臺北市內湖區明湖國民小學111學年度課程計畫
臺北市內湖區明湖國民小學111學年度第1學期
六年級【自然與生活科技】領域課程教學計畫
編寫者：自然科技領域教師團隊
課程架構圖
自然6上 第一單元 天氣的變化 活動一大氣中的水 活動二認識天氣的變化 活動三颱風
第二單元 熱對物質的影響 活動一物質受熱後的變化 活動二熱的傳播 活動三保溫與散熱
第三單元 大地的奧祕 活動一多變的大地景觀 活動二岩石與礦物 活動三風化與土壤
第四單元 電磁作用 活動一指北針和地磁 活動二電磁鐵 活動三電磁鐵的應用
課程目標：
藉由觀察、實驗，知道空氣中水氣的變化會造成露、霧、雲、雨、雪、霜等現象，學習解讀衛星雲圖中的天氣訊息，並知道代表天氣的各種符號和鋒面和颱風對臺灣天氣的影響。
熱是生活中常見的自然現象；發現熱不但會使物質溫度改變，同時有些物質受熱後，性質會改變，無法再復原，但有些則只是形態改變而已。接著藉由實驗，了解物質不論是固體、液體還是氣體，都有熱脹冷縮的變化。最後再進一步探討熱的傳播方式，察覺物體可利用傳導、對流、輻射等方式，把熱由高溫處傳向低溫處並應用於保溫與散熱。
藉由觀察、實驗，知道侵蝕、搬運、堆積及地震怎樣使地形景觀改變；透過觀察，知道岩石與礦物常見的用途與性質，並知道土壤的形成與重要性。
知道指北針就是一種磁鐵。藉由實驗操作，知道如何製作電磁鐵，並練習設計電磁鐵玩具。
教材內容（來源）：康軒版自然與生活科技第七冊課本習作、教學媒體光碟與網路資源等。
教學計畫：
時間 | 單元主題 | 教學活動 | 學 習 目 標 | 評量方式 | 教學資源 |
九 月 | 天 氣 的 變 化 | 1-1雲和霧 1-2雨和雪、露和霜 1-3大自然中的水循環 2-1認識衛星雲圖 2-2認識地面天氣圖 2-3氣團與鋒面 3-1颱風來了 3-2防颱準備 | 1.認識大氣中有各種形態的水。 2.知道大氣中霜、露、霧、雲、雨、雪的形成原因。 3.透過操作實驗，發現溫度是影響大氣水蒸氣形態的主因。 4.知道大自然中水的循環途徑 5.觀察並解讀衛星雲圖，了解當時天氣型態。 6.認識衛星雲圖的來源及認識氣象衛星。 7.認識地面天氣圖高、低氣壓、等壓線符號。 8.認識冷鋒和滯留鋒影響臺灣的天氣變化。 9.認識梅雨季節的由來及對臺灣的影響。 10.分析颱風來襲時的衛星雲圖，觀察颱風的位置與範圍。 11.觀察連續的颱風衛星雲圖，了解颱風的形成與消散。 12.學習利用傳播媒介，蒐集颱風的相關資料。 13.能以合適的圖表來呈現蒐集資料的結果。 14.學習解讀颱風路線圖及颱風警報表颱風資料。 15.知道颱風來襲時會造成的各種災害。 16藉由討論，了解如何做好防颱措施。 | ＊觀察記錄 ＊口頭報告 ＊資料蒐集 ＊習作評量 ＊實作評量 | ＊塑膠杯 ＊冰塊 ＊鹽 ＊放大鏡 ＊圖片 ＊溫度計 ＊線香 ＊錐形瓶 ＊塑膠袋 ＊磅秤 |
十 月 | 熱 對 物 質 的 影 響 | 1-1熱與溫度 1-2物質受熱的變化 1-3物質的熱脹冷縮 2-1熱的傳導 2-2熱的對流 2-3熱的輻射 3-1保溫 3-2散熱 | 1.知道物質受熱時，溫度會上升。 2.知道正確使用溫度計的方法。 3.知道有些物質受熱後，性質會改變且無法復原，有些則不會改變。 4.透過實驗和討論，證明氣體的體積會隨溫度的變化而改變。 5.透過實驗和討論，觀察固體的體積會受溫度的變化而改變。 6.知道正確使用酒精燈的方法。 7.讓學生設計熱脹冷縮的實驗，培養創造思考與解決問題的能力。 8.透過討論認識溫度計等物品和現象，是熱脹冷縮在生活中的應用。 9.知道熱由溫度高的地方傳到溫度低的地方。 10.知道不同材質的物體，熱傳導速度也不同。 11.知道熱傳導原理在生活中的應用。 12.知道液體的傳熱方式。 13.透過煙在冷、熱空氣對流的實驗，察覺空氣和水都是藉著對流來傳熱。 14.察覺陽光的熱是一種輻射傳熱的概念。 15.察覺電暖器和電燈的燈管會利用輻射及對流的方式傳播熱。 16.知道減緩或阻隔熱的傳播，可以達到保溫的效果。 17.知道不同材質的容器，其保溫效果也不同。 18.察覺使熱加快傳播，可以散熱。 19.知道日常生活中能達到散熱效果的物品或方法。 | ＊觀察記錄 ＊口頭評量 ＊實作評量 ＊習作評量 | ＊熱水 ＊冷水 ＊溫度計 ＊錐形瓶 ＊燒杯 ＊氣球 ＊橡皮塞附玻璃管 ＊簽字筆 ＊球環實驗器 ＊打火機 ＊精燈 ＊三腳架 ＊鋁箔盤 ＊玻璃板（或墊板） ＊生活中熱脹冷縮的圖片＊ ＊溼抹布 ＊麥片顆粒＊ ＊陶瓷纖維網 ＊線香 ＊冰塊 ＊廣口瓶 ＊保溫器具 |
十一 月至十二月 | 大 地 的 奧 祕 | 1-1流水改變大地 1-2河流地形 1-3海岸地形 1-4地震對地表的影響 2-1岩石 2-2礦物 2-3岩石、礦物與生活 3-1土壤的形成與利用 | 1..藉由實驗，觀察水量不同影響泥土和砂石被搬運、侵蝕的情形不同。 2.改變自製河道的坡度高低，觀察水量相同時，不同坡度上的泥土和砂石沖積情形不同。 3.察覺水流速度影響侵蝕、搬運、和堆積三個作用。 4.知道細心、切實的探討，獲得的流水實驗紀錄才可信。 5.藉由實驗結果，推理河流上游、中游和下游的堆積物形狀特徵不同，與坡度（流速）有關。 6.透過討論知道岩石、土壤對生物的重要性。 7.培養愛護地景的情操，了解地景被破壞了難再復原，進而關懷鄰近地區的地形景觀。 |
＊習作評量 |
＊油土
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十二 月至 一月 | 電 磁 作 用 | 1-1磁力影響指北針 2-1電可以產生磁 2-2電磁鐵的特性 2-3怎樣改變電磁鐵的磁力 3-1生活中的電磁鐵 3-2 製作簡易小馬達 | 1.知道地球具有磁性，可使指北針的指針箭頭指向北方。 2.由操作中發現指北針的指針和長條型磁鐵都有兩極，並且同極相斥、異極相吸。 3.了解電流方向改變或電線擺放的位置改變時，都會影響指北針指針的偏轉方向。 4.察覺通電的線圈具有磁性，會使指北針的指針發生偏轉，但磁力微弱不足以吸起迴紋針。 5藉由操作，發現通電的線圈內放入鐵棒，磁力會增強，就可以吸起迴紋針。 6藉由實驗探討線圈圈數、電池串聯數量和電磁鐵磁力大小之間的關係，發現影響電磁鐵磁力大小的因素。 7.學習設計比較電磁鐵磁力大小的實驗步驟，並負責執行操作。 8.能找出日常生活中應用電磁鐵原理的物品。 9.體認日常生活中巧妙的工具是科學原理的應用。 10.察覺利用通電的線圈，可以用來製作簡易小馬達。 | ＊習作評量 ＊實作評量 ＊口頭發表
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以上為學期計畫，教師依實際情形調整。
評量項目：
評量項目 | 表現優異 | 表現良好 | 已經做到 | 繼續加油 | 仍需努力 |
1.能解讀衛星雲圖中的訊息，並瞭解鋒面及颱風的影響。 | |||||
2.認識固體、液體、氣體熱脹冷縮的變化並知道熱的傳播方式有傳導、對流、輻射三種。 | |||||
3.瞭解水流作用，認識岩石與礦物，並知道土壤的形成與重要性。 | |||||
4.瞭解電流會產生磁，能製作電磁鐵，並設計運用電磁鐵產生動力的玩具。 |
評量方式及成績計算：
期中成績 | 期末成績 | |
定期考查成績（30﹪） | 期中考紙筆測驗 | 期末考紙筆測驗 |
平時成績（70﹪） | (1).第一、二單元習作 (2).第一、二單元紙筆測驗 (3).操作評量 (4).課堂表現 (學習態度、實作、組員合作) (5)其他 | (1).第三、四單元習作 (2).第三、四單元紙筆測驗 (3).操作評量 (4).課堂表現 (學習態度、實作、組員合作) (5)其他 |
佔總成績之比例 | 50﹪ | 50﹪ |
以上為學期計畫，教師得依實際情形調整之。
教學要求及家長配合事項：
1.本學期配合課程教學（採用康軒版），單元順序安排如下：
一、天氣的變化 → 二、熱對物質的變化 → 三、大地的奧秘 → 四、電磁作用
2.自然習作乃配合課程最基本的作業，每堂課帶來才能跟上進度；另外，各單元的紙筆測驗亦列入平時成績計算，測驗內容除了上課老師教授的科學知識外，尚包含其他相關科學常識，家長宜多帶領孩子走出戶外接觸大自然、參觀博物館、聆聽專業解說和導覽，鼓勵孩子養成閱讀課外讀物的習慣。