臺北市社子國小六年級社會科教學計畫書（110學年度第二學期）

一.放眼世界看文化

宗教與人類生活

第一單元放眼世界看文化

第一課宗教與人類生活活動二：細說主要宗教

請同學們談談是否參觀過不同的宗教建築，每個不同的宗教建築各有什麼不同的特色？引導同學認識不同的宗教建築。如：教堂、佛寺、廟宇…等建築。

補充介紹佛寺、教堂、希臘正教教堂、道教廟宇、伊斯蘭教清真寺等建築。

穿越時空看文化

認識人類社會中的主要宗教。

【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【資訊教育】4-3-5能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

現代文化面面觀

宗教與生活
1.閱讀：引導學生閱讀課本第10、11頁。
2.討論與發表：
(1)宗教具有何種功能？答：鼓勵人們向善、安定人心。
(2)宗教透過哪些方式為社會貢獻心力？答：創辦醫院、開辦學校、設立基金會等方式。
(3)你家人或朋友中有沒有人信仰宗教？請你訪問他們，談談在生活上如何受到宗教的影響，並和同學分享。
(4)分享自己或親戚、朋友信仰宗教的情形

二.瞭望國際社會

文化交流看世界

第一單元放眼世界看文化

第三課今日世界文化面面觀活動一：尋找生活中的文化

討論1：請同學們談談有哪些工作原來是不允許女性從事的工作，(例如：船上的工作)而現在每項工作的從業人員，已無性別之分。藉此導入平權思想的普及。

討論2：這張廣告的內容有什麼問題？

有家小吃店貼在店門口的一張徵人廣告寫著：「徵洗碗歐巴桑一名，年齡45歲以下。」請同學們談談對這張廣告的內容有什麼看法。
1.閱讀：引導學生閱讀課本第18～21頁。
2.問題與討論：
(1)請比較過去和現在生活上平權方面的差異。
(2)說說看電影、電視、電腦、手機等高科技傳播媒體的產生，對人類生活有什麼影響？
(3)現今社會為迎合大眾需求，許多產品都強調感官刺激，請舉生活上的實例。
(4)說說看現代文化中有哪些部分是令人擔憂的？

國際社會變化多

3-3-1依自己的觀點，對一組事物建立起分類和階層關係。
9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。築景觀和生活方式所帶來的影響

漫遊國際組織

第二單元瞭望國際社會

第二課國際社會變化多活動一：國際衝突與合作

請同學們蒐集最近在媒體上有關國際間衝突和合作的報導，並發表自己的看法。藉此導入毆洲國家由衝突而合作，進而成立毆洲共同市場的例子。
1.閱讀：引導學生閱讀課本第28、29頁。
2.討論與發表：
(1)舉例說明何謂國際衝突？
(2)「歐盟」如何產生？
3.統整：
(1)經歷兩次慘痛的世界大戰後，德、法兩國決定拋棄舊有的仇恨與衝突，攜手建立「歐洲煤鋼共同體」。之後陸續有許多國家加入，演變成目前的「歐洲聯盟」（簡稱「歐盟」）。
(2)結盟的各個國家原本分別有不同語言、貨幣、文化習俗等，經濟實力也不相同，如何能同心協力，考驗各國領導人及人民的智慧。

三.人文科技新世界

世界e起來

第三單元人文科技新世界

第一課世界e起來活動一：大家e起來

請同學們談談自己利用網際網路學習的經驗和大家一起分享，並導入這個單元的學習主題。
1.閱讀：引導學生閱讀課本第42頁。
2.說明：引導學生說出曾經利用資訊科技進行學習的經驗。
3.討論與發表：「e化學習」與在一般教室學習有什麼不同？
活動二：線上購物大觀園

請同學們訪問家長或親友，談談網路購物的經驗。上課時和同學們一起討論和分享。

科技危機與立法

第三單元人文科技新世界

第二課永續節能「綠建築」活動一：我愛綠建築

請同學們利用假日觀察自己住家附近有哪些情境是和環保的觀念相違背的，上課時提出來和大家一起分享和討論，並藉此導入本單元的主題，向同學介紹什麼是綠建築(使用、消耗能源最少，製造廢棄物最少的建築。)

補充介紹網站相關的參考資料：

綠能建築(you tube)
1.閱讀：引導學生閱讀課本第48、49頁。
2.討論與發表：
(1)學生就近觀察自己所居住的社區，是否存在著與環保相違背的情形？
(2)什麼樣的建築能令人住得舒服，又能兼顧環保？
3.統整：為了改善居住生活的品質，在設計建築物的時候，要注意能夠減低對周遭環境的衝擊，盡可能的親近大自然，以及住起來更為健康舒適。

和諧共生新故鄉

第三單元 人文科技新世界

第三課科技危機與立法活動一：科技危機與立法

請同學上網查和日本福島核能電廠災變相關的資料，並請同學發表對這次核能電廠核災變的看法，藉此導入介紹科技帶來的危機和必需有的相關的立法。
1.閱讀：引導學生閱讀課本第52、53頁。
2.統整：藉此引導廢棄物處理不當、廢水汙染造成生態危機；細菌和病毒導致的傳染病危機。
活動二：生活科技危機小偵探
1.提問一：在日常生活中，你發現哪些因科
技缺乏管制，而造成負面效應的例子？
2.提問二：尋找日常生活食品，分析它的添
加物？向同學報告你的發現。
活動三：倫理危機

四.永續經營地球村

地球村的經濟趨勢

第四單元永續經營地球村

第一課地球村的經濟趨勢活動一：休戚與共

1.閱讀：引導學生閱讀課本第60頁。
2問答：
(1)印度和巴基斯坦因何種因素而爆發戰爭？。
(2)印度和巴基斯坦兩國雖有戰事，但仍共同協商什麼問題？
(3)國際奧比斯從事什麼工作呢？
3.分組討論與發表：
(1)想一想，家庭、社會與國際世界之間，有哪些相似處？有哪些相異處？
(2)全球人口增加及每人用水量增加，許多河流流域都是跨越國界，各國抱持什麼立場，才能解決問題呢？

地球村的議題

第一課地球村的經濟趨勢活動三：世界舞臺
1.閱讀：引導學生閱讀課本第62頁。

2.問答：
(1)世界各國形成一個共同巿場，是受哪些因素的影響？
(2)世界各國形成一個共同巿場後出現哪些現象？
(3)企業為什麼要將工廠分散在各國？
(4)企業在全球尋找最佳作業地點，對消費者有何好處？
3.討論與發表：學童發表資料收集結果並討論下列問題。
(1)通訊科技、運輸工具的進步，為什麼可以促進全球化發展？
(2)你知道有哪些企業將工廠分散在不同的地區？

生生不息的地球村

二課地球村的議題活動一：苦澀巧克力
1.閱讀：引導學生閱讀課本第64頁。
2.教師講述「占領華爾街運動」：引導學生了解近三十年來美國國內貧富差距逐漸擴大的現象。
3.討論：老師準備多款市售巧克力，先引導學生說出巧克力的製造國家，再引導學生探究其可可豆生產國與製造過程。
活動二：人飢己飢
1.閱讀：引導學生閱讀課本第65頁。
2.體驗活動：依次請1個、2個......學生進入紙箱，一直到無法進入為止。
3.請小朋友分享只有一個人、二個人或很多人在紙箱中的感覺；了解地球資源有限，如果人口愈多，每個人分配到的資源、空間就愈少，地球是無法負荷過多的人口。