圖書資訊利用教育課程綱要(國中)-課程與能力指標
主題 | 國一(七年級) | 國二(八年級) | 國三(九年級) | |||
圖書館利用 | 課程 |
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能力指標 | 1-1瞭解學校圖書館提供之資源與服務 1-2認識公共圖書館與學校圖書館的差異 1-3瞭解中文圖書分類法階層概念 2-1認識圖書基本結構 2-2認識目錄、索引與本文的關係 3-1認識傳播媒體的種類 3-2認識傳播媒體的發展歷程 3-3能瞭解不同傳播媒體的異同 4-1認識智慧財產權 4-2認識著作權的合理使用 4-3認識創用CC授權 5-1瞭解檢索系統基本原理 5-2能操作檢索系統 5-3能使用檢索系統搜尋並取得書籍 6-1能選用適當的關鍵字 6-2能瞭解搜尋引擎進階搜尋操作方式 | 能力指標 | 1-1認識公共圖書館的類型 1-2能使用公共圖書館實體資源 1-3能使用公共圖書館的數位資源 2-1認識連續性出版品的類型與差異 2-2評估連續性出版品的品質與有效性 3-1能依據主題搜尋並取得資源 3-2能依據指標評估資訊 3-3能註明參考資源出處 | 能力指標 | ||
閱讀素養 | 課程 |
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能力指標 | 1-1理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 1-2 運用適合學習階段的閱讀策略，能對文本進行閱讀與思考相關的生活經驗連結，並摘要重點。 1-3理解各類文本內容、形式和寫作特色。 2-1能應用基本數位閱讀策略與判斷力進行學習。 3-1能夠整合所得資訊，進行檢索、統整、解釋，並能夠轉化成表與圖的素養與能力。 3-2具備製作基本統計圖表與統整、解釋、判讀圖表之能力。 | 能力指標 | 1-1 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨 領域知識轉化為解決問題的能力。 2-1能以閱讀策略促進數位學習能力，應用與整合各種知識並能夠進一步解決問題。 | 能力指標 | 1-1大量閱讀多元文本，理解議題內和及其與個人生活、社會結構的關聯性。 2-1能表達自我的經驗、理念與情意，並學會多元角度思考問題，尋求共識，具備與他人有效溝通與協商的能力。 2-2透過深度討論增進高層次理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。 2-3與他人互動時，能積極參與、學習協調合作的能力，發揮群策群力的團隊精神。在生活中建立友善的人際關係與民主素養。 | |
資訊素養 | 課程 |
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能力指標 | 1-1透過合作學習，發展與同儕溝通、共同參與及共同發掘相關知識的能力 1-2討論及辨識所需資訊，並根據資訊定義研究之問題 | 能力指標 | 1-1明瞭BIG6專題探究模式 2-1辨別事實、觀點和看法，組織資訊以實際應用 2-2具備善用科技資源以擬定與有效執行計劃的能力 3-1明瞭多元的資訊來源，使用策略搜尋所需要的資訊 3-2閱讀資訊且適當的摘要與提出問題 4-1判斷資訊的精確性、相關性及完整性，以獲得有助於探究問題解決的資訊 4-2能將個人搜尋的新資訊作有效的整合，並提出異同之處 | 能力指標 | 1-1具備正確的研究學術態度，並遵守相關法律 2-1具備利用科技資訊的應用能力進行專題報告 2-2 具備理解與獨立思考的能力，應用資訊於批判思考及問題解決 3-1運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。 | |