教育實習歷程檔案紀錄表(1)
學校願景與資源分析
校名：
項目 | 內容 |
一、學校願景 | |
二、學校的優勢 | |
三、學校的劣勢 | |
四、學生家長職業分析 | |
五、學生家長對學校期望 | |
六、學生特性 | |
七、社區資源與學校軟硬體設備 | |
八、教師同儕文化 |
TDQX-Q03-017-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(2)
班級經營信念與規範
年 班/ 科
項目 | 實習輔導老師 | 實習生 | 備註 |
信念 | 1.敍述輔導教師班級經營信念、班規、獎懲制度，並了解為何如此做?必要時向輔導教師請教。 2.擷取輔導教師智慧,配合班級特色和個人風格,形塑自己班級經營架構。 3.可以用概念圖呈現。 | ||
班級規範 | |||
獎懲制度 |
TDQX-Q03-018-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(3-1)
實習省思札記週報表
第 週( 月 日至 月 日)
省思項目 | 事由與處理情形 | 學習反省 | 備註 |
備註 | 省思項目：請填寫編號（如：2-1班規） 1.行政實習省思
2.班級經營省思 2-1班規、2-2獎懲、2-3學習環境、2-4班級氣氛、2-5學習風氣、 2-6違規處理、2-7親師溝通、2-8班級活動、2-9難題案例、2-10其他 3.教學實習省思 3-1教學設計、3-2教學技術與過程、3-3班級經營、3-4教具使用、3-5教學評量、3-6其他教學難題 4.請每週擇一、二項填寫，送交實習指導老師，繳交時間依指導老師規定） | ||
實習生：
TDQX-Q03-019-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(3-2)
實習省思札記
（自訂省思標題）
實習生：日期：
（好的省思有深度，是思想的建構，也可以作為行為的導引。省思佳者，往往能具體描述所觀察的現象，並賦予其意義，將所觀察的現象連結至有意義的概念中。省思可以是行政、教學、導師任何一面向的觀察。其反省可以大至教育目標的看法、對於所教學科本質的理解，也可以小至課堂互動的班級經營省思、如何問問題，及對學生的瞭解。請自訂一個可以凸顯你省思心得的標題，以協助你掌握省思的重點。）
TDQX-Q03-020-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(4)
班級學生資料表
年 班
座號 | 學生姓名 | 學業成績(等第) | 學習狀況、特殊需求或表現 |
１ | |||
２ | |||
３ | |||
4 | |||
5 | |||
6 | |||
7 | |||
8 | |||
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10 | |||
11 | |||
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13 | |||
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18 | |||
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20 | |||
21 | |||
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26 | |||
28 | |||
29 |
實習生：
TDQX-Q03-021-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(5)
個案學生輔導紀錄表
根據「班級學生資料」，選出兩名學生，作為輔導與教學改進實施對象
學生姓名： | 檔案建立日期： |
問題行為 | |
問題行為的原因分析 | |
輔導策略與方法 | |
輔導過程 | |
實施結果 | |
後續輔導建議 | |
說明：請根據「班級學生資料」,選出兩名學生,作為輔導與教學改進實施對象
實習生：
教育實習歷程檔案紀錄表(6-1)
TDQX-Q03-022-FM003-01
班級教學觀察表 (教育部B版)
教師姓名：________________ 任教年級：______ 任教科目：________________
課程名稱：_________________ 課程內容：_________________________________
觀察者：__________________ 觀察日期：_______ 觀察時間：______至_______
評鑑指標 | 參考檢核重點 | 評量 | 文字敘述 | |||
值 得 推 薦 | 通 過 | 亟 待 改 進 | 不 適 用 | |||
A-3精熟任教學科領域知識 | A-3-1正確掌握任教單元的教材內容。 | |||||
A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能。 | ||||||
A-3-3教學內容結合學生的生活經驗。 | ||||||
A-4清楚呈現教材內容 | A-4-1說明學習目標及學習重點。 | |||||
A-4-2有組織條理呈現教材內容。 | ||||||
A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能。 | ||||||
A-4-4 提供學生適當的實作或練習。 | ||||||
A-4-5澄清迷思概念，或引導價值觀 | ||||||
A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學情境。 | ||||||
A-4-7 適時歸納學習重點。 | ||||||
A-5運用有效教學技巧 | A-5-1引發並維持學生學習動機。 | |||||
A-5-2善於變化教學活動或教學策略方法。 | ||||||
A-5-3 教學活動中，融入學習策略的指導。 | ||||||
A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行。 | ||||||
A-5-5 有效掌握時間分配和教學節奏。 | ||||||
A-5-6 透過發問技巧，引導學生思考。 | ||||||
A-5-7 使用有助於學生學習的教學媒材。 | ||||||
A-5-8 根據學生個別差異實施教學活動。 | ||||||
A-6應用良好溝通技巧 | A-6-1板書正確、工整有條理。 | |||||
A-6-2口語清晰、音量適中。 | ||||||
A-6-3 運用肢體語言，增進師生互動。 | ||||||
A-6-4教室走動或眼神能關照多數學生。 | ||||||
(續下頁)
評鑑指標 | 參考檢核重點 | 評量 | 文字敘述 | |||
值 得 推 薦 | 通 過 | 亟 待 改 進 | 不 適 用 | |||
A-7運用學習評量評估學習成效。 | A-7-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形。 | |||||
A-7-2 教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。 | ||||||
A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救教學。 | ||||||
A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標。 | ||||||
B-1建立有助於學生學習的班級常規 | B-1-3 維持良好的班級秩序。 | |||||
B-1-4適時增強學生的良好表現。 | ||||||
B-1-5妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。 | ||||||
B-2 營造積極的班級學習氣氛 | B-2-1 引導學生專注於學習。 | |||||
B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。 | ||||||
B-2-3 展現熱忱的教學態度。 | ||||||
(接前頁)
總評：
優點：
再加油：
自評簽名：觀察人員簽名：
資料來源：取自教育部教師專業發展評鑑網頁
TDQX-Q03-023-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(6-2)
教學觀察紀錄表
科目 | 年級 班級 | 單元 名稱 | ||||
日期 | 時間 節次 | 教學者 | ||||
教學情形 | 等第1-4 | 觀摩意見 | ||||
一 教 學 活 動 設 計 | 1.充份瞭解教學內容,知識充足 | |||||
2.掌握教學目標 | ||||||
3.教學方法能與目標結合 | ||||||
4.能適當的使用多樣的方法教學 | ||||||
5.能適當使用教學媒體 | ||||||
二 教 學 過 程 與 技 術 | 6.能引起學生學習動機 | |||||
7.能適時於教室中走動,增加學生注意力 | ||||||
8.注意學生反應 | ||||||
9.教學進行順暢 | ||||||
10.講解生動、觀念清楚明白 | ||||||
11.善於發問 | ||||||
12.給學生足夠時間思考 | ||||||
13.提供討論機會 | ||||||
14.學生之間有機會可以對話 | ||||||
15.給予學生引導與回饋 | ||||||
16.適時讚美鼓勵學生 | ||||||
17.學生積極參與學習 | ||||||
18.師生互動佳 | ||||||
19.學生學習效果佳/呈現其理解 | ||||||
等第表示：
4-表現優秀. 3-表現不錯. 2-表現普通. 1-需加強. N-無法觀察.
(續下頁)
教育實習歷程檔案紀錄表(6-2)
教 (接前頁)
教學情形 | 等第1-4 | 觀摩意見 | |
三 班級經營 | 21.能眼觀四面與所有學生眼神接觸 | ||
22.能以肢體動作、聲音或表情管理班級 | |||
23.能叫得出學生的名字 | |||
24.使用正面的語言 | |||
25.學生秩序良好 | |||
26.教學管理方法佳 | |||
27.時間控制適當 | |||
28.突發狀況處理得當 | |||
四 教師板書 | 29.字體端正、書寫簡潔 | ||
30.字體大小適中 | |||
31.板書份量適中 | |||
32.板書條理分明 | |||
五 語言能力 | 33.發音標準、易懂 | ||
34.音量大小適當 | |||
35.清楚有效的溝通表達 | |||
36.聲音有大小聲,富有表情 | |||
六 教具使用 | 37.內容有創作性、配合主題內容 | ||
38.運用方法靈活 | |||
39.製作正確醒目 | |||
七 儀容態度 | 40.儀容大方、平實 | ||
41.態度和藹可親 | |||
42.面帶笑容、精神飽滿 | |||
43.充滿自信 | |||
省思 或 建 議 | |||
觀察者：
TDQX-Q03-024-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(7)
試教觀察總回饋表
每次試教完畢，彙整教學觀察紀錄表和學生反應後，填寫總回饋表，送實習指導教師評閱。
科目 | 年級班別 | 單元名稱 | ||||||
日期 | 時間節次 | 實習生 | ||||||
試教別 | 第次 | 回饋師生 | 教師人/ 學生人 | |||||
項目 | 內容（條例優缺點、進步之處、再加油方向） | |||||||
教師回饋 | ||||||||
學生反應 | ||||||||
自我省思 | ||||||||
TDQX-Q03-025-FM003-01
教育實習歷程檔案紀錄表(8)
教師班級經營「掌握全局」能力觀察表
觀察日期：__ 年__月__日第節
實習生姓名：任教科目：___________
請依實際狀況填寫，以1-5分表示，5-非常好 4-很好 3-好 2-可 1-加油。
觀察項目 | 分數 | 具體描述與建議 |
眼神接觸 | ||
面部表情 | ||
聲音語調 | ||
手勢動作 | ||
行間巡視 | ||
板書呈現 | ||
學生參與度 | ||
學生注意力 | ||
師生互動 | ||
偏差行為處理 | ||
整體表現 | ||
其他建議 |
觀察者：
TDQX-Q03-026-FM003-01