過去，我們學習靠書本和老師；現在，AI 成為新幫手。但 AI 是好朋友還是壞朋
友？這次我們來探究 AI 在學習中的角色，學習如何正確使用它。
任務一：好朋友還是壞朋友？
1. 閱讀 114 年 9 月 30 日第 11 版〈四個使用面向 探究 AI 小幫手〉，把四個角度整
理成下表：
角度
AI 是好朋友（優點）
AI 是壞朋友（缺點）
學習角度
貼心幫忙：能有效率、快速完成
作業，也能提供（
靈感
）
讓你（
偷懶
）：可能失去（
思考
）與練習的機會
正確性角度
知識多多：有龐大的（
資料庫
），能在短時間提供各式各樣的
知識
也會（
亂編
）：（
判斷
）力
不夠的話，很容易相信它
責任角度
一起（
合作
）：AI 協助，一起
完成作業
讓你不誠實：作業不是自己完成
的，對自己和老師都不誠實
年齡適切角度
大人信任：大人和中學生用 AI
能提升（
效率
）
小學生要（
小心
）：還在學習
基礎能力，容易過度依賴
2. 想一想，張老師為什麼採取以下這個措施，是基於什麼考量？（可複選）
■
確保學生不只是複製答案，而是真的理解並能解釋
□ 老師想知道學生偏愛使用哪一種 AI
■
幫助學生練習表達與思考，避免過度依賴 AI
□ 讓學生節省時間，有效率的完成高分作業
■給師長的話：理解 AI 在四個角度上的優缺點，學會用表格整理重點。接著透過情境題，判斷老師規定背後的考量。
文本來源：114 年 9 月 30 日第 11 版(語文)
114 年 10 月 4 日第 5、6 版
(漫畫、科學)
設計者：林玫伶
（臺灣師範大學師培學院兼任講師、兒童文學作家）
多文本讀報學習單（解答篇）
張老師規定可以用 AI 查找資料，但最後要附上
「和 AI 互動的歷程」，還要在課堂上口頭報告。
2
任務二：面對 AI 幻覺
1. 漫畫裡提到「幻覺」是生成式 AI 最棘手的問題，根據這則漫畫所說的，回答以下
問題：
(1) 「AI 幻覺」是指 AI 在答案不明的狀態下（
編造
）答案。
(2) 因為資料不足或者沒有，導致 AI 為了（
填補空缺
）而生成答案。
(3) 要發現幻覺有難度，為什麼？
（參考答案）會問問題的人，本身就是沒有解答的人，很難判斷 AI 的答案
是真是假。
(4) 怎麼預防「AI 幻覺」呢？
方式一
方式二
事先限定 AI，只回答有資料的答案，也
就是（
限制條件
）。
先補足（
相關知識
），知識充足，就
不容易被幻覺誤導。
2. 【任務一】的文章提到 AI 把「臺灣最高的山」說錯，【任務二】的漫畫對這個現
象怎麼解釋？
（參考答案）這是 「AI 幻覺」。
3. 【任務二】的漫畫提到，要發現幻覺有「難度」；這和【任務一】的文章在「年
齡適切角度」上有哪些相同的提醒？
（參考答案）小學生還在學習基礎能力，不易判斷是真是假，容易被 AI 幻覺迷惑。
4. 無論是【任務一】的文章或【任務二】的漫畫，都在提醒我們使用 AI 要小心、AI
其實有侷限。想一想，為什麼這些文章常常「說 AI 的壞話」？
（參考答案）如果只寫 AI 的好處，大家可能以為 AI 萬能，文章提醒大家 AI 並
不完美。
■給師長的話： AI 的「幻覺」提醒我們，學生在使用科技工具時仍需要足夠的判斷力與基礎知識。
3
任務三：駕馭 AI
閱讀 10 月 4 日第 6 版〈人工智慧 多元學習神隊友〉，文章提到 AI 功能非常厲
害，也大大改變我們的學習方式。不過最後小節仍提醒 AI 不是萬能，要有本事才能
駕馭它。請閱讀「四項能力 靈活駕馭」這一小節，回答以下問題：
1. 文章提到，要駕馭 AI，需要具備四項能力，請寫下來，並用自己的話解釋意思。
（1）清楚的（
提問
）能力 → 我覺得是（
要讓 AI 能看懂我們的意思
）
（2）基礎知識 → 我覺得是（
有知識才能判斷 AI 有沒有幻覺
）
（3）（
批判
）思考 → 我覺得是（
要檢查，不要全信
）
（4）合作與（
創造
）力 → 我覺得是（
和同學一起討論、超越 AI 的想法
）
2. 這四項能力中，你覺得自己最強的是哪一項？
(略)
3. 那麼，最需要加強的是哪一項？如果未來想要提升這項能力，你打算怎麼做？
(略)
4. 老師出了一份作業，要同學推荐一本環保課外讀物，並寫出推荐理由。阿凱問了
AI，結果 AI 推荐《寂靜的春天》。這本書是環保經典，但內容艱深、專業詞彙
很多，小學生難以讀懂，阿凱卻深信不疑，把它直接寫進作業裡。如果你要給阿
凱同學一些建議，你會怎麼說？
(參考答案)
你的提問不夠精準，AI 不知道要推荐給誰看，你可以問更具體一點。
你沒有讀過這本書，萬一老師要你報告這本書的特色，你可能說不出來。
■給師長的話：引導學生思考駕馭 AI 的四項能力，並透過情境題培養批判思考與提問技巧。