一年級下學期樂活地球村教案：Hello!向麻吉打招呼

高雄市前鎮區樂群國小校訂課程

一

年級下學期

樂活地球村

—

「

Hello!向麻吉打招呼

」教案設計

一、設計理念

本課程設計分成四個主要教學活動，藉由歌曲教唱和繪本故事引導，讓學生更認識並關

懷自己的家人與同學，並和他們一起快樂學習、成長。最後的單元教案，幫助學生認識

健康飲食的重要，並體驗和同學同歡、一起開派對的樂趣，讓學生將健康飲食的概念落

實在日常生活中。

活動一一起吹蠟燭利用歌曲來學習英文數數 1-10 及生日卡片製作

活動二復活節節慶活動透過故事讓孩子對復活節的由來有所認識及彩繪彩蛋認識顏色

活動三家人稱謂透過家庭樹學習單和家庭照認識家人的稱謂

活動四派對食物引導學生畫出健康的食物餐盤並將健康飲食的概念實踐在日常生活中

二、教學設計

實施年級

一年級下學期

設計者

林宜萱, 戚居清

跨領域/科目

生活領域

總節數

20

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

教學活動設計

呼應核心素養說明

A1 身心素質與自我精進

B1符號運用與溝通表達

B3藝術涵養與美感素養

C3 多元文化與國際理解

生活-E-A1 透過自己與外界的連

結，產生自我感知並
能對自己有正向的看
法，進而愛惜自己，
同時透過對生活事物
的探索與探究體會與
感受學習的樂趣，並
能主動發現問題及解
決問題，持續學習。

生活-E-B1 使用適切且多元的

表徵符號，表達自

己的想法、與人溝

通，並能同理與尊

重他人想法。

生活-E-B3 感受與體會生活中

人、事、物的真、善

與美，欣賞生活中美

的多元形式與表現，
在創作中覺察美的元

素，逐漸發展美的敏

覺。

生活-E-C3 欣賞周遭不同族群與

本課程以 12 年國教課
程綱要之閱讀素養教
育議題為主軸運用
英語繪本為媒材整合
跨領域的學習引導學
生透過閱讀了解自己
的身體的肢體與五官
經由動動身體和唱唱
歌達到核心素養 A1
身心素質和自我精進
而在教學活動中經由
自己的創意和與人分
享達成核心素養中 B1
符號運用與溝通表達
的能力

文化內涵的異同，體

驗與覺察生活中全球

關連的現象。

學習重點

(詳跨域的領綱)

學
習
表
現

1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。

1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的方法，且能適切、安全的行動。

2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。

2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。

3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

學
習
內
容

A-I-2 事物變化現象的觀察

B-I-1 社會環境之美的體認

C-1-2 媒材特性與符號表徵的使用

C-I-3 探究生活事物的方法與技能

D-I-1 自我與他人關係的認識

D-I-3 聆聽與回應的表現

概念架構

(請呼應學習目標)

導引問題

(請呼應學習目標)

1.以歌曲來學習英文數數 1-10/生日卡片製

作

2.認識西方節慶復活節的由來及認識顏色

3.透過家庭樹學習單和家庭照認識家人稱謂

4.引導學生實踐健康飲食在生活中

學習目標

(具體陳述並聚焦於本課程學習重點，評量需據此設計)

1.能學會英文數數 1-10 並學會幾首英文數字歌曲
2.能認識西方節慶復活節並學習相關文化和單字
3.能大方介紹我的家人
4.能辨認健康食物並落實在日常生活飲食中

融入之議題

（有探討的議題才列入）

實質內涵

(詳議題手冊)

閱讀教育
閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的以及學習學科基礎
知識所應具備的字詞彙
國際教育
國 E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。
多元文化

融入本課程之子
單元或活動名稱

學習資源

電腦網路 CD 畫紙學習單
文具用品彩繪用具家庭照片健康派對食物

自己

他人

(家人)

語文

, 歌曲, 肢

體溝通互動

節慶文化學習

-復活節

健康飲食

人際互動

, 健康身心

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

一起吹蠟燭

第一堂課:老師先問小朋友是否有過生日的經驗，是否聽過生日快

樂歌

將全班分成六小組並在組內分享自己過生日的經驗

請自願者發表自己最難忘的生日經驗

請小朋友合唱生日快樂歌中文版

教師教唱生日快樂歌英文版

相關歌曲連

結:

https://www.youtube.com/watch?v=90w2RegGf9w

Happy birthday to you

Happy birthday to __________

Happy birthday to you

全班齊唱輪唱各一次

分組練習英文版的生日快樂歌並加以改編或加動作

老師請各組上台表演

第二堂課:老師請學生將生日快樂歌中文版、英文版、台語版……

各唱一次，並輪流加入學生的名字讓全班都活動身體

老師分享繪本 Counting Kisses

透過繪本和歌曲學習數字 1-10

老師教導句子 I am _________.(加上數字)

玩遊戲-輪流當壽星

老師一邊播放生日快樂歌，一邊請學生傳遞

壽星帽，當音樂停止時，帽子將停止傳遞。拿到帽子者

當壽星，壽星可自己決定歲數。

老師引導學生一起問 How old are you?
壽星回答 I am __________.(加上數字)

其他學生根據壽星所說歲數拍手幾下，如果壽星說他七

歲，其他學生需要拍手七下，並跟壽星說 Happy
Birthday+壽星名字

第三堂課:複習生日快樂歌與 1-10 數字歌

40”

相關歌曲連結:

https://www.youtube.com/watch?v=DR-

cfDsHCGA

老師介紹印地安人歌 Ten Little Indians Song 並教唱

學生熟悉歌曲後進行遊戲

老師先將學生進行分組，一組十人，不夠十人的組別可用布娃娃

代替，充當人頭。學生唱完一次歌曲後，老師選出一張數字卡，小組組

員依數字多少蹲下幾人並喊出英文數字就算過關，最快的組別則記一

點，最後再統計哪一組是贏家。

全班最後複習唱一次歌曲

第四堂課:製作生日卡片

老師引導學生製作一張生日卡片，並寫下簡單的祝福話

語，每個人可自由設計圖案，創造

出獨一無二的卡片

第五堂課:完成生日卡片，並將卡片送給祝福的對象，家人、師長、朋友

或同學等等，並記得說聲 Happy Birthday

復活節節慶活動

第一堂課:老師講解復活節的由來，並播放相關故事的影片

The Story of Easter (Jesus' Sacrifice)

老師教導復活節相關單字

Easter bunny. Easter egg. chocolate. basket. lily.
Chicken

並播放單字影片，讓學生熟悉單字 10 Easter Sight Words

40”

相

關影片連

結:

https://www.youtube.com/watch?v=ANyXUJ3esWE

進行單字配對遊戲-老師邀請幾位同學上台進行單字與圖片遊戲，

答對者可給予鼓勵

第二堂課:老師發下復活節彩蛋學習單，請學生依序幫彩蛋加上顏色, 最

後，老師播放顏色單字影片，一起複習顏色的單字

40”

第三堂課:老師先複習數字 1-10 ，接著講解傳蛋遊戲規則

老師會下數字指令，小組將蛋放在湯匙上從後面往前傳，其中只能使用一

隻手，如果蛋掉到桌上或地板上就必須拿到最後面重新傳，達成數字指令

後，時間花最少小組是贏家，老師重複下不同的數字指令

第四堂課:老師發下

Easter Egg Hunt 學習

單，請學生數一數 How

many eggs can you

find? 並完成學習單著

色

40”

第五堂課:完成 Easter Egg Hunt 學習單

老師教唱 B-U-N-N-Y | Easter Bunny Song for Kids |

Bunny Song |

學生分組練習唱歌

學生下課前對老師說一句:Happy Easter，就可以摸一顆彩蛋喔(內

有驚喜的小禮物)

家人稱謂

第一堂課:老師先複習之前教過的生日快樂歌(中英文版本)

接著請全班想想生日的時候會感謝的對象有誰？

請學生在小組內討論並舉手發表各組討論的結果

教師引導孩子發現，生日即是母難日

因此應該對媽媽表達感謝之意

再藉由影片認識各國母親節的由來與不同的慶祝方式

歌曲教唱

時間 Mommy, Mommy, I love you!

老師請全班回家唱給媽媽或阿嬤聽

第二堂課:先複習上次所學的歌曲 Mommy, Mommy, I love you!

教師準備一段影片，介紹繪本故事「三隻小熊」

Goldilocks and the Three Bears | Fairy Tales | Musical |

PINKFONG Story Time for Children

老師引導孩子注意影片中三隻小熊的稱謂

Father=Dad=Daddy=Papa

Mother=Mom=Mommy=Mama

請孩子發表，平常如何稱呼自己的父母親

再撥放一段日本卡通櫻桃小丸子, 介紹劇中爺爺、奶奶、姐姐(哥哥)等稱謂

請學生準備一張全家福(儘量有三代同堂)的照片供下堂課使用

第三堂課:老師先播放一段影片，介紹家人的相關單字讓學生認識
相關影片連結:

https://www.youtube.com/watch?v=O5oeOrfvlkY

Mommy. Daddy. Brother. Sister. Grandpa. Grandma

歌曲教唱 Family Members Song

40”

讓學生熟悉相關單字

請學生一起合唱幾次，再分組練習

老師請學生拿著上次準備的全家福相片，上台用英文介紹家

人，EX: My Daddy. My sister

最後複習一次今天所學到的單字

第四堂課:Family Tree 製作

老師引導學生畫出一棵 Family Tree，並寫下家人的稱謂，每個人依照家

中成員組成不同，創造出屬於自己的 Family Tree

第五堂課:完成 Family Tree，並請學生上台分享自己的作品

派對食物

第一堂課:老師先問小朋友是否有討厭的食物，或者是不敢吃什麼食物

將全班分成六小組並在組內分享自己不敢吃的食物

請各組上台發表最多人不敢吃的食物是什麼，看看大家

不敢吃的東西有沒有一樣

老師分享一個小故事，影片中的小女孩也有不敢吃的食物，猜猜看

她不敢吃的東西是什麼？

繪本分享 I WILL NEVER NOT EVER EAT A TOMATO

第二堂課:老師引導學生看一部短劇，劇中的國王因為飲食習慣不良而導

致身體不健康，進而產生肥胖還有其他不良的結果……經過營
養大臣調整後，國王逐漸瘦身成功也恢復健康. 影片結束後，

老師再問問學生，國王是吃了哪幾樣食物才恢復健康，食物的

40”

分類分成幾大樣，健康的飲食習慣, 一天要攝取哪幾大類的食

物呢？

均衡飲食金國王的環遊旅程

老師請學生討論後再上台分享

第三堂課:老師先請學生想想並討論，在生活中健康的食物有哪些、不健

康的食物又有哪些，並請同學發表接著，老師播放一段影片，內容各有健

康與不健康食物，請同學仔細看並對照看看跟剛剛討論的是否相同

Healthy vs Unhealthy Foods - Learning Video For Kids

老師列舉一些食物，請學生幫忙分類，看看是 Healthy food 或是

Unhealthy food

相關影片

連

結:

https://www.youtube.com/watch?v=bPBCg4PsE5k

第四堂課:老師請學生討論並分享平常舉辦生日派對會準備

的食物大概有哪些，並請學生說說這些食物是

Healthy food 或是 Unhealthy food

既然已經學會分辨 Healthy food/Unhealthy

food，那下次過生日時就請大人幫忙準備健康

healthy 的食物喔,老師向小朋友宣布，下次上課我們也要來開

party，請學生準備一種健康的食物

來和同學分享，並將它畫下來

40”

第五堂課:大家一起開 party，一起分享健康的食物

附錄(一)學習目標、學習紀錄與評量方式對照表

單元
名稱

學習目標

表現任務

描述

評量方式/

評量工具

評量標準

評分
指引

分數
轉換

我的
生日
到了

1.能學會英文數數

1-10 並學會幾首

英文數字歌曲

能數出英

文 1-10

數字並唱

出英文數

字歌曲

聽力與口語

溝通

能數出英文 1-10 並唱出英文

數字歌曲 2 首

A

100

能數出英文 1-10 並唱出英文

數字歌曲 1 首

B

95

在協助下能數出英文 1-10 並

唱出英文數字歌曲 1 首

C

90

未達 C 級

D

85

2.能認識西方節慶

復活節並學習相關

文化和單字

能認識復

活節並學

習相關文

化及單字

學習單

能完整完成學習單

A

100

在協助下能完成學習單

B

95

在協助下能完成部分學習單

C

90

未達

C 級

D

85

3.能大方介紹我的

家人

能完成

family

tree 並用

英文介紹

家人

學習單

能完成學習單並大方用英文介

紹家人

A

100

能完成學習單並在協助下用英

文介紹家人

B

95

在協助下能完成學習單並用英

文介紹家人

C

90

未達 C 級

D

85

4.能辨認健康食物

並落實在日常生活

飲食中

能辨認健

康食物並

分享健康

食物

口頭報告

能辨認健康食物並分享健康食

物

A

100

能辨認健康食物並在協助下分

享健康食物

B

95

在協助下能辨認健康食物並分

享健康食物

C

90

未達 C 級

D

85

備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。

【國民小學及國民中學學生成績評量準則】第五條

國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異

及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：

一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採

用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。

二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽

力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。

三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與

其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。

四、特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求

及優勢管道，彈性調整之。