地球村經濟趨勢：全球化下的企業策略與國際合作

領域/科目

社會科

設計者

王韋憲

實施年級

六年級

總節數

共1節，40分鐘

單元名稱

4-1地球村的經濟趨勢

設計依據

學習

重點

學習表現

3c-Ⅲ-1聆聽他人意見，表達自我觀點，並能與他人討論。

3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因與影響，評估與選擇合適的解決方案。

核心

素養

A2 系統思考與解決問題

C2人際關係與團隊合作

社-E-C2建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。

社-E-A3探究人類生活相關議題，規劃學習計畫，並在執行過程中，因應情境變化，持續調整與創新。

學習內容

Ba-Ⅲ-1每個人不同的生活背景與經驗，會使其對社會事務的觀點與感受產生差異。

Ce-Ⅲ-1經濟型態的變遷會影響人們的生活。

議題

融入

實質內涵

國 E4認識全球化與相關重要議題

所融入之學習重點

跨國企業利用全球化的優勢降低成本，提高利潤。

與其他領域/科目的連結

教材來源

翰林六下社會課本

教學設備/資源

電腦多媒體設備、單槍投影機

學習目標

透過問答，知道地球村及經濟發展全球化的概念。
透過討論，知道在全球化的趨勢下，企業在全球找尋最佳的條件。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

備註

【引起動機】

預測標題—「永續經營的地球村」，內容可能在說什麼？
「永續經營的地球村」請學生斷句，並說明理由。
教師補充「地球村」(Global village)：進入二十一世紀後，由於電子科技的發達，資訊的傳播已經變得非常即時、迅速；人與人之間的聯繫也變得越來越緊密，人與人之間的距離就像一個村落一樣近。

【發展活動】

閱讀與問答

課文閱讀，引導學生閱讀P.60-63課文與圖片，並標示關鍵字或重點。。
教師提問：

印度和巴基斯坦因何種因素而爆發戰爭？
印度和巴基斯坦兩國雖有戰事，但仍共同協商什麼問題？
國際奧比斯從事什麼工作呢？
世界各國形成一個共同巿場，是受哪些因素的影響？
企業為什麼要將工廠分散在各國？
企業在全球尋找最佳作業地點，對消費者有何好處？

討論與記錄

將學生分成四組，並進行問題討論。
臺灣是一座美食之島，許多外國觀光客對臺灣的食物流連忘返。你看準商機想要到國外拓展，將臺灣味帶往其他國家，現在如果你想在國外開一家手搖杯飲料店，你需要如何做才能賺取最大利潤？
各組學生將討論結果記錄在下表

考慮的因素	說明理由

各組學生將討論結果發表。

【綜合活動】

教師統整

世界各國是一個共同體，面對地球村發生的問題，需要

世界各國共同面對及處理。

企業在全球化的趨勢下，運用優勢獲得最大利益。

學生是否能閱讀課

本，並標示關鍵字

或重點。

小組成員互相討論合作，以達到C2人際關係與團隊合作。

透過議題(情境布題)討論已達到A2 系統思考與解決問題。

試教成果：（非必要項目）

參考資料：（若有請列出）

附錄：