教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫
圖書資訊利用教育課程綱要-教案設計
設計者：
綱要編號 | 閱讀素養 1-2 | 綱要構面 | 閱讀素養 | ||
授課年級 | 七年級 | 課程名稱 | 數位閱讀素養(辨識數位文本的品質與正確性) | ||
教學者 | 姜亭安 | 活動人數 | 28人 | ||
教學時間 | 60分鐘(一節課) | 備註 | |||
活動場地 | 教室或圖書館 | ||||
教學資源 | 數位設備(網路、電腦、手機或平板)、學習單、簡報檔 | ||||
教 學 研 究 | 一、教材分析： (一)設計理念： 讓國中學生的資訊利用能力中，認識與應用各種不同的數位文本類型，另外也需要指導學生在資訊大海中如何評鑑資訊文本的品質與權威性。 (二)教學重點： 1.讓學生認識應用各種類型的文本。 2.要學生學會評鑑資訊的品質和權威性。 (三)注意事項： 1.文本資料過於龐大與形式多樣，可以注意先給予初階鷹架和資源限定。 2.學生對於權威性和品質高低這兩種抽象概念，不容易後設理解，可以多舉實例加以解釋。 | ||||
能 力 指 標 | 教 學 目 標 | ||||
2-1能應用基本數位閱讀策略與判斷力進行學習。 | 1.學生能認識與應用不同的數位文本類型 2.學生可以辨析文本的來源權威性與內容品質。 | ||||
教學活動 | 說明 | 評量方式 |
壹、準備活動： 1.準備教學簡報。 2.學生準備好數位設備。 貳、發展活動： 一、數位閱讀素養 (簡報) 1.討論說明數位閱讀素養。 2.認識不同數位文本 3.讓學生練習判斷不同數位文本。 二、數位文本的品質與正確性 2.指導學生判斷評估的步驟。 3.老師以幾個主題範例文本，讓學生探討權威性和品質。 4.給予學生主題作業，進行步驟練習。 《本節課 結束》 | 讓學生認識不同的數位文本 認識數位資料的品質和正確性 學習評鑑方法 | 口語表達 口語表達 數位能力 分組合作討論 |