特教知能：面對身心障礙學生，您可以怎麼做?
【本校各類身心障礙學生的特徵及相關協助方法】
學
習
障
礙
一、何謂學習障礙？
學障智力正常(非智能障礙)、但在注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作
協調等能力有顯著問題，導致學生在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難。
二、學習障礙缺陷類型及特徵：
缺陷類型：記憶缺陷、注意力缺陷、動作缺陷、視覺歷程、聽覺歷程缺陷等。
三、障礙特徵：
1. 口語表現：接收、處理、及表達訊息有困難。
2. 學業表現：
(1)閱讀：速度慢、跳行、跳字
(2)書寫：從腦中提取字彙有困難、筆劃錯誤、句子不完整、速度慢、常寫錯字
(3)算術方面：數學符號的代換和閱讀有困難、題目稍長就難以理解、公式的記憶和
運用有困難、舉一反三的能力差、邏輯推理差、心算能力差、理解速度慢
3. 認知能力：注意力、記憶力、視知覺和聽知覺有缺陷
4. 社會情緒與行為：
(1)容易分心、能力方面的自我概念低
(2)受同儕排斥多、接納少
(3)非語言溝通理解能力差、社會問題解決能力差
(4)分心、困執、反應低
(5)內、外向行為問題、生活常規問題
5. 學校及生活上適應差：
(1)經常忘記上課要帶的課本或文具或沒有繳交作業
(2)經常遺失個人物品，東西散亂，不會保管自己的東西
(3)參與各項活動的反應及動作比一般同學慢
四、如何協助學習障礙學生？
1. 關懷接納、講話速度放慢，他們易因疲勞而注意力無法持續。
2. 給予明確具體的指導：一次給一個指令，多給他一些時間，不要急忙催促他。
3. 安排小天使或小老師協助：適時叮嚀、提醒、抄筆記、指導功課
4. 簡化題目、減少作業量、給予較多的正增強以增加成功學習的機會：上課中如表現
良好，多給他正面的回應，老師發問時可給他較簡單的題目，酌量減少或簡化作業、
改變作業方式，適時給予鼓勵，以增加成功學習的機會。
5. 每位學障生的障礙特質皆有所差異，老師對學障生的要求標準不可同一而論。
★五、學障名人：
蕭敬騰、李光耀、瓊瑤、張曉風、三毛、湯姆克魯斯、華特迪士尼、達文西、達利、
貝多芬、約翰藍儂、邱吉爾、林肯、甘迺迪、愛迪生、愛因斯坦、安徒生。
情
緒
障
礙
一、鑑定標準：
1. 行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，參考精神科醫師診斷認定。
2. 除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。
3. 在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之
輔導無顯著成效者。
4. 包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或
有其他持續性之情緒或行為問題者。
二、如何協助情緒障礙學生？
1. 情障學生難以不能管理自己的情緒，常常帶給周遭的人很大的困擾，請同學給予合理
的包容、接納，並協助他行為管理。
2. 善用行為改變技術、正負增強等，並適當採用「忽略」方式處理不當行為。
3. 教師、家庭、學校須採一致性的輔導策略，即老師和家長的管教態度要一致。
4. 多多表揚和鼓勵個案的優勢能力。
5. 要求的項目需十分明確、老師和家長的態度要堅決(一次下達一個指令或要求，並同時
給予口頭的加強提示)。
6. 了解情障生是否有服藥？提醒他按時服藥。
7. 注意個案的低潮期之憂鬱情形，給予足夠的支持和關心。
8. 對於學生不當的社會情緒予以限制，找出主要問題加以改善。
★三、情障名人：
大衛貝克漢(David Beckham)、麥可菲爾普斯 (Michael Phelps)、莫札特
自
閉
症
一、何謂自閉症？
1. 因腦部功能異常而有三大困難：行為固著刻板、語言溝通困難、人際互動困難
2. 包含亞斯伯格症、自閉症等，嚴重缺乏彈性應變的能力。
二、如何協助自閉症學生？
1. 可能有某一方面能力特別好，老師可試著找出其優勢善加發揮
2. 對語文的理解較表面，難以理解抽象意義及同儕之間說話的幽默，也難以理解暗示隱
喻等話語，所以老師講解時要盡量具體、簡單扼要，指令明確。
3. 安排小天使或小老師協助、特教老師入班宣導
4. 自閉症學生多靠視覺學習，建議口頭講解搭配書面資料學習，學生會更容易懂。
5. 有規定要他遵守，需不斷提醒、叮嚀、重複跟他說，才有成效。
6. 老師若要臨時改變課程、調整活動等，需事先告知，不要在改變的當下才告知。
7. 了解學生是否有服藥？提醒他按時服藥
8. 專注力多持續 15-20 分鐘、常分心發呆，所以上課可多點學生回答使其回神。
9. 基本學科能力差，因此老師安排作業可給予較少量、簡單、基本的學習內容。
10. 跟學生交代完作業後，請他再複述一次你說的話，確認他理解、記住你的話
11. 面對障礙程度較重的自閉症學生，要以第一人稱的觀點教導他遵循規範，例：
(1)我有問題要在下課找老師問 (2)我跟老師說話時，老師說我可以走了才能離開
★三、自閉症名人：天寶葛蘭汀(Temple Grandin)、愛因斯坦、柯文哲
智
能
障
礙
一、
何謂智能障礙？
指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。
二、如何協助智能障礙學生？
1. 給予減量、簡單、基本的學習內容。
2. 難以理解複雜、抽象及艱深的文字或言語，所以講解時簡單扼要，指令簡短明確。
3. 搭配視覺或聽覺提示以加強學習，學生會更容易懂
4. 專注力多持續 15-20 分鐘、常分心發呆，所以上課可多點學生回答使其回神。
5. 差異化教學、多元彈性評量
6. 如果學生還是明顯表現出學習適應困難，請轉介輔導教師評估是否協助其轉介相
7. 關專業人員或申請其他資源。
聽
覺
障
礙
◎如何協助聽覺障礙學生？
1. 和學生面對面交談，眼睛直視對方，慢慢地說
2. 當聽到意外警鈴或聲響時，要提醒他
3. 聽障者來詢問談什麼事時，要耐心告訴他大家在談何事(避免顯現出不耐煩)。
4. 運用語言要具彈性，若他不懂就換個說法
5. 使用口語、手語、筆談、圖片、實物、動作、表情、肢體語言等)
6. 與之交談時，要確認其助聽器開關有打開。
7. 盡量讓聽覺障礙者獨立自主，嘗試參與任何活動，不要誤解、過度保護、太多幫忙
★聽障名人：貝多芬、王曉書
視
覺
障
礙
◎如何協助視覺障礙學生？
1. 教室內坐椅用具等應有定位，若有改變要事先告知，以免學生碰撞受傷。
2. 講義的字體力求端正清楚，避免使用過小或特殊字體，ppt 內容可事先印給學生。
3. 依個別視力狀況及採光需要，教室座位盡量在前排中間、靠近黑板。
4. 避免使用肢體語言，儘量用口語指示來表達。
5. 學生若有錄音需要，請老師允許課堂上錄音
6. 盡可能在他面前或近距離示範
7. 如果他上課時閉上眼睛，不一定是在打瞌睡，有可能是他眼睛真的太疲倦了，需要
休息一下。
8. 本校提供考試服務：放大試卷、延長考試時間
9. 必要時允許她用錄音的方式交作業或改用口試
★視障名人：蕭煌奇、雷查爾斯(Ray Charles，天才黑人音樂家)
肢體
障礙
學習能力與一般生無異，在教室座位的安排、游泳課及體育老師上課時要多注意學生的障
礙狀況調整學習活動，以利學生達到標準。
★肢障名人：乙武洋匡、謝坤山、楊恩典、力克胡哲(Nick Vujicic)
身體
病弱
本校身體病弱學生主要為心臟病、貧血、糖尿病、腎病等，因此在上體育課時須注意體能
狀況，老師可多瞭解學生的生活狀況、特殊飲食需求、急救藥品、緊急聯絡人等