化學是一門與生活相結合的自然科學，可
使高中生了解，化學在人類生活中及環境保護上扮演一重要的角色。
綜合來說，本年度的試題重視基本概念、重視計算與推理能力、不強調記憶
與背誦、能與生活相結合，而且在設計上有許多創新的題型。整體而言，是一份
用心設計且具鑑別度的優良試題。惟單選題第 6題，因未完整考量反應的條件，
造成有多個選項皆給分的情形；而多選題第 21 題，則是造成有兩組給分的答案。
可見，就命題而言，要達到盡善盡美，實在不是一件容易的事。這些缺失，本中
心應深切反省，並希望未來能記取這些經驗，在命題上達到更完美的境界。
10
生物考科
夏蕙蘭
96 指考生物考科的試題，整體來看較 95 年的簡單，均標可預期略高於去年
5分左右。整份試卷所測的概念單純，複雜度不高，大多數試題測驗較單一的概
念。本年度生物考科各大題的題數，單選題為 15 題(15%)，多選題 14 題(28%)，
閱讀題 11 題且均為單選題(22%)，非選擇題四大題(30%)。整份試卷題目測驗範
圍分布均勻，各單元均有題目(見表一)。測驗目標分布情形見表二，分布較多的
測驗目標為「1a 基本的生物學認知」以及「1d 較深的生物學知識」另外「3c 分
析與推論實驗數據正確結果的能力」也有相當多的試題分布。
此外，就難易度及鑑別度來看，選擇題難題不多，容易的試題(答對率高於
70%者)約15 題；而鑑別較高的試題(鑑別度高於 0.4 者)約20 題。由於閱讀測驗
題均為單選題，因此單選題的題數高達 31 題，且閱讀測驗每題單選均為 2分，
因此推測本年度的平均分數應會比去年提高，鑑別度可能會比去年略為下降。
本年度的試題閱讀題有兩題，取材自 2005 年諾貝爾生醫獎及 2006 年的諾貝
爾生醫獎，其中 2005 年的主題為「胃幽門螺旋桿菌是造成胃潰瘍的主因」，2006
年的主題為「RNAi 即RNA interference 及技術」。以 2005 年胃幽門螺旋桿菌為
例，本年度指考生物考科閱讀題一的閱讀內容為尿素呼氣測試法的四個步驟，純
粹考實驗流程與方法；而由於諾貝爾生醫獎太熱門，發現全國的模擬考中亦有類
似主題，只是閱讀的內容為胃潰瘍的成因及如何治療十二指腸潰瘍和胃潰瘍的方
法。事實上科學的進步會不斷有新知產生，如何配合新知讓學生能多瞭解科學的
發展是生物教學與評量雙方面均應多下功夫的課題。
11
表一、96 年課程內容與題號分布表
冊
別 教材大綱 題號(96 年)
基
礎
生
物
1.生命世界中的交互作用
2.個體和族群
3.群集和生態集
4.生物圈中的生命型態及其生活環境
5.人類和生物圈
14、15、17、33、三 1
4
1、14
1、15、16
43
生
命
科
學
1.細胞和生物體
2.微生物和生命現象
3.植物的營養
4.植物的生殖、生長和發育
5.動物的代謝和恒定性
6.動物的協調作用
7.動物的生殖和遺傳
8.生命科學和人生
2、9、21、26、27、四 1、四 2、四 3、四 4
7、10、30、36、37、38、四 4
9、18、19
23、31
21、22、24、36、37
8、22、24、32、43、44、45、一 1
3、12、26、28、29、30、45、一 1
7、10、12、27、39、40、41、42、二 1、二 2、二 3
選
修
生
物
1.緒論
2.生物的基本構造與功能
3.維持生命現象的能量
4.養分的攝取
5.物質的運輸
6.氣體的恒定
7.生物體內體液的恒定
8.激素與協調作用
9.神經系統與行為
10.生物對外界刺激的感應
11.人體的防禦系統
12.主宰生命奧秘的分子
13.遺傳
14.演化
14、20、35、38、三 2、三 3
7、四 1、四 2、四 3、四 4
9、14、18、37
24、33
9、19、21、36
13、22、35、36
13
8、43、44、45、一 1
6
11、23
24
7、10、12、27、39、40、41、42、二 1、二 2、二 3
26、28、29
5、25、31、34
12
表二、96 指定科目生物考科測驗目標與題號分佈表
測驗目標 題號
一、基本的生物學知識
1a 基本的生物學認知
1、2、4、5、9、14、15、17、19、24、27、31、32、33、
34、36、三 1、三 2、三 3、四 1、四 2、四 3、四 4
1b 基本的生物學實驗技能 16、20、四 1、四 2、四 3、四 4
1c 日常生活中的生物學知識 8、17、21、31、42、43、44、45
1d 較深的生物學知識
3、6、7、10、11、12、13、18、23、25、26、28、29、
39、40、41、42、一 1、二 1、二 2
二、運用科學方法的能力
2a 實驗觀察、分類及推論的能力 四1、四 2、四 3、四 4
2b 實驗操作的能力 20、35、三 1
2c 實驗資料的處理及圖表製作的能力
2d 實驗設計及創造思考能力 25、三 1、三 2、三 3
三、對生物學資訊或實測報告的閱讀、分析與判斷能力
3a 理解科學性文章內容的能力 37、39、40、41、43、44、二 2
3b 根據科學性文章作合理推斷的能力 26、40、41、42、43、45
3c 分析與推論實驗數據正確結果的能力 2、3、8、10、12、19、25、28、29、二 3、四 2、四 3、
四4
3d 綜合評價科學性文章的能力 22、36、38、42、44
四、對生物與環境依存關係的認知與素養
4a 了解生物與生物及生物與環境間的關
係
1、16、17、32、33、43、三 2
4b 了解生物科學的發展史與成就 14、30
4c 了解生物科學相關的社會議題 43
大考中心選才通訊155期-96指考國文與歷史考科命題旨趣
155
96指考試務報導
怎麼使用申請
複查成績系統
本月畫題~96指考
成績單7月19日寄
發！
96指考試題淺析
96指考國文與歷史
考科命題旨趣
96指考高中教師入
闈心得
96指考試考生入闈
心得
96指定科目考試選
擇題計分Q&A
96大學考試入學登
記分發注意事項
六~七月份中心活
動焦點
96指考國文與歷史考科命題旨趣
編者按：今年指考國文試題文言文與語體文之比例，與歷史試題臺灣史與中國史之
比例引發眾多討論。本刊特邀國文考科命題小組與歷史考科命題小組分享
其命題旨趣，供大眾參考。
國文考科
96指考國文考科命題小組
一場單純的考試竟吹皺了一池春水，惹出許多討論，誠始料所不及。僅將此次（九十六
學年度）指考國文考科的命題旨趣略作說明：
此次指考以應屆高中畢業生為對象，命題就必須以依據八十四年課程標準（本文簡稱舊
課綱）所編的教材為原則。所以文言文和語體文的比例仍維持去年的六十五比三十五。
這次命題，回歸課本，也是考量的重點，其目的是盼望學生回歸課堂，專心學習。也許
由於從課本命題，有諸多顧慮，以致近來的試題，逐漸偏離課本，而且有漸行漸遠的傾向。
於是，有些學生過度熱心於答題的技巧，而忽略了對課文的熟讀、理解與體會。這不利於語
文教學，必須及時導正。至於課文的選擇，則以多數課本採用者為原則，絕無偏袒某一出版
社之例。
指考與學測間的異同，本小組也頗為留意。就課文的範圍而言，學測只考前四冊，而指
考則考全部六冊；就深淺難易而言，指考宜較學測稍深稍難。因此，命題時就略為偏重五、
六兩冊，也就是時代比較久遠的文章。再者，依舊課綱，各校均講授論、孟，不可不予照
應。如此一來，文言文版圖就難以再壓縮了，何況依舊課綱，亦不必再予壓縮。
至於臺灣文學部分，各家課本選入的篇數已經不多，而且各從所好，少有交集。無論如
何取材，都難逃「圖利他人」之嫌；其中只有賴和的一短詩，為好幾種課本所採用，倘若以
之命題，又不免於「考古題」之譏。
總之，我們設計試題的目標，是要讓好學深思的學生，能獲致應得的好成績，為語文教
育略盡棉薄，如此而已，其餘種種一律不顧。
歷史考科
96指考歷史考科命題小組
1. 多年來歷史考科指定科目考試普遍被考生視為最難以拿分之科目，其高標經常為九個考科
當中最低者，造成高中歷史教師背負教學不力的困擾，而多數學生則因而欠缺學習歷史的
大考中心選才通訊155期-96指考國文與歷史考科命題旨趣
成就感，喪失學習歷史的興趣，高中歷史教學備受質疑。若考試刻意設計冷僻艱深之題
目，命題超出學生正常學習所應具備的歷史知識和概念，徒然考倒學生，而未必達到鑑別
學生程度之效果，顯然已偏離大學透過考試取才之正途。因此，此次命題致力於回歸高中
歷史教學，考察高中學生學習歷史後應具備的基本能力，以高中歷史課程標準之課程大綱
作為命題之依據。此次歷史考科指考之命題，希望能使多數考生認為題目簡單，進而能正
確作答，如此對高中歷史教師不僅會有鼓舞之作用，也使學生得以重拾學習歷史之興趣和
信心，而給予高中歷史教育良好之影響。
2. 此次臺灣史、中國史、世界史題目之比例，係依據民國八十四年歷史科課程標準，其中，
臺灣史僅佔全課程的1/12，惟基於近年來主客觀情勢，以及學術趨勢之考量，乃酌予增加
臺灣史考題之比重，使之達於18分，幾近1/5，以應社會的期待和需求。
3. 指考與學測涵蓋範圍本有所不同，因此，本次命題針對高三中國文化史、世界文化史給予
應有之比重，佔30分。目的在於期望高中教學正常化，同時，讓社會組考生可以反映其學
習的成果，並使跨組考生無僥倖之機。
4. 中外歷史重要之知識和概念是學生學習歷史的重點，必然也是評量考察之重點，因此本次
命題實依測驗目的兼顧高中歷史教育而設計。
大考中心選才通訊155期-96年指考高中教師入闈心得
155
96指考試務報導
怎麼使用申請
複查成績系統
本月畫題~96指考
成績單7月19日寄
發！
96指考試題淺析
96指考國文與歷史
考科命題旨趣
96指考高中教師入
闈心得
96指考試考生入闈
心得
96指定科目考試選
擇題計分Q&A
96大學考試入學登
記分發注意事項
六~七月份中心活
動焦點
96年指考高中教師入闈心得
國文考科-陳麗明老師：揣想與落實
英文考科-Ms. Pearl Chang：Echoes for The Days in CEEC
歷史考科-陳惠珠老師：指考闈內心得
地理考科-李敘文老師：入闈心得
揣想與落實
陳麗明
在學測、指考之前的聯考記事中，高中考生最在乎的莫過於溽夏七月登場的大學聯考。
在沒有推薦甄選、申請入學等升學管道的昔日，大學聯考總讓人有「一試定終身」的緊張，
相較於當今學子先經學測洗禮，再由指考通關的方式，前日今時的考生究竟有如何差異的緊
張與審慎，似乎難以比較；但若論起昔日由聯招會主辦、今日由大考中心主辦的入闈事務，
我相信：兩個主辦單位的忐忑與慎重不相上下。
十幾年前，曾有機會採訪到入闈大學聯考二十餘次的闈長林隆清教授。我清晰記得：採
訪的那天晴空朗朗，我與教授約在台大的化學系進行訪談，陽光從綠蔭間竄向辦公室的窗
面，亮映著教授認真講述入闈流程的神情，謙虛的教授不居功地強調：入闈事務的流暢靠的
是團隊的合作默契。我振筆書記，同時揣想著：這該是一份多大的壓力？一個人怎能承擔二
十餘年之久？看著即將退休並卸下闈長職務的教授，我持續揣想著。
直到自己獲邀忝列指考入闈的工作團隊，我的揣想開始有了落實的空間。入闈前的倒數
日子裏，心裏想的、手裏忙的都是學校的課程進度與家庭瑣事的安排。入闈的天數是十二
天，十二天裏，闈外的世界可以是學校期末考後的一疊疊考卷，可以是學期結束後與友好喝
杯咖啡敘舊的好時節，也可以是忙著繳保險費、電費、手機費的流金歲月；因為入闈，流金
歲月、好時節與考卷批改通通都得快速進行或停格處理；因為入闈，我的期末多了叮嚀連
連、心懸念念。
即便是在入闈前的早餐會報上，我還不及思索該用怎樣的緊張入闈，頃刻間人已被唱名
進了闈場。循序找到了自己的住宿房間，發現大考中心早已貼心準備好各式用品，素樸的空
間有著地下室慣有的氣味。闈場的空間規劃及行走動線井然有序，審題組及印題打包組的工
作場域涇渭分明，除了日常三餐讓大家喜相逢的餐廳以外，入闈的六十一人有各自的工作地
點、性質及時段，一個環節接著一個環節，必須順利銜接但互不干擾，我不由讚嘆：果然是
效率十足的工作團隊。看著神色親和但偶而肅穆的闈長，我驀地憶起十幾年前的採訪畫面，
特別是在知道闈長是數學系教授之後，我的揣想又多了一層：歷來擔任闈長的人都是自然學
大考中心選才通訊155期-96年指考高中教師入闈心得
科的教授，是否專長於自然學科的人有較強的抗壓性？
所有的揣想都在見識到闈內工作人員的分工合作後有了思索的方向。闈內的每個人有著
不同的專長，各自承載著大大小小的壓力；審題組盯緊試題中的每一個字，仔細推敲，拼命
改到以為可以安心的程度；修改、校對、再修改、再校對，幾番輪迴之後，試題被製版、印
刷、裝訂，中間又是一連串的檢查；到了打包、裝箱，過程仍然容不得一絲的鬆懈。當各考
區的試卷一箱箱地疊起，印題機器的隆隆聲依然伴隨著審題組看似完工其實忐忑不改的心
情；即使印完了最後一份試卷，裝妥了最後一箱試卷，工讀生響起了齊聲歡呼，可是打包組
的組長不見得有輕鬆的表情；因為不到最後一場考試結束，任誰也無法猜測外界會有怎樣的
反應。這就是闈場生活，與太陽隔離，用日光燈決定白晝與黑夜；外界的訊息可以透過電視
與報紙傳進來，我們則謹慎得連一根魚刺都觸不得外面的空氣。生活起初是一連串的緊湊與
忙碌，步調快而不亂；試卷運往各考區之後，我們的生活便寫著等待，等著看新聞如何報導
考場狀況，等著看各科試題如何被評論分析，等著倒數出闈的時刻到來……。在忙碌與等待
的日子裏，闈長不改表情地親和以及偶而肅穆，我突然覺到：他的壓力難以言喻，原來任何
文字及揣想都析不盡那種忐忑的成分。一如闈內主事各組業務的人，無關個人專業屬性，無
關個人年歲多寡，入了闈，就有了壓力，就必須承擔。
出闈的日子總會到來，所有的壓力都能解除，以長短不同的時間，以各種可能的形式。
帶著高中教師的實務經驗入闈，我能貢獻的心力實屬菲薄，但謝謝大考中心給了我十二天的
另類體驗，十二天，足夠讓我的揣想落實了。
Echoes for The Days in CEEC
Pearl Chang
Ringing ! Ringing! I picked up my cell-phone and looked at the number shown in the screen.
“Hmm! Who is it? It is a long distant call.” “Hello, this is Pearl speaking.” “Good, I found you”, said
Principle Lin. He kept on to say, “Would you do me a favor? We need an experienced teacher like
you to join in the program of the Department Required Test (DRT) this year and you have to stay in
the College Entrance Examination Center (CEEC) for 12 days. Furthermore, you are not allowed to
communicate with any outsiders there. All the communication system would be cut off.” “What?” A
sharp voice was raised up in the air when I heard it.
We never knew what we have to do until we are involved in it.
I got up early, arrived at the destination and had my luggage checked. “Yes, here I am.” I would
be stuck here for 12 days. The first work I took is to read the examination paper and do the answers.
Wow! It was very excited because I was the first tester for the yearly biggest test. I was so anxiously
to figure out the truth of the answers. I wished that I had had an easy English examination, which
then would be easy the evaluators to skip a hot fighting after the test and the journalists will shut up
their big mouths. Probably we could get a headline and receive quite not bad compliments. I was
daydreaming. My pace didn't slow down. Following up, panel discussion with the other four students
about the result of their pretest is a must that mustn't be left behind.
Like a lightening, I rushed back to the office and wrote down the every details of our discussion
afterward. Later, I bounced back to recheck and digested all the opinions from the pre-testers.
Luckily, there were no big bugs and conflicts in the test paper. So far, so good. Even there were no
great struggling after the pretest; it did not mean that's the ending. We still had to do something else
if we wanted to make it much more perfect. Therefore, in some part of the paper, we still would like
to ask the chairperson to do a little bit revision. Marvelously, we got the ideal and reached a final
大考中心選才通訊155期-96年指考高中教師入闈心得
agreement. “What's going on next?” I murmured to myself. “Pearl, excuse me! You have to sign
your name here and we are going to start off proofreading.” We did in this way: one looked at the
test paper carefully, the other read everything out loud, including questions, page number,
punctuations--period, dash, comma, colon and so forth. It's really something that I never experienced
and will not miss. Happy as a bird, I freed from the torture of repeatedly proofreading, which made
my nerves hot as fire for two days on June 23 and June 24 .
We never knew how much people pay for their work until you get involved in their field.
Days walks slowly like turtles. We did not know what the weather is outside and how it looks
like because we are living in another planet without day and night. Cellar is our temporary home. We
are moles in the underground. And my watch is the very right thing can tell me the time. I wondered,
after 12 days, what it would be like when I see the sunshine throw through the window.
English paper was put in press quickly after we finished the revision and dozens of times
proofreading. Thus, the following days, I got the chance to observe how my other colleagues did
their jobs and how they communicated patiently and passionately with professors. Also, I had
another chance to review the document of the process about the preparing of the whole stuff. I could
not help giving my admiration to all of the team members who managed the English test. Due to
their cautious preparing and arrangement, we were able to have the rest part done in a short time
after we were put here. Especially, I appreciated their gentle and sensible interaction. I can smell out
their politeness in viewing different opinions.
In the evening, we had a break for chitchat with the leader of the team. We so appreciated his
hardworking and cautious attitude in dealing with those stuff—wording, editing, clearness, packing
—that might seem trivial but actually very significant and greatly influential. Definitely he is a very
responsible person that I can feel from his talk. He once mentioned he had ever dreamed somehow
he walked out of the underground and couldn't find the door back. He was so frightened that he was
unable to come back. I do wish he could bloom a broad smile often on his face instead of tight lips. It
showed on his shoulders are tons of stones.
When winter comes, spring is not far away.
In northern of America, moles are the first animals bringing the message of the coming of the
spring. The dark days now are running out step by step. Our leader showed up in our office this
morning with a blooming smile like Lily, peaceful. He looks handsome today. Tons of stones fell out
off his shoulder. Yesterday we had all the work done. It is June 29 today .
Save Us
The role now I am taking with other colleagues from other senior high schools is a little
awkward. In academics, we are not that kind broad and learned as professors. What the advantages
we take are we are on-line practicing teachers; we can tell what students have learned and what their
levels are. However, we still have some puzzle: we are not quite sure we are doing the thing right or
doing the right thing. We are small persons and we are so afraid of messing up the mission,
especially when we were informed that we are supposed to say something in the meeting at noon on
July 3.
Life meets its curve in somewhere. If that is a must then it is a must. Will I take the mission one
more? Who knows it? The solid belief I hold throughout my life:
Two roads diverged in a wood, and I—
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I took the one less traveled by,
And that has made all the differences.
指考闈內心得
陳惠珠
當筆者得知將協助審閱試題時，心情相當忐忑不安。因為近幾年來，歷史試題相當靈
活，旨在測驗學生的思維能力，但過於艱深的試題，卻讓學生對於學習歷史卻步。再者，一
份兼具鑑別度與思考性的歷史科試題，不僅試題題幹的文字得準確與精練，又得符合史實；
選項的設計不但具誘答力，同時具正確性。如何在闈內緊迫的時間內，協助審閱一份儘量不
出現爭議的試題，試題的精神又得符合一綱多本的基本原則，真是具挑戰性且與時間競賽的
工作。
入闈一開始，筆者如同考生將歷史試題寫完，之後，再行翻閱各版本教科書，以免試題
出現偏版的疑慮，喪失指定科目考試作為評量學生能力的原意。接著，再與試考生就其疑惑
的試題逐一討論，以更瞭解高中生對於試題的解讀角度與該試題的難易程度，便於向教授請
教。期間，心中的壓力非外人所能理解。然而，闈內有其他學科的高中教師，可以彼此加油
打氣與請益，讓壓力獲得紓解。
過著十多天無法與外界連絡的日子，期間若非有定時的三餐，有時還真的搞不清楚白天
或黑夜。在闈內的起居與飲食皆有妥善的照顧，但心中掛念的仍是試題的品質。雖然這段日
子以來，心理一直存有壓力，但在闈內見到每個人兢兢業業地處理試務工作，以及瞭解教授
的命題用意，正是此行的最大收穫。
入闈心情
李敘文
「噓！這是一個秘密，儘量不要讓別人知道你入闈」大考中心基於保護我們的心態及公
平性提醒我們，因此自從答應要入闈後，心中壓力便自然產生，又適逢學期末，課程未上
完、要結算成績、出期末考卷、批改期末考卷 …… ，時間的壓縮，壓力的倍增，所有的工作
都要在一個禮拜，五個工作天完成。
抱著疑惑、未知的心態，忙完校內份內的工作，終於來到入闈的那一天，「闈場」一個
神秘的地方，就位於大考中心的地下室，剛踏進去就一股霉味撲鼻而來，陽光、白雲、青
草、家人都離我而去，因為要絕對隱密，所以對外均不得聯繫，連手機都不能帶，想到自己
就要在這不見天日，只有冷氣空調的地下室度過 12 天，真的是被「關起來」的感覺，東西放
到寢室之後，也沒有時間可以再感覺什麼，馬上就開始審稿的工作，四位協助審稿老師一拿
到今年的指考試卷，沒想什麼，便一頭埋入試卷裡面，自從試卷拿到手後，除了上廁所、倒
茶水、吃飯之外，整個人、整個心都在那份試卷中，醒著時思考、查資料，睡著了連作夢也
是在審題，字字計較，分不清早晚，提神飲料咖啡、烏龍茶一杯接著一杯下肚，就怕一閃神
試題內容便會產生爭議，就這樣沒有時間限制的忙了五、六天後，終於到了定稿的時候，大
考中心工作人員問「 OK? ！」，抱著我好像可以再努力、再堅持 …… 的心態遲緩的說了一
聲「 OK 」，試卷交出去，一校、四校、定稿，一次一次的簽名，試卷就確定要開始印了，
待在辦公室，開始做著另一份工作「試題解析」，耳朵聽到「刷刷刷刷刷 …… 」持續而規律
的聲音，忍不住走出辦公室，走到生產線的走道旁，看著工作人員把卷子一張一張印出來，
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裝訂成一份一份，工讀生再一份一份，一張一張的檢 是否有裝訂錯誤、有漏印、缺頁，看
著他們臉上的表情嚴肅、暗沉、小心，真是「憔悴」，每個人臉上透露出一股神情「壓力壓
力壓力」，想到自己這幾天也是這種神情。可見大家的責任感之強烈，壓力之大。
隔天下午，辦公室外忽然傳來一聲「 YA ！」，原來所有考卷已印完，傳來工讀生高興
的聲音，畢竟是年輕人，工作做完壓力解除了忍不住歡呼一聲，心中也跟著輕鬆、高興起
來，放下手邊工作，走出辦公室，看著印刷工人開始忙著清洗影印機，打包所有的機器，心
中真是佩服他們，真是太有效率了。晚上看工作人員都收拾好了，才和其他協助審題老師一
起相約踏入那間印刷室，裡面的機器已打包收好，空蕩蕩，裡頭有一位韓大哥，他看起來已
忙完了，便請教他整個試卷印製的流程，「 …… 印製的過程中大概一萬分試卷中會出現一份
瑕疵，但是監考人員若是在試場發現這一份瑕疵的試卷，雖然有備用卷可馬上替換，可是還
是會有微詞，我們還是要想盡辦法避免掉這一萬分之一的誤差。 …… 」；面對「一份試卷不
完美的抱怨，與一萬分之一的誤差的委屈」這其中的差距該如何去平衡。
入闈的小插曲（記者會），到了闈場吃早餐，才發現除了工作人員之外，還有一些媒體
記者朋友在現場，電視機前的常見畫面「媒體記者簇擁、一些麥克風放在眼前，等待回
答」，真實呈現眼前而你就是那個主角時，真的是慌了，入闈前從未想過，又沒有被記者訪
問過的經驗，「該說些什麼，而記者會聽到什麼，會寫些什麼，已不是我們可以控制，只能
聽天由命了」，真的是會邊說邊逃，避免發言；而這樣的場面必須經歷兩次，入闈前記者
會，入闈後記者會，向大考中心表達意見，可不可以忽略我們這些協助審題老師，大考中心
的回應「若省略掉你們，媒體記者會誤會大考中心把你們藏起來」，聽到這樣的回答，只能
無奈的接受。
實際參與過一份試卷的產生後，批判的話語就無法輕易而出，因為親眼看到的是一群人
的認真，而他們都是繃緊神經，只有一個想法「把事做好，希望試卷能獲得大眾的肯定」，
又怎麼忍心再苛責他們，現在多的是一份包容的心。
查