六年級自然與科技領域-自然單元教學活動設計
學校
教學班級
六年甲班
教材來源
南一版自然與生活科技
教學日期
2016/12/14
教學單元
變動的大地：岩石與礦物
教學者
邱俊翰
教學時間
40 分鐘
背景說明與
教材分析
本單元為承接高美濕地室外課程，以認識變動的大地為核心中，重要因素有：土
壤、岩石、礦物、流水等，結合生活的相關知識，讓小朋友瞭解地表的組成，並利用
課程中的主題活動與觀察，將課程融入學生的生活周遭，並作為室外課程的先備知識
建立。
自
然
領
域
學
習
重
點
學習表現
tr-Ⅱ-1 能知道觀察、記錄所得自然
現象的的結果
tc-Ⅱ-1 能簡單分辨或分類所觀察到
的自然科學現象。
po-Ⅱ-1 能從日常經驗、學習活動、
自然環境，進行觀察，進而能察覺問
題。
po -Ⅱ-2 能依據觀察、蒐集資料、閱
讀、思考、討論等，提出問題
學習內容
INa-Ⅱ-1 自然界（包含生物與非生物）是由不同物質
所 組成。
INb-Ⅱ-1 物質或物體各有不同的功能或用途。
INb-Ⅱ-2 物質性質上的差異性可用來區分或分離物
質。
INc-Ⅱ-9 地表具有岩石、砂、土 壤等不同環境，各有
特徵，可以分辨。
海
洋
教
育
實
質
內
涵
海 E9 透過肢體、聲音、圖像及道具
等，進行海洋為主題之藝術表現。
海 E11 認識海洋生物與生態。
海 E15 認識家鄉常見的河流與海洋
資源，並珍惜自然資源。
學習目標
‧認識地表由岩石組成，並分為三大類為火成岩、沉
積岩、變質岩。
‧透過觀察及實驗，認識礦物具有不同的特性、顏
色、硬度、條痕等。
‧藉由競賽與道具的輔助多元感官學習，增加主動參
與課程的熱誠。
對應能
力指標
教學目標
教學活動
時間 教學資源 教學評量
1-3-3-3
能了解岩
石的三大
種類。
【準備活動】
一、教具準備：電腦、單槍、各種礦物教
具
、礦物圖卡、鵝卵石、(上一節課所使用
的)便利貼及大海報、獎卡、土壤學習
單。
【引起動機】
一、教師：了解土壤的特性以及組成元素
之後，我們知道岩石經由風化作用會變成
土壤。那小朋友們知道岩石是怎麼形成的
嗎？在每個海洋、河口、溪流的岩石又有
甚麼不一樣?
【發展活動】
一、岩石的三大類
利用三種岩石的循環，分別介紹火成岩、
沉積岩、變質岩。
使用教師教具－放大鏡，觀察岩石的
外表和顏色(組成物質)，發現組成物
質都不相同。
利用鹽酸檢驗岩石的成分，可以辨識
哪些岩石具有碳酸鈣。
教師藉由問答與影片引導知識。
二、教師：認識了岩石的種類，想想看，
是什麼組成岩石的呢？為甚麼同一種岩石
5’
15’
5’
電腦、
單槍、
岩石課程
簡報
ppt、放
大鏡、鹽
酸
能仔細觀
察、能聆
聽
能聆聽
1-3-1-2
1-3-5-4
2-3-4-4
了解岩石
是由多種
礦物組合
而成的物
質。
藉由競
賽，增加
參與的機
會，了解
礦物硬
度、刮痕
等知識的
定義。
裡會多種的顏色呢？(請同學發表意見)
教師總結：答案就是更小的物質－礦
物。自然界中，同一種或一種以上的
礦物組合成可以形成不同的岩石，不
同的岩石大多由不同的礦物組成，引
此岩石是礦物的集合體哦!
三、拿出教學教材－各種礦物(包含鵝卵
石)，請小朋友觀察、摸摸看礦物有哪些
特性呢？發現了甚麼？(請同學發表意見)
教師總結：各種礦物在外觀、觸感、
硬度上都不相同。
教師問答：每一個礦物摸起來都一樣
應嗎？你們知道要怎麼樣判斷，哪一
種礦物的硬度比較大呢？如何比較？
(請同學發表意見)
四、礦物比一比
請兩組隨機挑出一塊礦石，並與其他組進
行競賽，互相摩擦後，觀察看看哪一組的
礦物有刮痕，而哪一組卻沒有刮痕呢？
教師總結：硬度較大者會沒有刮痕，
並且會留下另一顆礦物的粉末；反
之，硬度較小者會有明顯的刮痕。
小朋友若想知道哪一種硬度最大，下
課後可以自己嘗試看看，如果排出順
序可以來詢問老師，答對則額外加
分。
教師總結：利用課本的礦物圖片作為
最後介紹，與小朋友探討岩石與礦物
在日常生活中應用的例子。
五、礦物與海洋生態關係
請小朋友觀察看看，在海洋岩石中蘊藏了
哪些海洋生物與植物、並比較看看，在哪
種岩石附近的海洋生態資源最為豐富。
教師總結：岩石會隨時間的變化而有
不一樣，也會因岩石的大小而蘊藏了
5’
15’
各種礦物
教具
各種礦物
教具
大海報
能觸及感
官刺激、
能參與、
分享
能勇於嘗
試、能觀
察結果
能聆聽、
能仔細學
習與認
識、能回
答
能了解核
心概念圖
不同的生態資源，岩石中會蘊藏許多
供給海洋生物資源的營養。
小朋友若知道不同岩石中有不同的海
洋生態資源，那可以請小朋友寫出來
或畫出來你看到的。
【綜合活動】
一、教師總結：沒錯，土壤、岩石、礦物
都和我們生活的大地息息相關，每一個物
質都環環相扣。
二、請小朋友下一節課在教室外的司令台
集合。
本節課結束