基隆市95年度海洋教育課程設計：我的海洋朋友

主題名稱

教學活動及流程

教學節數

教學評量

備註

火車載我去看海

1. 引起動機

1. 先以單槍投影《火車載我去看海》書籍內容，透過說故事及提問的方式，描述主角搭乘火車至福隆看海的過程和種種，揭開本次教學主題「我的海洋朋友」序幕。

2. 課堂提問內容示例：

1. 主角搭乘火車要去哪裡？要做什麼？

2. 主角看到了哪些景色?

3. 主角心裡的感想是什麼?

4. 你是否也和主角一樣去過「福隆」？看到了哪些的景色？

5. 你是否也坐過火車？看過什麼樣的景色？感想是什麼？

3. 以《火車載我去看海》文中的類疊和譬喻修辭法為例，請學生發揮想像及創造力，寫下火車載自己去看海時，對某項海洋生物的感覺，並將短文畫下來，完成附件一的學習單。

1

2

師生課堂口頭互動提問和回答

完成附件一學習單：火車載我去看海

單槍投影《火車載我去看海》

語文領域

回家作業

我的海洋朋友

一

我的海洋朋友

一

2. 發展活動一

發展活動共有二個教學主題，第一個主題「我的海洋朋友」，為三年級上學期的小朋友剛編班認識，透過《彩虹魚》、《彩虹魚的新朋友》、《金魚王在哪裡》、《沙灘上的琴聲》這一系列以海洋生物為主角的圖畫書，以朋友為主題進行教學，增進學生彼此間的認識，以及對海洋生物有基本的知識。

【活動一】我的海洋朋友一：認識我的新朋友

（一）引起動機～閱讀書籍

閱讀《彩虹魚》、《彩虹魚的新朋友》、《這是真的》等彩虹魚系列書籍，及《金魚王在哪裡》，進入海洋朋友的主題。

（二）內容討論和分享

1.先以《彩虹魚》、《彩虹魚的新朋友》等書，教師以單槍投影說完故事後，進行分享討論。教師總結：彩虹魚原本没有朋友，因為開始願意將自己身上美麗鱗片送給其他的魚，從「分享」開始交朋友的過程，最後擁有許多好朋友。

2.引導學生討論交朋友的方式和過程，及「分享」的概念。

3.以全班共讀《金魚王在哪裡》，透過師生分享討論，使學生體會交朋友必須「真心」的付出，而不只是「利益的交換」，希望對方給予物質的回饋。

（三）「鯨魚」圖象詩創作

1.結合國語文課本的「圖象詩」教學，先以共讀書《寫作，從詩開始》的「圖象詩」教學為例，進行教學說明後，請學生自由選擇一種海洋生物為主角，進行「圖象詩」的創作教學。「圖象詩」內容的排列方式，是該動物的輪廓樣子，例如：以「鯨魚」為主題，文字內容排列成「,」的樣子。為了方便學生初次練習，先以「鯨魚」為共同主題，自訂題目，課餘再請學生以其他海洋生物進行創作。

2.課後自由閱讀至少一本海洋生物的相關書籍。

2

2

師生課堂口頭互動提問和回答

師生課堂口頭互動提問和回答

完成附件二學習單：「鯨魚」圖象詩

單槍投影

綜合領域

圖書室共讀書籍《金魚王在哪裡》

圖書室共讀書籍《寫作，從詩開始》

語文領域和回家作業

我的海洋朋友

二

【活動二】我的海洋朋友二：愛護我的新朋友

（一）閱讀理解《沙灘上的琴聲》書籍內容。

1. 全班以每人讀一句共讀的方式，朗讀分享《沙灘上的琴聲》的繪本內容。

2. 師生分享與討論書中的內容，透過「鯨魚在哪裡?」的遊戲，請輸的學生回答問題，並完成記錄下列學習單的問題。

1. 年紀大的白鯨為什麼想要找一片白色的沙灘？

2. 為什麼沙灘發不出聲音呢？

3. 如果你是白鯨，你願意加入洗沙灘的行列嗎？為什麼？

4. 你相信白色的沙灘真的會發出聲音嗎？那是什麼樣的聲音呢？

5. 你喜歡鯨魚嗎？我們應該如何關心、愛護牠們呢？

6. 讀完這本書，你覺得哪裡最感動？說說你感動的理由。

7. 用文字和圖畫，介紹你所認識的鯨魚。

（二）教師帶學生至電腦教室，上網查詢並了解鯨魚及海洋生物的相關資料，完成上述學習單第7項的內容，必須包含介紹鯨魚的名稱、體形、簡短的說明、畫下外形等。

2

2

師生課堂口頭互動提問和回答

完成附件三學習單：《沙灘上的琴聲》

語文領域和回家作業

彈性課程

船長與我

3. 發展活動二

我們以基隆是發展漁業的港都，透過《船長與我》的主題書進行相關活動，讓學生更具有海洋鄉土關懷。

《船長與我》是以航海日記的敘述方式，呈現一個充滿夢想與開創精神，並蘊含團體相處哲理的美麗世界。一個小舵手跟隨著老船長，一起從海上出發，駕著小小的船，滿載大大的夢想。他們會遇到什麼樣的人？會找到什麼樣的寶藏？讓我們一起來探索吧！

【活動一】「船長老大」我最愛

1. 欣賞和討論和《船長與我》題裁相似的電影卡通《航海王－開拓大海…父親偉大的夢想》，引起學生的學習動機，及有助於繪本內容的理解。

2. 二人一組相互分段朗讀和分享討論《船長與我》書籍內容，並透過傳球遊戲進行書中提問。

3. 師生課堂口頭互動提問和回答書中內容。

1. 作者和船長原本過的是什麼樣的生活？

2. 他們又經過了什麼改變？

3. 船長想要一種什麼樣的生活？

4. 總結：航行是為了去追尋自我的夢想，在過程中會經歷許多不同的經驗，增進人生智慧，並結交到許多好朋友。

4. 教師以繪本《現在工作中-長大後，你想做什麼工作呢？》的船長及漁夫篇，透過師生討論讓學生了解「船長」及「漁夫」的職業工作內容及辛勞。

【活動二】標點符號一把罩

在學生經歷了《船長與我》的航行冒險後，帶領學生進入美麗的水上城市《海底威尼斯》的世界。如果有一天，威尼斯真的被海水淹没了，應該怎麼辦呢？

（一）結合國語文內容「標點符號」的教學，利用共讀書籍《標點符號好幫手》第1至6頁「我們都需要標點符號」，進行學生已學過的標點符號重點複習，說明為什麼我們需要標點符號。

（二）進行本學期新的標點符號「分號」的書寫口訣及應用方式。

（三）以《標點符號好幫手》第11頁「標點符號的趣事」為題目一，及《海底威尼斯》繪本某一段落的內容為題目二，編寫《海底威尼斯》標點符號學習單，引發學生體會標點符號的在文字中運用的樂趣及其意涵，並回家完成學習單的感想。

3

1

師生課堂口頭互動提問和回答

完成附件五學習單：《海底威尼斯》標點符號學習單

語文和綜合領域

欣賞電影卡通《航海王》

圖書室共讀書《船長與我》

圖書室共讀書籍《標點符號好幫手》、《海底威尼斯》

船長與我

4. 綜合活動

以參訪基隆市「陽明海洋文化藝術館」，製作以船為模型的海洋探險電影書，分組輪播進行分享活動。

【活動一】背著行囊出航去

1. 參訪基隆市「陽明海洋文化藝術館」，以「輝煌燦爛的黃金航海時代」展覽主題，了解各國航海的船隻製作方式等。

2. 教師以《日記起步好幫手》第1至7頁「寫日記好處多」的教學重點及，第78至81頁的範例，說明日記的格式（含題目、日期、天氣等），及主要敘寫方式。

3. 請學生想像如果自己是船長，會想要去哪裡，做什麼，將在過程中遇到的驚險畫面記錄下來，回家寫下自己的航海日誌。

【活動二】我的海洋探險電影書

1. 各組以卡紙模型版一張、吸管四枝、長竹筷二枝、短竹筷四枝、棉繩等，製作船的模型，最後以色筆美化船型。製作方式：

1. 將半開的白色卡紙裁成船底17公分，船身11公分高的比例，製作出船身的基礎部份。接著以竹筷製作四個底座將船墊高，請學生在船身彩繪及命名後，將船集組合起來。

2. 各組學生將船的主帆畫上各組的標誌，然後將主帆安裝到主桅杆上，用棉繩將主桅竿和前桅杆連結起來，即成為船隻的主體部分。

3. 最後將船隻側面開一道8公分寬、9公分長的開口，又於甲板上開一個垂直的開口，放置吸管作為轉軸所製作電影小書，可由上方控制各組航海漫畫的轉動，即完成本單元勞作部份。

2. 將航海日記中最有趣、刺激等的一段，製成我的海洋探險立體電影書。

3. 分組輪播和分享「我的海洋探險電影書」。

4

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戶外教學

回家完成附件四學習單：《船長與我》航海日誌

製作我的海洋探險電影書

分組口頭心情分享

彈性課程：參訪基隆市「陽明海洋文化藝術館」

參考《日記起步好幫手》重點

藝文領域

參照附件六學習單：「我的海洋探險電影書」船的模型製作引導學習單

教師

評分

1.能活用類疊和譬喻法於短文中。

2.能運用想像力創作海洋生物短文。

自我評量

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家長簽名

教師

評分

1.能運用學過的修辭法或成語於詩中。

2.能學會圖像詩的排列方式，並發揮創意。

自我評量

YYYYY

家長簽名

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三年 ______ 班 ____ 號

姓名：　　　　　　　　　

家長簽名：　　　　　　　

教師

評分

1.能學會日誌格式的書寫方式。

2.能運用想像力和修辭法進行航海日誌創作。

自我評量

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家長簽名