C5-1 領域學習課程(調整)計畫
臺南市立山上國民中學 114 學年度第一學期七年級國文領域學習課程(調整)計畫
(■普通班/□特教班/□藝才班)
教材版本
翰林
實施年級
(班級/組別)
七年級
教學節數
每週( 5 )節，本學期共( 105 )節
課程目標
本學期課程目標：
本冊包含童詩、語錄體、文言小品、親情、態度等不同面向的選文，第十課選錄饒富趣味、篇幅較長的故事性小說，藉以訓練學
生閱讀長文的能力。如此安排期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學
習的基礎。
課程目標為：
一、學習國語文知識，運用恰當文字語彙，抒發情感，表達意見。
二、結合國語文與科技資訊，進行跨領域探索，發展自學能力，奠定終身學習的基礎。
三、運用國語文分享經驗、溝通意見，建立良好人際關係，有效處理人生課題。
四、閱讀各類文本，提升理解和思辨的能力，激發創作潛能。
五、欣賞與評析文本，加強審美與感知的素養。
六、經由閱讀，印證現實生活，學習觀察社會，理解並尊重多元文化，增進族群互動。
七、透過國語文學習，認識個人與社群的關係，體會文化傳承與生命意義的開展。
八、藉由國語文學習，關切本土與全球議題，拓展國際視野，培養參與公共事務的熱情與能力。
該學習階段
領域核心素養
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-A3 運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到
良性的人我溝通與互動。
國-J-B2 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱 節數
學習目標
學習重點
評量方式
(表現任務)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
9/1~9/5
第一課 夏夜
5
1. 認 識 童 詩 的 特
色。
2.認識楊喚與「兒
童文學」。
3. 分 享 自 己 的 生
活經驗與感受。
4. 透 過 聆 聽 與 朗
誦 體 會 詩 歌 的 聲
情之美。
5.體會〈夏夜〉一
詩 的 意 境 及 畫 面
感。
6. 能 運 用 擬 人 技
巧 敘 事 或 描 摹 景
物。
7.學習記敘、寫景
的寫作方式。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-4 依據需求
書寫各類文本。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
1.學習單
2.口語表達
3.圖畫創作
4.詩歌朗誦
5.主題寫作
【戶外教育】
戶 J2 擴充對環境
的理解，運用所學
的 知 識 到 生 活 當
中，具備觀察、描
述、測量、紀錄的
能力。
【閱讀素養教育】
閱 J4 除紙本閱讀
之外，依學習需求
選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利
用適當的管道獲得
文本資源。
第二週
9/8~9/12
第 二 課 無 心 的
錯誤
5
1. 體 悟 「 無 心 之
失」可能產生的後
果及影響。
2. 了 解 謹 言 慎 行
的重要性。
3. 認 識 劉 墉 的 寫
作風格。
4. 能 藉 生 活 事 例
說明道理。
1-IV-3 分辨聆聽
內容的邏輯性，找
出 解 決 問 題 的 方
法。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Bd-IV-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
Cc-IV-1 各類文本
1.資料蒐集
2.口語表達
3.分組報告
【法治教育】
法 J9 進行學生權
利與校園法律之初
探。
【安全教育】
安 J7 了解霸凌防
制的精神。
【閱讀素養教育】
閱 J6 懂得在不同
學習及生活情境中
使用文本之規則。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
5-IV-6 運用圖書
館 ( 室 ) 、 科 技 工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
第三週
9/15~9/19
第 二 課 無 心 的
錯誤
5
1. 學 習 採 訪 與 撰
稿的書寫形式。
2. 認 知 不 同 的 文
化 內 涵 並 學 習 尊
重。
1-IV-3 分辨聆聽
內容的邏輯性，找
出 解 決 問 題 的 方
法。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
5- Ⅳ -5 大 量 閱
讀多元文本，理解
議 題 內 涵 及 其 與
個人生活、社會結
構的關聯性。
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Bd-IV-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
1.資料蒐集
2.口語表達
3.分組報告
【法治教育】
法 J9 進行學生權
利與校園法律之初
探。
【安全教育】
安 J7 了解霸凌防
制的精神。
【閱讀素養教育】
閱 J6 懂得在不同
學習及生活情境中
使用文本之規則。
第四週
9/22~9/26
第 三 課 母 親 的
教誨
5
1. 認 識 胡 適 與 白
話文運動。
2. 了 解 母 教 對 胡
適深遠的影響。
3.能善體親心，孝
順父母。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
4-IV-3 能運用字
典 或 辭 典 了 解 一
字 多 音 及 一 字 多
義的現象。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-1 標點符號
在文本中的不同效
果。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
1.口語表達
2.學習單
3.分組報告
【性別平等教育】
性 J3 檢視家庭、學
校、職場中基於性
別刻板印象產生的
偏見與歧視。
【家庭教育】
家 J3 了解人際交
往、親密關係的發
展，以及溝通與衝
突處理。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
果。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及 其 他 社 群 的 關
係。
第五週
9/29~10/3
第 三 課 母 親 的
教誨
5
1. 明 瞭 藉 由 生 活
瑣 事 的 細 節 和 對
話 來 凸 顯 人 物 形
象與特質的寫法。
2. 學 習 諧 音 雙 關
的技巧。
3. 學 習 換 位 思
考，培養同理心。
4. 體 會 老 師 和 家
長 管 教 的 方 式 與
用心。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
4-IV-3 能運用字
典 或 辭 典 了 解 一
字 多 音 及 一 字 多
義的現象。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-1 標點符號
在文本中的不同效
果。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及 其 他 社 群 的 關
係。
1.口語表達
2.學習單
3.分組報告
【性別平等教育】
性 J3 檢視家庭、學
校、職場中基於性
別刻板印象產生的
偏見與歧視。
【家庭教育】
家 J3 了解人際交
往、親密關係的發
展，以及溝通與衝
突處理。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第六週
10/6~10/10
語文常識（一）
標點符號使用法
5
1. 了 解 各 種 標 點
符號的名稱、功用
及用法。
2.能根據文意，適
當 地 使 用 標 點 符
號，增進閱讀寫作
時的情感表達。
3. 能 區 別 不 同 標
點 符 號 使 用 所 產
生的文意差異。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
5-IV-1 比較不同
標 點 符 號 的 表 達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
6-IV-1 善用標點
符號，增進情感表
達及說服力。
Ac-IV-1 標點符號
在文本中的不同效
果。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
1.學習單
2.口語表達
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知
識內的重要詞彙的
意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人
進行溝通。
第七週
10/13~10/17
第 四 課 論 語 選
(第一次段考)
5
1.認識文言文。
2. 體 會 文 本 中 蘊
含 的 儒 家 思 想 及
相關處世態度。
3.認識《論語》，
並能理解《論語》
名 句 及 活 用 於 生
活中。
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-6 運用圖書
館 ( 室 ) 、 科 技 工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-4 非韻文：
如 古 文 、 古 典 小
說、語錄體、寓言
等。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
1.學習單
2.口語表達
3.資料蒐集
【品德教育】
品 J9 知行合一與
自我反省。
【家庭教育】
家 J5 了解與家人
溝通互動及相互支
持的適切方式。
【閱讀素養教育】
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
第八週
10/20~10/24
第四課 論語選
5
1. 藉 熟 悉 儒 家 典
籍，培養好學的態
度與自省的精神。
2. 認 識 孝 順 相 關
的名人故事，並將
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-3 依理解的
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
1.學習單
2.口語表達
3.資料蒐集
【品德教育】
品 J9 知行合一與
自我反省。
【家庭教育】
家 J5 了解與家人
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
孝 道 的 精 神 與 態
度，貫徹實行於生
活中。
3. 認 識 其 他 人 物
典範及相關事蹟。
4. 找 出 其 他 人 物
典 範 並 說 明 其 事
蹟。
5. 列 出 自 己 心 目
中 的 幹 部 候 選 人
並說明原因。
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-6 運用圖書
館 ( 室 ) 、 科 技 工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
Ad-IV-4 非韻文：
如 古 文 、 古 典 小
說、語錄體、寓言
等。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
溝通互動及相互支
持的適切方式。
【閱讀素養教育】
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
第九週
10/27~10/31
第五課 背影
5
1. 認 識 朱 自 清 及
其散文特色。
2. 了 解 文 中 所 隱
含的父愛。
3. 能 感 受 並 回 應
親人的關懷。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
6-IV-4 依據需求
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Bb-IV-1 自我及人
際交流的感受。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
1.口語表達
2.作業評量
3.主題寫作
【閱讀素養教育】
閱 J2 發展跨文本
的比對、分析、深
究的能力，以判讀
文 本 知 識 的 正 確
性。
【家庭教育】
家 J5 了解與家人
溝通互動及相互支
持的適切方式。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
書寫各類文本。
及 其 他 社 群 的 關
係。
第十週
11/3~11/7
第五課 背影
5
1. 學 習 倒 反 修 辭
的運用。
2. 認 識 古 今 用 詞
差異。
3. 學 習 詳 寫 與 略
寫的手法。
4. 學 習 藉 事 抒 情
的手法。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
6-IV-4 依據需求
書寫各類文本。
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Bb-IV-1 自我及人
際交流的感受。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及 其 他 社 群 的 關
係。
1.口語表達
2.作業評量
3.主題寫作
【閱讀素養教育】
閱 J2 發展跨文本
的比對、分析、深
究的能力，以判讀
文 本 知 識 的 正 確
性。
【家庭教育】
家 J5 了解與家人
溝通互動及相互支
持的適切方式。
第十一週
11/10~11/14
第六課 心囚
5
1.認識自己，挑戰
自我與超越限制。
2.認識典範：以樂
觀精神，超越逆境
的 劉 俠 與 社 會 福
利機構。
3. 培 養 正 向 思 考
的 處 世 態 度 面 對
生活困境。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Bd-IV-2 論證方式
如比較、比喻等。
Cc-IV-1 各類文本
1.學習單
2.小組報告
3.紙筆測驗
【人權教育】
人 J5 了解社會上
有不同的群體和文
化，尊重並欣賞其
差異。
【品德教育】
品 J6 關懷弱勢的
意涵、策略，及其
實踐與反思。
【生命教育】
生 J2 探討完整的
人的各個面向，包
括身體與心理、理
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題 內 涵 及 其 與 個
人生活、社會結構
的關聯性。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
性與感性、自由與
命 定 、 境 遇 與 嚮
往，理解人的主體
能動性，培養適切
的自我觀。
【多元文化教育】
多 J3 提高對弱勢
或少數群體文化的
覺察與省思。
第十二週
11/17~11/21
第六課 心囚
5
1. 學 習 先 敘 後
議、正反對比的寫
作技巧。
2. 認 知 自 己 遇 到
的困境，並進而分
析與突破。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題 內 涵 及 其 與 個
人生活、社會結構
的關聯性。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Bd-IV-2 論證方式
如比較、比喻等。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
1.學習單
2.小組報告
3.紙筆測驗
【人權教育】
人 J5 了解社會上
有不同的群體和文
化，尊重並欣賞其
差異。
【品德教育】
品 J6 關懷弱勢的
意涵、策略，及其
實踐與反思。
【生命教育】
生 J2 探討完整的
人的各個面向，包
括身體與心理、理
性與感性、自由與
命 定 、 境 遇 與 嚮
往，理解人的主體
能動性，培養適切
的自我觀。
【多元文化教育】
多 J3 提高對弱勢
或少數群體文化的
覺察與省思。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
力。
第十三週
11/24~11/28
語文常識（二）
閱讀導航與資訊
檢索
5
1. 熟 悉 各 類 工 具
書 的 使 用 方 法 及
適用類型。
2. 能 活 用 閱 讀 要
領，閱讀各類型的
讀物，增進自學能
力，提升理解、分
析及思辨的能力。
3. 了 解 多 元 資 料
搜集路徑，培養靈
活 運 用 電 腦 搜 尋
資料的能力。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
4-IV-3 能運用字
典 或 辭 典 了 解 一
字 多 音 及 一 字 多
義的現象。
5-IV-6 運用圖書
館 ( 室 ) 、 科 技 工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
Ab-IV-4 6,500 個
常用語詞的認念。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
1.作業評量
2.口語表達
【閱讀素養教育】
閱 J4 除紙本閱讀
之外，依學習需求
選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利
用適當的管道獲得
文本資源。
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
閱 J9 樂於參與閱
讀 相 關 的 學 習 活
動，並與他人交流。
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
第十四週
12/1~12/5
第 七 課 兒 時 記
趣(第二次段考)
5
1. 學 習 文 言 文 的
閱讀技巧。
2. 認 知 本 文 與 白
話 文 在 詞 彙 與 句
法的不同。
3. 認 識 沈 復 的 生
平及《浮生六記》
的特色。
4. 激 發 欣 賞 淺 近
文言小品的興趣。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-1 善用標點
符號，增進情感表
達及說服力。
6-IV-4 依據需求
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-4 非韻文：
如 古 文 、 古 典 小
說、語錄體、寓言
等。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
1.主題寫作
2.作品發表
3.圖畫創作
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的
能力與興趣。
【閱讀素養教育】
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
【戶外教育】
戶 J2 擴充對環境
的理解，運用所學
的 知 識 到 生 活 當
中，具備觀察、描
述、測量、紀錄的
能力。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
書寫各類文本。
第十五週
12/8~12/12
第 七 課 兒 時 記
趣
5
1. 培 養 學 生 的 觀
察力與想像力。
2. 能 用 心 觀 察 生
活周遭事物，體會
物外之趣。
3. 學 習 運 用 誇 飾
的技巧，增強表達
效果。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-1 善用標點
符號，增進情感表
達及說服力。
6-IV-4 依據需求
書寫各類文本。
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-4 非韻文：
如 古 文 、 古 典 小
說、語錄體、寓言
等。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
1.主題寫作
2.作品發表
3.圖畫創作
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的
能力與興趣。
【閱讀素養教育】
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
【戶外教育】
戶 J2 擴充對環境
的理解，運用所學
的 知 識 到 生 活 當
中，具備觀察、描
述、測量、紀錄的
能力。
第十六週
12/15~12/19
第 七 課 兒 時 記
趣
5
1. 培 養 學 生 的 觀
察力與想像力。
2. 能 用 心 觀 察 生
活周遭事物，體會
物外之趣。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-4 非韻文：
如 古 文 、 古 典 小
說、語錄體、寓言
等。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
1.主題寫作
2.作品發表
3.圖畫創作
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的
能力與興趣。
【閱讀素養教育】
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
【戶外教育】
戶 J2 擴充對環境
的理解，運用所學
的 知 識 到 生 活 當
中，具備觀察、描
述、測量、紀錄的
能力。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
6-IV-1 善用標點
符號，增進情感表
達及說服力。
6-IV-4 依據需求
書寫各類文本。
果。
第十七週
12/22~12/26
第八課朋友相交 5
1. 認 識 作 者 琹 涵
生 平 及 其 作 品 簡
略。
2. 領 略 唐 詩 之
美，懂得欣賞運用
詩 文 名 言 寄 喻 說
理的寫作手法。
3. 體 會 文 本 中 的
情感，了解朋友相
交，以誠信為重。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
6-IV-5 主 動 創
作、自訂題目、闡
述見解，並發表自
己的作品。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Bb-IV-1 自我及人
際交流的感受。
Bb-IV-4 直 接 抒
情。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及 其 他 社 群 的 關
係。
1.學習單
2.口語表達
3.分組合作
4.課文朗誦
【人權教育】
人 J4 了解平等、正
義的原則，並在生
活中實踐。
人 J5 了解社會上
有不同的群體和文
化，尊重並欣賞其
差異。
【品德教育】
品 J1 溝通合作與
和諧人際關係。
品 J7 同理分享與
多元接納。
品 J8 理性溝通與
問題解決。
品 EJU3 誠實信用。
品 EJU6 謙遜包容。
品 EJU7 欣賞感恩。
第十八週
12/29~1/2
第八課朋友相交 5
1. 了 解 朋 友 的 定
義 及 好 的 交 友 之
道，明辨君子特質
及益友類型。
2. 分 享 自 己 的 生
活經驗與感受，自
省 目 前 的 交 友 狀
況。
1-IV-1 以 同 理
心 ， 聆 聽 各 項 發
言，並加以記錄、
歸納。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
1.學習單
2.口語表達
3.分組合作
4.課文朗誦
【法治教育】
法 J9 進行學生權
利與校園法律之初
探。
【安全教育】
安 J7 了解霸凌防
制的精神。
【閱讀素養教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
3. 能 建 立 正 確 的
交友觀念，謹慎擇
友。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽 聞 內 容 的 邏
輯，做出提問或回
饋。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
6-IV-5 主 動 創
作、自訂題目、闡
述見解，並發表自
己的作品。
Bb-IV-1 自我及人
際交流的感受。
Bb-IV-4 直 接 抒
情。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及 其 他 社 群 的 關
係。
閱 J6 懂得在不同
學習及生活情境中
使用文本之規則。
第十九週
1/5~1/9
第 九 課 音 樂 家
與職籃巨星
5
1. 了 解 本 課 中 音
樂 家 與 職 籃 巨 星
奮 鬥 成 功 的 過 程
及原因。
2. 能 從 不 同 事 例
中 歸 結 出 相 同 的
道理以加強論述。
3. 學 習 用 例 證 以
說理的文章作法。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
6-IV-2 依 據 審
題、立意、取材、
組織、遣詞造句、
修改潤飾，寫出結
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Bd-IV-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
1.資料蒐集
2.學習單
3.主題寫作
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的
能力與興趣。
涯 J4 了解自己的
人 格 特 質 與 價 值
觀。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
構 完 整 、 主 旨 明
確、文辭優美的文
章。
第二十週
1/12~1/16
第 九 課 音 樂 家
與職籃巨星
(第三次段考)
5
1. 學 習 分 析 的 方
法 並 應 用 在 自 我
分析上。
2. 培 養 愛 好 藝
術、體育活動或其
他方面的興趣，並
從 中 獲 得 人 生 的
啟發。
3. 對 自 己 的 人 生
善加規畫，並努力
實踐。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
6-IV-2 依 據 審
題、立意、取材、
組織、遣詞造句、
修改潤飾，寫出結
構 完 整 、 主 旨 明
確、文辭優美的文
章。
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代 散 文 、 現 代 小
說、劇本。
Bd-IV-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
1.資料蒐集
2.學習單
3.主題寫作
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的
能力與興趣。
涯 J4 了解自己的
人 格 特 質 與 價 值
觀。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
第二十一週
1/19~1/20
第十課 玫瑰淚
5
1. 認 識 小 說 及 人
物、場景、情節等
要素。
2. 描 述 並 分 析 小
說 內 涵 並 區 分 小
說要素。
3. 領 會 小 說 人 物
的情感、互動及價
值觀。
1-IV-3 分辨聆聽
內容的邏輯性，找
出 解 決 問 題 的 方
法。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意 ， 分 享 自 身 經
驗。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現代
散文、現代小說、
劇本。
Ba-Ⅳ-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德 倫 理 、 儀 式 風
1.課程討論
2.應用練習、習作評量
3.小組分享
4.學習單
5.個人報告
6.同儕互評
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
閱 J2 發展跨文本
的比對、分析、深
究的能力，以判讀
文 本 知 識 的 正 確
性。
【品德教育】
品 J6 關懷弱勢的
意涵、策略，及其
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
寫 作 的 目 的 與 觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
俗、典章制度等文
化內涵。
實踐與反思。
【生命教育】
生 J3 反思生老病
死與人生無常的現
象，探索人生的目
的、價值與意義。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，
「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告之「表
現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
◎若實施課中差異化教學之班級，其「學習目標」
、
「學習重點」
、
「評量方式」應有不同，本表僅是呈現進度規劃，各校可視學生學習起點與需求適時
調整規劃。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
臺南市立山上國民中學 114 學年度第二學期七年級國文領域學習課程(調整)計畫
(■普通班/□特教班/□藝才班)
教材版本
翰林
實施年級
(班級/組別)
七年級
教學節數
每週( 5 )節，本學期共( 100 )節
課程目標
本冊包含小詩、近體詩、生態保育、處世智慧等不同面向的選文，第十課更設計為「閱讀樂園」，選錄饒富趣味、篇幅較長、引
發思考的小說文本，藉以訓練學生閱讀長文的能力。如此安排期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀
書興趣、合作學習及自學能力，奠定終身學習的基礎。
各課學習重點為：
（一）
〈聲音鐘〉
：
1.了解「聲音鐘」的涵義。
2.認識生活中的外來語。
3.能透過聲音的描摹增添文章的情味。
（二）
〈孩子的鐘塔〉
：
1.明瞭「尼可拉斯效應」的涵義。
2.能藉由故事表達自己的感悟。
3.體會化小愛為大愛的可貴，涵養熱心助人的情操。
（三）
〈紙船印象〉
：
1.了解「紙船」所代表的涵義。
2.能藉由具體事物的描述寄託抽象情感。
3.學習排比的修辭技巧。
4.能從生活小事體會親情溫馨。
（四）
〈小詩選〉
：
1.認識「小詩」的特色。
2.能掌握事物的特性，藉以抒發情懷。
3.培養積極的態度追尋理想，並能樂在其中。
（五）
〈近體詩選〉
：
1.認識近體詩的體例與特色。
2.以朗誦或吟唱，感受詩歌的音韻節奏之美。
3.培養積極進取的胸襟與家國民族的情懷。
（六）
〈石虎是我們的龍貓〉
：
1.了解石虎對生態保育的意義。
2.透過深入觀察，說明問題癥結所在並提出解決方案。
3.培養愛護生態環境的觀念並身體力行。
（七）
〈五柳先生傳〉
：
1.認識陶淵明及其人格特質。
2.了解作者假託五柳先生立傳的用意及作法。
3.體會作者純真淡泊、安貧樂道的情操。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
（八）
〈摩登土產鳳梨酥〉
：
1.了解鳳梨酥融合傳統與現代的特色。
2.能清楚說明事物的特性，並表達自己的感悟。
3.培養尊重多元選擇的生活態度。
（九）
〈謝天〉
：
1.了解作者對「謝天」的看法。
2.能運用生活事例來說明道理。
3.培養功成不居的美德與惜福感恩之心。
（十）
〈貓的天堂〉
：
1.認識本篇小說推展情節的方式。
2.學習小說使用對比手法凸顯故事主題。
3.學習評估不同生活方式做出選擇。
該學習階段
領域核心素養
國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。
國-J-A2 透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。
國-J-A3 運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。
國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到
良性的人我溝通與互動。
國-J-B2 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。
國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。
國-J-C1 閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。
國-J-C2 在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。
國-J-C3 閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱 節數
學習目標
學習重點
評量方式
(表現任務)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
2/09-2/13
第一課聲音鐘
5
1. 教 導 學 生 認 識
周 遭 各 種 聲 音 所
透 露 的 意 義 和 情
味。
2. 教 導 學 生 體 會
周遭細小事物，並
探 索 其 所 蘊 含 的
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
1.學習單
2.口語表達
3.紙筆測驗
【戶外教育】
戶 J2 擴充對環境
的理解，運用所學
的知識到生活當
中，具備觀察、描
述、測量、紀錄的
能力。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
情味。
3. 教 導 學 生 觀 察
並發掘生活中，雖
平 凡 卻 可 愛 的 事
物。
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Ca-IV-1 各類文本
中的飲食、服飾、
建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休
閒娛樂等文化內
涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
【多元文化教育】
多 J8 探討不同文
化接觸時可能產生
的衝突、融合或創
新。
【閱讀素養教育】
閱 J4 除紙本閱讀
之外，依學習需求
選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利
用適當的管道獲得
文本資源。
第二週
2/16-2/20
春節假期
0
第三週
2/23~2/27
第二課孩子的鐘
塔
5
1. 認 識 李 黎 與 器
官 捐 贈 之 概 念 、
「尼可拉斯效應」
之涵義
2. 體 會 文 本 中 的
情感。
2-Ⅳ-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-Ⅳ-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
Ad-Ⅳ-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Bb-Ⅳ-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
1.口語表達
2.學習單
3.紙筆測驗
【生命教育】
生 J3 反思生老病
死與人生無常的現
象，探索人生的目
的、價值與意義。
生 J6 察覺知性與
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
3. 分 享 自 己 的 生
活經驗與感受。
表達內容。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題內涵及其與個
人生活、社會結構
的關聯性。
5-IV-6 運用圖書
館（室）、科技工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
Cb-Ⅳ-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
感性的衝突，尋求
知、情、意、行統
整之途徑。
【家庭教育】
家 J2 探討社會與
自然環境對個人及
家庭的影響。
第四週
3/2~3/6
第二課
孩子的鐘塔
5
1. 透 過 閱 讀 與 文
本 分 析 理 解 抒 情
文「藉事抒懷」的
表現手法。
2.體會〈孩子的鐘
塔〉一文的意涵及
情感。
3. 了 解 生 命 教 育
的 重 要 意 義 及 學
習 藉 故 事 傳 達 自
己的體悟。
4. 欣 賞 融 合 抒 情
與 敘 述 的 文 學 作
品，並能藉此手法
加以仿作。
2-Ⅳ-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-Ⅳ-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題內涵及其與個
人生活、社會結構
的關聯性。
5-IV-6 運用圖書
館（室）、科技工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Bb-Ⅳ-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
Cb-Ⅳ-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及 其 他 社 群 的 關
係。
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
【生命教育】
生 J3 反思生老病
死與人生無常的現
象，探索人生的目
的、價值與意義。
生 J6 察覺知性與
感性的衝突，尋求
知、情、意、行統
整之途徑。
【家庭教育】
家 J2 探討社會與
自然環境對個人及
家庭的影響。
第五週
3/9~3/13
第三課紙船印象
5
1. 訓 練 自 我 覺
察，記錄大腦印象
深淺的狀況。
2. 學 習 排 比 的 修
辭技巧。
1-IV-1 以同理
心，聆聽各項發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
1.口語表達
2.紙筆測驗
3.學習單
4.主題寫作
【家庭教育】
家 J5 了解與家人
溝通互動及相互支
持的適切方式。
【品德教育】
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU7 欣賞感恩。
【多元文化教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策略增進學習效
能，整合跨領域知
識轉化為解決問
題的能力。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題內涵及其與個
人生活、社會結構
的關聯性。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
多 J2 關懷我族文
化遺產的傳承與興
革。
【閱讀素養教育】
閱 J2 發展跨文本
的比對、分析、深
究的能力，以判讀
文本知識的正確
性。
閱 J5 活用文本，認
識並運用滿足基本
生活需求所使用之
文本。
第六週
3/16~3/20
第三課紙船印象
5
1.了解「紙船」所
代表的涵義。
2. 學 習 藉 物 抒 情
的寫作手法。
3. 懂 得 從 生 活 小
事 去 體 會 親 情 的
溫馨。
4. 認 識 年 齡 代 稱
詞及相關典故。
1-IV-1 以同理
心，聆聽各項發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順敘、倒
1.口語表達
2.紙筆測驗
3.學習單
4.主題寫作
【家庭教育】
家 J5 了解與家人
溝通互動及相互支
持的適切方式。
【品德教育】
品 EJU2 孝悌仁愛。
品 EJU7 欣賞感恩。
【多元文化教育】
多 J2 關懷我族文
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策略增進學習效
能，整合跨領域知
識轉化為解決問
題的能力。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題內涵及其與個
人生活、社會結構
的關聯性。
6-IV-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
化遺產的傳承與興
革。
【閱讀素養教育】
閱 J2 發展跨文本
的比對、分析、深
究的能力，以判讀
文本知識的正確
性。
閱 J5 活用文本，認
識並運用滿足基本
生活需求所使用之
文本。
第七週
3/23~3/27
語文常識（一）
漢字的結構
5
1. 認 識 象 形 、 指
事、會意、形聲的
定義及造字方法。
2.能分辨象形、指
事、會意、形聲之
間的差異。
3. 對 於 字 形 結 構
明確的字，能指出
其造字方法。
4.能了解筆畫、偏
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
Ab-IV-1 4,000 個
常用字的字形、字
音和字義。
Ab-IV-3 基本的造
字原則：象形、指
事、會意、形聲。
1.學習單
2.資料蒐集
3.口頭報告
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護
我族文化。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
旁 變 化 和 間 架 結
構原理。
4-IV-2 認識造字
的原則，輔助識
字，了解文字的
形、音、義。
4-IV-6 能夠寫出
正確美觀的硬筆
字。
5-IV-6 運用圖書
館（室）、科技工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
第八週
3/30~4/3
第四課小詩選
(第一次段考)
5
1. 認 識 小 詩 的 特
色：篇幅短小、涵
義豐富。
2.認識〈跳水〉呈
現 出 的 色 彩 藝 術
與動態感。
3.認識〈風箏〉一
詩 如 何 與 現 實 人
生連結。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-IV-3 能運用字
典或辭典了解一
字多音及一字多
義的現象。
4-IV-6 能夠寫出
正確美觀的硬筆
字。
5-IV-1 比較不同
標點符號的表達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
1.學習單
2.詩歌朗誦
3.口頭報告
4.主題寫作
【閱讀素養教育】
閱 J6 懂得在不同
學習及生活情境中
使用文本之規則。
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
【生命教育】
生 J2 探討完整的
人的各個面向，包
括身體與心理、理
性與感性、自由與
命定、境遇與嚮
往，理解人的主體
能動性，培養適切
的自我觀。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
6-IV-3 靈活運用
仿寫、改寫等技
巧，增進寫作能
力。
6-IV-4 依據需求
書寫各類文本。
第九週
4/6~4/10
第四課小詩選
5
1. 透 過 聆 聽 與 朗
誦 體 會 詩 歌 的 聲
情之美。
2. 感 受 積 極 態 度
追求理想的精神。
3. 能 在 平 凡 的 事
物 中 發 現 文 學 之
真。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-IV-3 能運用字
典或辭典了解一
字多音及一字多
義的現象。
4-IV-6 能夠寫出
正確美觀的硬筆
字。
5-IV-1 比較不同
標點符號的表達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-IV-3 靈活運用
仿寫、改寫等技
巧，增進寫作能
力。
6-IV-4 依據需求
書寫各類文本。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
果。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
1.學習單
2.詩歌朗誦
3.口頭報告
4.主題寫作
【閱讀素養教育】
閱 J6 懂得在不同
學習及生活情境中
使用文本之規則。
閱 J10 主動尋求多
元的詮釋，並試著
表達自己的想法。
【生命教育】
生 J2 探討完整的
人的各個面向，包
括身體與心理、理
性與感性、自由與
命定、境遇與嚮
往，理解人的主體
能動性，培養適切
的自我觀。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第十週
4/13~4/17
第五課近體詩選
5
1. 能 指 出 本 課 絕
句 與 律 詩 押 韻 的
字與對仗的句子。
2. 認 識 本 課 第 一
首詩──作者（王
之渙）的生平大略
與詩作風格。
3. 認 識 本 課 第 二
首詩──作者（杜
甫）的生平大略與
詩作風格。
4. 培 養 閱 讀 古 典
詩歌的興趣。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-IV-3 能運用字
典或辭典了解一
字多音及一字多
義的現象。
4-IV-6 能夠寫出
正確美觀的硬筆
字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ab-IV-7 常用文言
文的字詞、虛字、
古今義變。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-3 韻文：如
古體詩、樂府詩、
近體詩、詞、曲等。
Bb-IV-1 自我及人
際交流的感受。
Bb-IV-4 直接抒
情。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
1.學習單
2.詩歌背誦、吟唱
3.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
【人權教育】
人 J3 探索各種利
益可能發生的衝
突，並了解如何運
用民主審議方式及
正當的程序，以形
成公共規則，落實
平等自由之保障。
人 J13 理解戰爭、
和平對人類生活的
影響。
【生命教育】
生 J3 反思生老病
死與人生無常的現
象，探索人生的目
的、價值與意義。
第十一週
4/20~4/24
第五課近體詩選
5
1. 認 識 本 課 第 三
首 詩 作 者 ─ ─ 杜
牧的生平大略。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
Ab-IV-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
1.學習單
2.詩歌背誦、吟唱
3.口語表達
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
2. 認 識 本 課 第 三
首 詩 作 風 格 特 色
及寫作動機。
3. 培 養 探 索 歷 史
地景之好奇心。
4. 培 養 閱 讀 古 典
詩歌的興趣。
動學習效果。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-IV-3 能運用字
典或辭典了解一
字多音及一字多
義的現象。
4-IV-6 能夠寫出
正確美觀的硬筆
字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
Ab-IV-7 常用文言
文的字詞、虛字、
古今義變。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-3 韻文：如
古體詩、樂府詩、
近體詩、詞、曲等。
Bb-IV-1 自我及人
際交流的感受。
Bb-IV-4 直接抒
情。
Bb-IV-5 藉由敘述
事件與描寫景物間
接抒情。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
【人權教育】
人 J3 探索各種利
益可能發生的衝
突，並了解如何運
用民主審議方式及
正當的程序，以形
成公共規則，落實
平等自由之保障。
人 J13 理解戰爭、
和平對人類生活的
影響。
【生命教育】
生 J3 反思生老病
死與人生無常的現
象，探索人生的目
的、價值與意義。
第十二週
4/27~5/1
第六課石虎是我
們的龍貓
5
1. 認 識 劉 克 襄 的
重 要 作 品 及 寫 作
風格。
2. 了 解 淺 山 生 態
與 人 類 生 活 間 的
密切關係。
1-IV-1 以同理
心，聆聽各項發
言，並加以記錄、
歸納。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
1.口語表達
2.學習單
3.作業評量
【戶外教育】
戶 J1 善用教室
外、戶外及校外教
學，認識臺灣環境
並參訪自然及文化
資產，如國家公
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
3. 辨 識 石 虎 的 外
貌，能珍愛瀕絕的
珍奇動物，更要做
好 生 態 環 境 的 保
護。
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
分析。
Bc-IV-2 描述、列
舉、因果、問題解
決、比較、分類、
定義等寫作手法。
Ca-IV-2 各類文本
中表現科技文明演
進、生存環境發展
的文化內涵。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
園、國家風景區及
國家森林公園等。
【環境教育】
環 J1 了解生物多
樣性及環境承載力
的重要性。
環 J2 了解人與周
遭動物的互動關
係，認識動物需
求，並關切動物福
利。
【閱讀素養教育】
閱 J4 除紙本閱讀
之外，依學習需求
選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利
用適當的管道獲得
文本資源。
閱 J9 樂於參與閱
讀相關的學習活
動，並與他人交流。
第十三週
5/4~5/8
第六課石虎是我
們的龍貓
5
1. 了 解 愛 護 生 態
的具體作為。
2. 學 習 觀 察 問
題 、 說 明 問 題 癥
結、提出解決方案
的 問 題 解 決 三 步
驟。
1-IV-1 以同理
心，聆聽各項發
言，並加以記錄、
歸納。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Bc-IV-2 描述、列
舉、因果、問題解
決、比較、分類、
定義等寫作手法。
Ca-IV-2 各類文本
1.小組報告
2.學習單
3.作業評量
【戶外教育】
戶 J1 善用教室
外、戶外及校外教
學，認識臺灣環境
並參訪自然及文化
資產，如國家公
園、國家風景區及
國家森林公園等。
【環境教育】
環 J1 了解生物多
樣性及環境承載力
的重要性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策 略 增 進 學 習 效
能，整合跨領域知
識 轉 化 為 解 決 問
題的能力。
中表現科技文明演
進、生存環境發展
的文化內涵。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
環 J2 了解人與周
遭動物的互動關
係，認識動物需
求，並關切動物福
利。
【閱讀素養教育】
閱 J4 除紙本閱讀
之外，依學習需求
選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利
用適當的管道獲得
文本資源。
閱 J9 樂於參與閱
讀相關的學習活
動，並與他人交流。
第十四週
5/11~5/15
語文常識（二）
漢字的流變與書
法欣賞（第二次
段考）
5
1. 認 識 各 種 字 體
之 間 演 變 與 傳 承
的關係。
2. 從 文 字 形 體 的
演變，了解漢字的
實用性與藝術性。
3. 能 賞 析 書 法 作
品的筆畫、形體結
構、布局、行氣和
行款。
4. 能 欣 賞 楷 書 名
家碑帖，並辨識各
種書體（篆、隸、
楷、草、行）的特
色。
1-IV-4 靈活應用
科技與資訊，增進
聆聽能力，加強互
動學習效果。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-IV-4 認識各種
書體，欣賞名家碑
帖。
4-IV-5 欣賞書法
Ab-IV-8 各體書法
與名家碑帖的認識
與欣賞。
Ca-IV-1 各類文本
中的飲食、服飾、
建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休
閒娛樂等文化內
涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
1.學習單
2.口語表達
【多元文化教育】
多 J2 關懷我族文
化遺產的傳承與興
革。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
的行款和布局、行
氣及風格。
4-IV-6 能夠寫出
正確美觀的硬筆
字。
5-IV-6 運用圖書
館（室）、科技工
具，蒐集資訊、組
織材料，擴充閱讀
視野。
第十五週
5/18~5/22
第七課
五柳先生傳
5
1. 認 識 作 者 陶 淵
明 以 及 其 人 格 特
質。
2. 了 解 作 者 假 託
五 柳 先 生 立 意 作
傳的手法及用意。
3. 體 會 作 者 安 貧
樂道的精神。
1-Ⅳ-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-Ⅳ-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-Ⅳ-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-Ⅳ-3 能運用字
典或辭典了解一
字多音及一字多
義的現象。
5-Ⅳ-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-Ⅳ-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-Ⅳ-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
Ab-Ⅳ-6 常用文言
文的詞義及語詞結
構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言
文的字詞、虛字、
古今義變。
Ac-Ⅳ-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-Ⅳ-4 非韻文：
如古文、古典小
說、語錄體、寓言
等。
Cb-Ⅳ-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-Ⅳ-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
1.口語表達
2.學習單
3.作業評量
【生命教育】
生 J2 探討完整的
人的各個面向，包
括身體與心理、理
性與感性、自由與
命定、境遇與嚮
往，理解人的主體
能動性，培養適切
的自我觀。
【生涯規劃教育】
涯 J4 了解自己的
人格特質與價值
觀。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
第十六週
第七課
5
1. 能 用 語 體 文 改 1-Ⅳ-2 依據不同
Ab-Ⅳ-6 常用文言
1.口語表達
【生命教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
5/25~5/29 五柳先生傳
寫或口述〈五柳先
生傳〉的大意。
2. 覺 察 自 己 的 人
格特質、與他人相
處間的種種。
3.能從個性、生活
等 各 種 角 度 描 述
人物的性情。
4. 培 養 不 慕 榮 利
的情操。
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-Ⅳ-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
4-Ⅳ-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
4-Ⅳ-3 能運用字
典或辭典了解一
字多音及一字多
義的現象。
5-Ⅳ-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-Ⅳ-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
6-Ⅳ-3 靈活運用
仿 寫 、 改 寫 等 技
巧 ， 增 進 寫 作 能
力。
文的詞義及語詞結
構。
Ab-Ⅳ-7 常用文言
文的字詞、虛字、
古今義變。
Ac-Ⅳ-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-Ⅳ-4 非韻文：
如古文、古典小
說、語錄體、寓言
等。
Cb-Ⅳ-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-Ⅳ-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
2.蒐集資料
3.主題寫作
生 J2 探討完整的
人的各個面向，包
括身體與心理、理
性與感性、自由與
命定、境遇與嚮
往，理解人的主體
能動性，培養適切
的自我觀。
【生涯規劃教育】
涯 J4 了解自己的
人格特質與價值
觀。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文
本的閱讀策略。
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
第十七週
6/1~6/5
第八課
摩登土產鳳梨酥
5
1. 了 解 鳳 梨 酥 的
演變歷程，以及其
從 傳 統 走 向 現 代
的特色。
2. 分 析 文 章 結
構，並學習常用的
說明手法。
3. 學 習 尊 重 不 同
選擇，並思辨臺灣
多 元 化 社 會 的 價
值融合。
1-IV-1 以同理
心，聆聽各項發
言，並加以記錄、
歸納。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Bd-IV-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
Bd-IV-2 論證方式
1.口語表達
2.學習單
3.作業評量
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知
識內的重要詞彙的
意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人
進行溝通。
閱 J4 除紙本閱讀
之外，依學習需求
選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利
用適當的管道獲得
文本資源。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
禮貌。
2-IV-4 靈活運用
科技與資訊，豐富
表達內容。
2-IV-5 視不同情
境，進行報告、評
論、演說及論辯。
4-IV-1 認識國字
至少 4,500 字，使
用 3,500 字。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-4 應用閱讀
策略增進學習效
能，整合跨領域知
識轉化為解決問
題的能力。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題內涵及其與個
人生活、社會結構
的關聯性。
6-IV-5 主 動 創
作、自訂題目、闡
述見解，並發表自
己的作品。
如比較、比喻等。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
閱 J8 在學習上遇
到問題時，願意尋
找課外資料，解決
困難。
【品德教育】
品 J1 溝通合作與
和諧人際關係。
品 J7 同理分享與
多元接納。
品 J8 理性溝通與
問題解決。
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護
我族文化。
多 J2 關懷我族文
化遺產的傳承與興
革。
多 J8 探討不同文
化接觸時可能產生
的衝突、融合或創
新。
第十八週
6/8~6/12
第八課
摩登土產鳳梨
酥、第九課
謝天
5
第 八 課 摩 登 土 產
鳳梨酥
1. 學 習 透 過 「 摹
寫」手法描繪飲食
感受。
第
九課謝天
1-Ⅳ-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-Ⅳ-1 掌握生活
情境，適切表情達
Ab-Ⅳ-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-Ⅳ-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
1.口語表達
2.小組報告
3.學習單
4.作業評量
【品德教育】
品 EJU7 欣賞感恩。
品 J1 溝通合作與
和諧人際關係。
【生命教育】
生 J5 覺察生活中
的各種迷思，在生
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
1.了解作者對「謝
天」的看法。
2. 理 解 很 多 傳 統
觀念，透過現代化
的詮釋，仍然是深
具意義的。
3.體會「得之於人
者太多，出之於己
者太少」的感念。
意，分享自身經
驗。
2-Ⅳ-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-Ⅳ-3 依理解的
內容，明確表達意
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
5-Ⅳ-1 比較不同
標點符號的表達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
5-Ⅳ-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-Ⅳ-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
分析。
Ad-Ⅳ-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Bd-Ⅳ-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
Bd-Ⅳ-2 論證方式
如比較、比喻等。
Cb-Ⅳ-1 各類文本
中的親屬關係、道
德倫理、儀式風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-Ⅳ-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-Ⅳ-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
活作息、健康促
進、飲食運動、休
閒娛樂、人我關係
等課題上進行價值
思辨，尋求解決之
道。
第十九週
6/15~6/19
第九課謝天
5
1. 能 辨 識 與 應 用
映襯的修辭手法
2.體認「謝天」的
觀念，養成「功成
不居」的態度。
3. 學 習 從 日 常 生
活中尋找素材，以
充實寫作能力。
1-IV-1 以同理
心，聆聽各項發
言，並加以記錄、
歸納。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
1.學習單
2.小組報告
3.作業評量
【品德教育】
品 EJU7 欣賞感恩。
品 J1 溝通合作與
和諧人際關係。
【生命教育】
生 J5 覺察生活中
的各種迷思，在生
活作息、健康促
進、飲食運動、休
閒娛樂、人我關係
等課題上進行價值
思辨，尋求解決之
道。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-5 視不同情
境，進行報告、評
論、演說及論辯。
5-IV-1 比較不同
標點符號的表達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題 內 涵 及 其 與 個
人生活、社會結構
的關聯性。
的作用及呈現的效
果。
Bd-IV-1 以事實、
理論為論據，達到
說服、建構、批判
等目的。
Bd-IV-2 論證方式
如比較、比喻等。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德倫理、儀式風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
第二十週
6/22~6/26
第十課貓的天堂
(第三次段考)
5
第十課貓的天堂
1. 認 識 小 說 與 情
節結構。
2. 學 習 設 計 動 作
與
對 話 以 塑 造 角 色
形
象。
3. 體 會 小 說 所 呈
現
的不同價值觀，並
融合辯論、表演等
多元形式展演。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
1.學習單
2.小組報告
3.作業評量
【人權教育議題】
人 J5 了解社會上
有不同的群體和文
化，尊重並欣賞其
差異。
【品德教育】
品 EJU7 欣賞感恩。
品 J1 溝通合作與
和諧人際關係。
【生命教育】
生 J5 覺察生活中
的各種迷思，在生
活作息、健康促
進、飲食運動、休
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
2-IV-5 視不同情
境，進行報告、評
論、演說及論辯。
5-IV-1 比較不同
標點符號的表達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題 內 涵 及 其 與 個
人生活、社會結構
的關聯性。
果。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德倫理、儀式風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
閒娛樂、人我關係
等課題上進行價值
思辨，尋求解決之
道。
第二十一週
6/29~6/30
第十課貓的天堂
(總複習)
5
第十課貓的天堂
1. 認 識 小 說 與 情
節結構。
2. 學 習 設 計 動 作
與
對 話 以 塑 造 角 色
形
象。
3. 體 會 小 說 所 呈
現
的不同價值觀，並
融合辯論、表演等
多元形式展演。
1-IV-2 依據不同
情境，分辨聲情意
涵及表達技巧，適
切回應。
2-IV-1 掌握生活
情境，適切表情達
意，分享自身經
驗。
2-IV-2 有效把握
聽聞內容的邏
輯，做出提問或回
饋。
2-IV-3 依理解的
內容，明確表達意
Ab-IV-5 5,000 個
常用語詞的使用。
Ac-IV-3 文句表達
的邏輯與意義。
Ad-IV-1 篇章的主
旨、結構、寓意與
分析。
Ad-IV-2 新詩、現
代散文、現代小
說、劇本。
Ba-IV-1 順敘、倒
敘、插敘與補敘法。
Ba-IV-2 各種描寫
的作用及呈現的效
1.學習單
2.小組報告
3.作業評量
【人權教育議題】
人 J5 了解社會上
有不同的群體和文
化，尊重並欣賞其
差異。
【品德教育】
品 EJU7 欣賞感恩。
品 J1 溝通合作與
和諧人際關係。
【生命教育】
生 J5 覺察生活中
的各種迷思，在生
活作息、健康促
進、飲食運動、休
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
見，進行有條理的
論辯，並注重言談
禮貌。
2-IV-5 視不同情
境，進行報告、評
論、演說及論辯。
5-IV-1 比較不同
標點符號的表達
效果，流暢朗讀各
類文本，並表現情
感的起伏變化。
5-IV-2 理解各類
文本的句子、段落
與主要概念，指出
寫作的目的與觀
點。
5-IV-3 理解各類
文本內容、形式和
寫作特色。
5-IV-5 大量閱讀
多元文本，理解議
題內涵及其與個
人生活、社會結構
的關聯性。
果。
Cb-IV-1 各類文本
中的親屬關係、道
德倫理、儀式風
俗、典章制度等文
化內涵。
Cb-IV-2 各類文本
中所反映的個人與
家庭、鄉里、國族
及其他社群的關
係。
Cc-IV-1 各類文本
中的藝術、信仰、
思想等文化內涵。
閒娛樂、人我關係
等課題上進行價值
思辨，尋求解決之
道。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，
「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告之「表
現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
◎若實施課中差異化教學之班級，其「學習目標」
、
「學習重點」
、
「評量方式」應有不同，本表僅是呈現進度規劃，各校可視學生學習起點與需求適時
調整規劃。