編號(免填寫): 學校（機關團體）:台中縣潭子鄉潭陽國小、台中縣大雅鄉陽明國小 環境教案名稱:幸福土石流（留）
「環境教育‧關懷台灣」教案
審查資料
幸福土石流（留）
Happy Debris Flow
台中縣潭子鄉潭陽國小
Taichung County Tanyang Elementary School
台中縣大雅鄉陽明國小
Taichung County Yangming Elementary School
99年度天下雜誌 <環境教育教案徵選>資料授權書
學校名稱: 台中縣潭子鄉潭陽國小、台中縣大雅鄉陽明國小
環境教育教案名稱:幸福土石流（留）
著作人：蔡育忠、趙慧嫺、陳如玲
茲授權天下雜誌為教育推廣得以各種方式、永久、不限地區，重製、編輯、改作、引用、公開展示、公開陳列、公開播送、公開上映、公開傳輸、重新格式化、散布本人參賽著作，並得再授權他人使用。 授權人： 蔡育忠 （簽章） 身份證字號：B121325602 聯絡地址：台中市北屯區山西中街106巷12號 聯絡電話：0928-381209 2010年 11 月 7 日 | |
備 註 | 1.請以正楷文字填寫資料於表格空白處。 2.授權人請填本教案主要代表人員。 |
「
環境教育‧關懷台灣」教案徵選活動
教 學 範 例 教 案 設 計 表
教學活動名稱 | 幸福土石流（留） | 參賽者 編號 | 由收件單位填寫 | ||
課綱相對應內容 | 1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。 1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。 | 教案 時間 | 共計6節課 | ||
設計理念 | 認知概念
教材架構： 情意概念 情意概念 技能概念 認知概念 | ||||
教學目標 | 一、學生能覺知自己的生活方式對環境的影響。 二、 認識環境與生態學的基本概念。 三、學生能瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。 四、學童能關懷未來世代的生存與永續發展。 五、 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。 | ||||
教學準備 | 一、教師（教師應繳交教師手冊） | （一）土石流防災資源網之小熊種樹繪本。 （二）老師自製「土石流」教學ppt。 （三 ）（跑步機、平衡調節器）碼表、厚紙箱 （四 ）「桃芝颱風啟示錄」「土石流歷年災害資料」影片 （五 ）農委會水土保持局發行之「土石流防災大富翁」。 | |||
二、學生（學生手冊應繳交學習單） | （一）「幸福土石流（留）」心得學習單 | ||||
三、情境佈置 | （一）教室窗戶「幸福小樹」繪製。 （二）課間活動「最美麗的臉」歌曲放送。 | ||||
參考資料 | 一、土石流防災親子網http://246kids.swcb.gov.tw/shake.asp 二、土石流防災資訊網 | ||||
學生學習成果與心得 | 學生於本教學活動中，有多項親身體驗與產出的活動，於教學問答過程中，亦多能針對問題回答，學習成效頗佳。
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教師教學省思 | 身為地球村一員的我們，對於世界氣候環境的極端變化深感畏懼，再加上天下雜誌的系列報導，讓我們更加體會到土石流之恐怖威脅；因此即使我們所處教學區域並未受到土石流的直接威脅，但培養學童敏銳知覺與帶著走的能力，卻是刻不容緩的目標；值得高興的是，學生於整體教學過程中，亦能藉由體驗課程有所成長，反思如能將學童帶出教室，親身體驗，相信教學活動會更豐富、生動，也更能吸引學童專心與注意。 | ||||
教學流程 | |||
時間 | 教學活動內容 | 使用時間 | 教學資源 |
教學目標 | |||
第 一 節 課 | 壹.引起動機（準備活動） 一、老師事先下載好土石流防災資源網之小熊種樹繪本。 二、老師依繪本頁數將班級學生平均分組。 三、採取「讀者劇場」表演的精神，讓每位小朋友均有機會上台用表情與聲音朗讀故事內容。 四、藉由故事內容，引導學生進入教學活動主題「土石流防治」。
貳.進行步驟（發展活動） 一、老師自製「土石流」教學ppt，將本主題活動之活動重點與土石流相關知識，融入於ppt，藉由問答方式，引導學生學習「土石流」相關知識。 二、「土石流」教學ppt內容包含： P1 親愛的小朋友，你知道土石流是什麼嗎 當雨水沖刷地表，使得大量土石、泥沙混合雨水沿著溪谷快速流動，這種混合性流動液體，便叫做土石流。 P2 親愛的小朋友，你知道哪些自然因素的組成，會造成土石流呢？ 1.豐富堆積物，如：鬆散的石頭和土砂。 2.充足的水分：水分軟化泥土，形成具強大推進力的岩漿，連大石頭也能被推動。 3.足夠的坡度：能提供動力，促使土石推進。 P3 親愛的小朋友，你知道土石流發生前，可能會有哪些徵兆呢？ 1.附近可能已有零星土石流發生。 2.聽到巨大的山鳴、石頭碰撞聲。 3.溪水流量變少、變混濁。 4.聞到土壤腐植層的臭味。 P4 親愛的小朋友，你知道哪些地方容易發生土石流？ 1.山區。 2.未經整治過的溪流。 3.以台北、南投縣及花東地區居多。 P5 親愛的小朋友，你知道土石流的流速有多快嗎？ 土石流主要可以分成兩種型態，分別是： 1.礫石型:流速約在3～10m/s之間。 2.泥流型:流速約為2～20m/s P6 親愛的小朋友，你知道土石流可能會造成哪些災害嗎？ 1.人命傷亡。 2.建築物、公共設施、私人財產損失。 3.大自然景致的破壞… P7 「土石流」防災小技巧 1.瞭解家鄉附近是否有土石流潛勢溪。 2.平日努力做好水土保持。 3.當土石流發生時，知道前往何處躲避。 4.自我防範檢查，瞭解避難處飲用水及食物是否充足？是否在保存期限內？寢具是否整潔？ P8 5.興建房子時應注意，不要在以下地方蓋屋： ★坡地陡峭的山坡。 ☆有活動斷層經過的土地。 ★廢土堆積處。 ☆危險礦坑或礦道附近。 ★土石流河岸和向源侵蝕地。 P9 6.如有可能遭遇土石流，平日即應儲備： ★防災用具，如：繩索、小刀。 ☆隨身保暖衣物。 ★乾淨可儲存之飲水與食品。 ☆手電筒簡易照明設備。 ★可協助外傷包紮之簡易急救包。 ☆收音機、手機等通訊設備。 參.結語（綜合活動）
| 15分鐘 學生能覺知自己的生活方式對環境的影響。 認識環境與生態學的基本概念。 25分鐘 學生能認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。 學生能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。
能具體提出改善周遭環境問題的措施。
5分鐘 執行日常生活中進行對環境友善的行動。 | 土石流防災資源網之小熊種樹繪本 多媒體素材附件一 老師可將繪本改編成劇本。 教師自製ppt。多媒體素材附件二 土石流防災資訊網。 |
評 量 | 形成性評量 1.老師設計題目，配合課堂中所傳授之知識，進行口頭隨機詢問。 2.學童能配合老師引導，進行相關議題之思考與回答。 3.學童於朗讀過程中，參與程度。 總結性評量
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參考資料 | ＊土石流防災親子網 http://246kids.swcb.gov.tw/shake.asp ＊土石流防災資訊網 http://210.69.127.146/link-s.asp ＊ppt插圖來源 四小折繪本日誌 | ||
教學流程 | |||
時間 | 教學活動內容 | 使用時間 | 教學資源 |
教學目標 | |||
第 二 節 課 第 三 節 課 | 壹.引起動機（準備活動） 一、老師詢問學生是否曾經親身體驗過「土石流」？如有學生親身體驗過，則請其描述當時概況，與內心感受 二、老師告知學生：因大多數學生未曾親身感受過「土石流」的強大威力，因此針對大部分學生對於「土石流」所造成災害之疑問，進行多項實際體驗課程，分別是： 1.誰能跑過土石流？！ 2.誰能推贏土石流？！ 3.我不怕黑暗？！ 4.土石流剋星！！ 貳.進行步驟（發展活動） 一、體驗活動一「誰能跑過土石流？！」 學生疑問1：「為什麼土石流會造成人員傷亡？當土石流來的時候，大家都不知道要快速逃跑嗎？如果快速逃跑是不是就沒事了？」 有鑑於此，利用學校體育設備-跑步機,特別設計此活動，讓學童親身感受「土石流」流速之驚人。 1.老師請數位自願同學參與體驗。 2.老師先將跑步機調慢，讓學生適應跑步機運作模式，再依學生能力，逐次增強，直到「土石流」常見流速：礫石型:流速約在3～10m/s之間；泥流型:流速約為2～20m/s 。 3.請其餘同學站在身後，做好保護措施。 4.請參與跑步同學分享感受。 二、體驗活動二「誰能推贏土石流？！」 學生疑問2：「土石流有多可怕？一大堆人手牽手一起用力，也擋不動嗎？」 1.老師告知學生：土石流所能帶動的土石重量，遠遠超出一般人所能想像，進行一項簡易推擠活動即可證明。 2.老師拿出「平衡調節器」，請體驗學童站在一邊，另一邊分別依次加入1-2位同學，兩相推擠，直到體驗同學無法承受為止。 3.老師綜合而論，土石重量再加上速度，所能產生之力量，遠遠超出一般人之想像。 4.請體驗同學發表感想。 三、體驗活動三「我不怕黑暗？！」 學生疑問3：「當人、物不幸被土石流掩埋時，是怎樣的感受？存活的機率有多大？」 1 2.老師與多位同學陪同在外，保持安靜並注意安全。 3.必要時，可請學童拍打平衡器製造土石擊落之情境聲響。 4.請體驗同學發表感想。 四、體驗活動四「土石流剋星？！」 學生疑問4：「土石流的威力如此驚人，哪有沒有什麼方法可以減緩其傷害？」 1.老師請學生帶著小水桶，於校園中尋找植栽。 2.請學生分別將水澆灌於有花草植被處，與無植草覆蓋處，從中觀察土石流失之情況。 3.老師教導學童防治土石流方式：排除滲透水、防止地表堆積物、危石移除、填補裂縫、打樁編柵……方式。 參.結語（綜合活動） 一、老師總結：綜合以上活動，可以知道土石流的影響與力量，即使人類努力防護仍無法完全抵抗，因此於颱風其間，大家可以學習妥善利用電視新聞、網路查詢 (http://246.swcb.gov.tw) 、電話查詢 0800-246-246 (土石流-土石流)等方式，瞭解土石流情況，以減少災情發生。 | 10分鐘 學生能瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。 15分鐘 學生能能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。 15分鐘 學生能能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀。 15分鐘 學生能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 15分鐘 學生能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 10分鐘 學生能瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。 | 學生個人感受。 跑步機。 如無跑步機，可由體驗者逐次加快奔跑速度，由老師為其計時測量。 平衡調節器 如無平衡調節器，可由學校常見運動器材-龍球代替。 平衡調節器 如無平衡調節器，可由小型厚紙箱代替。 小水桶或澆花器。 |
評 量 | 形成性評量 1.學生能參與相關討論。 2.學生能參與活動體驗。 3.學生能體會土石流的力量與威脅。 總結性評量 1. 學生能針對老師提問，說出相關回答 | ||
參考資料 | ＊土石流防災資訊網 | ||
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教學流程 | |||
時間 | 教學活動內容 | 使用時間 | 教學資源 |
教學目標 | |||
第 四 節 課 | 壹.引起動機（準備活動） 一、老師播放土石流防災親子網-「桃芝颱風啟示錄」與「土石流歷年災害資料」影片，請學童專心觀賞。 貳.進行步驟（發展活動） 一、老師依據影片中景象，詢問學童： 1.何種天災常會導致土石流？颱風 2.於影片中，你發現哪些地區常發生土石流？山區 3.土石流會造成何種傷害或損失？生命財產的損失 4.對於遭遇土石流災害的人群，你覺得他們的心情如何？悲傷、難過 5.對於遭逢傷害的人群，我們可以為他們做哪些事情？ 心靈的安慰與物資的供給。 二、老師邀請學童一同為曾遭逢土石流災害的人群祈福。 1.老師事先準備好愛心卡片。 2.將祝福語填寫於愛心卡片上。 3.雙手合掌，將愛心握於手中，為其祝福。 參.結語（綜合活動） 一、老師將卡片收齊展示於教室之中，時刻提醒學童要能「澡身浴德」，時時刻刻為他人著想，養成美好品德。 | 5分鐘 10分鐘 學生能瞭解生活周遭的環境問題。 15分鐘 關懷弱勢團體及其生活環境。 10分鐘 關懷未來世代的生存與永續發展。 | 土石流防災親子網-「桃芝颱風啟示錄」與「土石流歷年災害資料」影片 多媒體素材附件三 |
評 量 | 形成性評量 1.學生能針對老師提問，說出相關回答。 2. 學生能誠心完成祈福愛心。 總結性評量 1. 學生能於日常生活中將體人之心，力行實踐。 | ||
參考資料 | ＊土石流防災資訊網 | ||
教學流程 | |||
時間 | 教學活動內容 | 使用時間 | 教學資源 |
教學目標 | |||
第 五 節 課 | 壹.引起動機（準備活動） 一、老師告知學童將利用之前所學與土石流相關之知識，綜合出題，依答題完整度與正確性，判定該組是否闖關成功。 貳.進行步驟（發展活動） 一、先將班級同學分組 1.老師事先擬好闖關題目，並製作成手卡。 2.請各組學生於眾多手卡中，任選五張，如選中「土石流災害成因」便需回答出該災害「處理方法」，反之亦然。
3.老師將手卡翻面放置於地上,形成該組預闖之五關。 「土石流災害成因」手卡建議題目： ★強烈颱風來襲，影響全台灣。 ★颱風來襲，山區降下豪大雨。 ★輕度颱風來襲，帶來豐沛雨量。 ★颱風來襲，挾帶大雨，引發房屋倒塌。 ★颱風滯流引發豪雨。 ★雨量超過警戒值，已達土石流警戒。 ★豪雨引發土石流，造成房屋破壞嚴重。 ★房屋蓋在山坡地，颱風來襲引發坍方。 ★山坡地沒有做好水土保持，引發土石流。 ★土石流潛勢溪流沖毀民宅…… 災害「處理方法」手卡建議題目： ●辦理防災宣導，強化災民意識。 ●居民配合地方政府遷移至避難所。 ●接受村里長勸離，前往避難所。 ●被好防災物品、雨具、醫療箱、救生繩…… ●主動通報土石流，使災情獲得控制。 ●隨時注意土石流警報，做好遷移準備。 ●政府與居民努力做好水土保持。 ●平時疏通家附近排水系統，檢視水土保持。 ●維護坡地環境。 ●搬離危險區域…… 參.結語（綜合活動） 一、1.老師依各組闖關數多寡與速度，判斷何組獲得勝利，贏得獎勵。 2.老師統整土石流防災秘訣:疏、隔、攔、迴避法。(1)疏字表示疏通排水系統、(2)隔字表示隔離肇災土石、(3)攔字表示攔阻和阻擋土石、(4)避開法一詞表示避開災害敏感區。與36計走為上策。 | 3分鐘 學童能與同儕組成團隊，解決環境問題。 32分鐘 學童能具體提出改善周遭環境問題的措施。 5分鐘 學童能具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。 | 教師自製手卡亦可向行政院農委會水土保持局索取「土石流防災大富翁」，可彈性使用內附之防禦卡與攻擊卡。 |
評 量 | 形成性評量
總結性評量 1. 90%組別能順利闖關成功。 | ||
參考資料 | ＊土石流防災秘訣-土石流防災資訊網 http://210.69.127.146/link-s.asp ＊手卡題目參考自行政院農委會水土保持局「土石流防災大富翁」 | ||
教學流程 | |||
時間 | 教學活動內容 | 使用時間 | 教學資源 |
教學目標 | |||
第 六 節 課 | 壹.引起動機（準備活動） 一、1.老師告知學童有關「土石流」之主題活動即將結束，並帶領學童共同聆聽、欣賞歌手waterman「最美麗的臉」歌曲。
貳.進行步驟（發展活動） 一、1.老師與學童共同討論，自選一種表達方式，展露出己身對於環境的愛護與關懷。 2.老師給予學生建議，對環境愛護之心可用以下數種方式表達 ★繪畫-畫出對大自然小動物們的愛與關懷。 ★歌唱-選出一首最有意義的歌曲，唱給大家聽。 ★種樹-身體力行，種下一棵樹，綠化這顆美麗的星球吧！！ ★彩繪石頭-選出一塊石頭，發揮想像力。 ★節能減碳-從身邊小處做起，力行「綠生活」…… 3.於預定時間內完成目標，並將自己的成果，公開與同學分享。 參.結語（綜合活動） 一、1.土石流可能造成的災害十分廣泛，無論你我是否曾深受其害，人人都應保有一顆警戒與愛護環境的心，讓美好的環境永續長存。 2.請學童填寫「幸福土石流（留）」學習單。 | 5分鐘 學童能體會人類與自然和諧共生的關係。 10分鐘 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。 25分鐘 學童能關懷未來世代的生存與永續發展。 | Waterman影音部落格 「最美麗的臉」 歌曲內容主要是表達地球無怨無悔的付出，身為地球寄居者的我們，又怎能忍心繼續傷害這顆寶貴的星球呢！ |
評 量 | 形成性評量
總結性評量
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參考資料 | ＊土石流防災秘訣-土石流防災資訊網 http://210.69.127.146/link-s.asp ＊手卡題目參考自行政院農委會水土保持局「土石流防災大富翁」 | ||
姓名：蔡湘淨
親愛的小朋友：
「防治土石流可從你我做起，讓土石幸福留下來」。
在參與了許多與「土石流」有關的活動後，請你仔細回想學習內容，並根據提示，回答下列問題呦！
問 | 在所有的教學活動中，你對於哪一項活動印象最深刻，為什麼？ 我對於： 我不怕黑暗活動印象最深刻； 因為：這是我第一次有機會親身感受到受難者的絕望與無助，吸不到空氣真的是件很可怕的事。 |
問題2
| 你覺得造成土石流災害最主要原因是什麼？為什麼？ 是人為的災害，因為：人類濫墾濫伐，不注重生態保育。 |
問題3
| 你 （可以，不可以）請圈選 因為：只要人類不再隨意開發土地，土石流的情況就可以改善不少。 |
問題4
| 請 插圖來源：輔大猴部落格 |
題
覺得土石流災害是可以預防的嗎？為什麼？
將你對地球環境的愛畫出