南投縣西嶺國民小學校訂課程設計教案
【第一學期】
領域/科目
社團-桌遊
設計者
黃信銘、黃靜音
實施年級
三至六年級
總節數
共_21_節，_840_分鐘
單元名稱
桌遊體驗與互動學習
設計依據
學習
重點
學習表現
1a-III-1 欣賞並接納自己與
他人。
2b-III-1 參與各項活動，適
切 表 現 自 己 在 團 體 中 的 角
色，協同合作達成共同目標。
2c-III-1 分析與判讀各類資
源，規劃策略以解決日常生
活的問題。
核心
素養
綜-E-A2 探索學習方法，
培養思考能力與自律負
責的態度，並透過體驗與
實踐解決日常生活問題。
綜-E-B1 覺察自己的人
際溝通方式，學習合宜 1
的互動與溝通技巧，培養
同理心，並應用於日常生
活。
綜-E-C2 理解他人感受，
樂於與人互動，學習尊重
他人，增進人際關係，與
團隊成員合作達成團體
目標。
學習內容
Aa-III-1 自己與他人特質的
欣賞及接納。
Ab-III-1 學習計畫的規劃與
執行。
Ba-III-3 正向人際關係與衝
突解決能力的建立。
Bb-III-3 團隊合作的技巧。
教材來源
自編教材
教學設備/資源
桌遊、學習單
學習目標
認識桌遊的課程及遊戲規則。
能與同學合作學習，享受遊戲的樂趣。
養成互助合作，遵守規則的遊戲態度，培養運動家精神。
互動中，增進孩子的語言刺激及溝通技巧。
遇到挫折時如何正向思考，及如何運用不同方式解決問題。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
備註
一、桌遊基本介紹與分組(第一節)
(一)桌遊的簡易分類。
(二)玩桌遊時的準則。
(三)本學年預計學習桌遊簡介。
二、桌遊入門(第二節~第七節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一) UNO
(二) 超級犀牛
(三) 水瓶座
(四) 矮人礦坑
三、親子桌遊(第八節~第十六節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一) 拔毛運動會
(二) 跳跳棋
(三) 蟲蟲燒烤派對
(四) 股票大亨
(五) 拉密
(六) 世界趴趴走
四、派對桌遊(第十七節~第二十二節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一) 骰子國王
(二) 骰子街
(三) 犯人在跳舞
(四) 名謎偵探
40 分
40 分
40 分
80 分
80 分
40 分
40 分
80 分
80 分
80 分
40 分
40 分
40 分
40 分
80 分
專注聆聽 50%
問答互動 50%
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
參考資料：（若有請列出）
【第二學期】
領域/科目
社團-桌遊
設計者
黃信銘
實施年級
三至六年級
總節數
共_21_節，_840_分鐘
單元名稱
桌遊體驗與互動學習
設計依據
學習
重點
學習表現
1a-III-1 欣賞並接納自己與
他人。
2b-III-1 參與各項活動，適
切 表 現 自 己 在 團 體 中 的 角
色，協同合作達成共同目標。
2c-III-1 分析與判讀各類資
源，規劃策略以解決日常生
活的問題。
核心
素養
綜-E-A2 探索學習方法，
培養思考能力與自律負
責的態度，並透過體驗與
實踐解決日常生活問題。
綜-E-B1 覺察自己的人
際溝通方式，學習合宜 1
的互動與溝通技巧，培養
同理心，並應用於日常生
活。
綜-E-C2 理解他人感受，
樂於與人互動，學習尊重
他人，增進人際關係，與
團隊成員合作達成團體
目標。
學習內容
Aa-III-1 自己與他人特質的
欣賞及接納。
Ab-III-1 學習計畫的規劃與
執行。
Ba-III-3 正向人際關係與衝
突解決能力的建立。
Bb-III-3 團隊合作的技巧。
教材來源
自編教材
教學設備/資源
桌遊、學習單
學習目標
認識桌遊的課程及遊戲規則。
能與同學合作學習，享受遊戲的樂趣。
養成互助合作，遵守規則的遊戲態度，培養運動家精神。
互動中，增進孩子的語言刺激及溝通技巧。
遇到挫折時如何正向思考，及如何運用不同方式解決問題。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
備註
一、輕度策略桌遊(第一節~第九節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一)卡卡頌
(二)卡坦島
(三)富饒之城
二、中度策略桌遊(第十節~第十五節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一)電力啟動
(二)電力管家
(三)電力世界
(四)璀璨寶石
(五)爆珠發明
三、語文類桌遊(第十六節~第十八節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一)妙語說書人
(二)驢橋
四、數學類桌遊(第十九節~第二十一節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
(一)炎魔的數字試煉
(二)得分沙拉
五、競標類桌遊(第二十二節)
※ 教師講解規則，學生專注聆聽。
※ 實際操作體驗。
※ 正向的人際互動。
120 分
120 分
120 分
40 分
40 分
60 分
50 分
50 分
60 分
60 分
40 分
40 分
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
(一)袋中菲力貓
(二)築地漁市
40 分
專注聆聽 30%
策略思考 20%
人際互動 50%
試教成果：（非必要項目）
參考資料：（若有請列出）
學生回饋
教師省思
1. 每項桌遊都很好玩，雖然有的比較難，但
是我們愛挑戰。
2. 有人好厲害，常常想出好辦法贏得比賽，
我也想像他一樣。
3. 我當然很想贏，但是輸贏不是最重要的，
玩的時候開心比較重要。
1. 教學年級為三、四年級，同一學習階段較
好操作上課內容。
2. 偶有發現一、二位學生因常落居下風或輸
了比賽而傷心，甚至有些脾氣，總是需要
時間沉澱或師生多鼓勵後才願意再參加遊
戲。
附錄(一) 評量標準與評分指引
學習目標
遇到挫折時如何正向思考，及如何運用不同方式解決問題。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
社
團
-
桌
遊
能
主動並正確
運用策略進行
桌遊，
完整
表
達 自 己 的 想
法，
積極參與
同儕討論及桌
遊遊戲。
能
主 動 嘗 試
運
用 策 略 進 行 桌
遊，
大致表達
自
己的想法，
積極
參 與
同 儕 討 論
及桌遊遊戲。
在
他人引導下
，
能 運 用 策 略 進
行桌遊，
大致理
解
他人的想法，
參 與
同 儕 討 論
及桌遊遊戲。
在
他人引導
下，
能
有 限
運 用 策
略進行桌遊，
勉
力 參 與
同 儕 討
論及桌遊遊戲。
未達
D 級
評
分
指
引
1. 能運用
二
種
以上策
略進行桌
遊
2. 能以
完整
語句
陳述
自己的策
略
3. 參與討論
與遊戲時
能
專注
聆
聽並
主動
表達想
法。
1. 能運用
一種
策略進行桌
遊
2. 能以
關鍵字
詞
陳述自己
的策略。
3. 參與討論與
遊戲時能
專
注
聆聽，但
少
表達想
法。
1. 在
老師或同
儕引導下
，
主動運用他
人策略進行
桌遊。
2. 能
複述
他人
策略。
3. 參與討論與
遊戲時能
專
注
聆聽，但
無法
表達想
法。
1. 在
老師或同
儕協助、提
示下
，被動
運用他人策
略進行桌
遊。
2.
無法複述
他
人策略。
3. 參與討論與
遊戲時能
安
靜
聆聽，但
沒有任何想
法。
未達
D 級
評
量
工
具
1.實作評量(參與遊戲態度)
2.口語評量(老師提問、同儕討論、個人發表)
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下