第19期
打造
成就
更棒的我!
好品格
發行 單位 ：巧 可麗 文教 事業 股份 有 限 公司
文字 編輯 ：巧 可麗 教學 研發 中心
設 計 ： 巧可麗 視 覺設計 部
目次
20 19 年 2月創 刊
2 02 3 年
8
月出版
巧 可 麗 這 樣 想
巧 可 麗 這 樣 教
我 要 探 索 - 可 愛 的 我 - - - - - - - - - - - - - - - - -
04
我 會 想 像 - 我 最 喜 歡 上 學 了 - - - - - - - - - - - -
05
我 愛 分 享 - 彩 色 王 國 - - - - - - - - - - - - - - - - -
07
我 好 快 樂 - 小 小 鼠 的 快 樂 - - - - - - - - - - - - - -
09
品格教育是一切學習的基礎 --
02
12
年度家庭日-
- - - -
活 動 預 告
英 語 融 入 小 天 地
Read with Your Child -----------------
11
〝
Winning takes talent, to repeat takes character.〞— John Wooden
這 是 曾 經 率 領
UCLA隊 在 1 2 年 內 1 0 次 獲 得 NCAA冠軍，美國最具傳奇色彩的
大 學 籃 球 教 練
－－ 約 翰 ・ 伍 登 的 一 句 名 言 ， 意 思 是 「 勝 利 需 要 才 華 ， 屢 獲 勝 利
需 要 品 格 。 」 從 這 句 話 中 可 以 了 解 『 品 格 教 育 』 不 單 只 是 品 德 教 育 ， 而 是 全 人
教 育 ， 成 功 人 生 首 先 需 要 具 備 的 就 是 品 格 。
事 實 上 ， 品 格 教 育 就 是 教 育 的 核 心 本 質 ， 是 兼 顧 知 善 、 樂 善 與 行 善 之 全 人
教 育 ， 也 是 對 社 會 文 化 思 辨 與 反 省 之 動 態 歷 程 ， 主 要 內 容 包 含 「 道 德 教 育 」 、
「 公 民 教 育 」 、 「 人 格 成 長 」 三 大 領 域 。
曾獲頒美國品格教育終身成就獎的李寇納（
Tom Lickona）博士是最早提出品
格教 育 學 術 架構 的學 者， 在他 發表 「品學 兼 優高中報 告」後 ，徹底扭轉 了美國 品
格教 育 的 方 向。 他首 次提 出， 「品 格」有 兩 項重要的 基礎： 一是追求卓 越的成 就
品 格 （
Performance Character）和追求良好德行的道德品格（Moral Character）。
「成 就 品 格」 是在 任何 領域 追求 卓 越的 能 力，如 ：企圖心、 自信、 創意、勤勉 、
好奇 、 挫 折忍 受力 等。 「道 德品 格 」則 是 和他人 維持友善關 係、自 制和負責的 德
行，如：同理心、友善、誠實、耐心、合作、謙虛等。因此，他認為「品格教育」
就是 追 求 卓越 和德 性的 途徑 。
根 據 研 究 ， 品 格 教 育 跟 行 為 發 展 息 息 相 關 ， 換 句 話 說 ， 在 六 歲 以 前 ， 有 良
好 生 活 品 格 力 的 孩 子 ， 心 智 發 展 會 比 較 成 熟 ， 到 了 學 齡 以 後 的 學 習 效 率 相 對 也
會 比 較 高 。
許 多 行 為 與 腦 科 學 的 研 究 皆 提 出 ， 幼 小 的 孩 子 有 三 種 重 要 的 規 矩 ， 必 須 及
早 養 成 ， 那 就 是 能 耐 心 等 待 、 分 享 事 物 及 學 會 輪 流 。 評 估 兒 童 社 交 發 展 時 ， 這
也 是 醫 學 專 家 一 定 會 檢 視 的 能 力 。
巧可麗這樣想-
品格教育奠定孩子未來的基石
針 對 兒 童 行 為 發 展 的 研 究 發 現 ， 可 以 控 制 自 己 的 衝 動 、 不 會 在 第 一 時 間 往
誘 惑 邁 進 的 幼 兒 ， 長 大 之 後 的 成 就 會 愈 高 。 這 跟 大 腦 管 理 衝 動 的 前 額 葉 發 展 相
關 ， 前 額 葉 愈 成 熟 的 孩 子 ， 判 斷 、 思 考 、 觀 察 等 能 力 就 會 愈 好 ， 有 助 於 孩 子 良
好 行 為 的 發 生 ， 所 以 衝 動 控 制 的 能 力 必 須 要 學 習 。 因 此 ， 從 小 讓 孩 子 適 時 的 等
待 ， 不 要 每 件 事 都 在 第 一 時 間 滿 足 孩 子 ， 可 以 幫 助 孩 子 發 展 衝 動 控 制 的 能 力 。
2
● 學習等待—幫助孩子控制衝動
人 是 群 居 的 動 物 ， 當 幼 兒 漸 漸 進 入 團 體 生 活 時 ， 其 社 交 的 技 巧 ， 首 重 身 邊
事 物 的 分 享 。 一 歲 前 的 孩 子 ， 對 自 己 的 食 物 或 玩 具 難 分 難 離 是 正 常 的 心 智 發 展
過 程 ， 但 隨 著 孩 子 漸 漸 長 大 ， 不 難 發 現 ， 孩 子 會 想 透 過 「 你 一 個 、 我 一 個 、 他
一 個 … … 」 來 博 取 身 邊 大 人 的 歡 心 及 讚 賞 。 孩 子 也 漸 漸 想 和 大 家 一 起 擁 有 ，
大 家 一 起 從 事 共 同 的 活 動 ， 例 如 ， 一 歲 半 到 兩 歲 的 孩 子 會 希 望 大 家 一 起 吃 飯 、
一 起 玩 玩 具 等 。 這 些 看 似 最 基 本 的 分 享 ， 其 實 都 是 孩 子 心 智 成 熟 、 慢 慢 脫 離 自
我 中 心 時 期 的 表 徵 。 相 對 來 看 ， 分 享 的 過 程 要 思 考 、 要 判 斷 他 人 的 內 心 想 法 ，
並 降 低 心 中 的 欲 望 ， 會 分 享 的 孩 子 比 不 會 分 享 的 孩 子 ， 在 團 體 中 的 受 歡 迎 程 度
高 很 多 ， 直 接 影 響 了 孩 子 的 成 就 感 及 與 他 人 互 動 的 動 機 。
輪 流 則 是 另 一 個 很 重 要 的 團 體 功 能 發 展 。 幼 兒 在 遊 戲 過 程 中 擁 有 輪 流 的 能
力 時 ， 必 須 要 觀 察 他 人 行 動 ， 並 看 看 是 否 輪 到 我 。 所 以 輪 流 需 要 訓 練 ， 是 一 種
高 度 觀 察 力 的 訓 練 ， 也 是 一 種 分 享 式 注 意 力 訓 練 （ 你 做 什 麼 ， 然 後 我 做 什 麼 ） 。
學 齡 前 會 主 動 輪 流 的 孩 子 ， 學 齡 時 期 的 學 習 行 為 會 更 好 ， 社 交 及 情 緒 管 控 能 力
也 會 更 好 ， 所 以 輪 流 必 須 在 幼 兒 時 期 提 早 訓 練 。
上 述 三 項 只 是 專 家 歸 納 出 學 齡 前 幼 兒 的 重 要 學 習 任 務 ， 然 而 品 格 教 育 的 範
疇 絕 對 遠 大 於 這 三 項 ， 必 須 讓 孩 子 在 生 活 中 耳 濡 目 染 、 逐 步 養 成 。 以 下 分 享
專 家 提 出 的 品 格 教 育 6 E 教 學 模 式 ， 提 供 給 家 長 了 解 並 參 考 。
3
● 練習分享—訓練思考、判斷能力
● 學習輪流—訓練觀察力
鼓 勵 大 人 本 身 要 成 為 示 範 者 ， 運 用 生 活 實 例 進 行 楷 模 學 習 ， 或 利 用 時 機 介 紹
過 去 歷史 或現實社會 中 ，值得 學 習的英 雄 典範人物 。
品格教育 教學模式
典範學習（Example）
詮釋釐清（Explanation）
勸勉規諫（Exhortation）
環境形塑（Environment）
體驗學習（Experience）
自我期許（Expectation）
不 是 只 靠 灌 輸 ， 而 是 透 過 真 誠 對 話 與 討 論 ， 解 除 孩 子 對 價 值 觀 的 疑 惑 ， 以 及
如 何 應 對現 實社 會的 複雜 情境 。
可透過影片、故事、體驗等方式，從情感面激勵出良善動機，鼓勵展現道德勇氣。
老 師 要 創 造 彼 此 尊 重 與 合 作 的 友 善 環 境 ， 學 校 行 政 團 隊 也 應 透 過 典 範 領 導 ，
建立校園的品德核心價值與文化。
教 導 有 效的 助人 技巧 ，讓 孩子 有 機 會親身 體 驗自己 對他人的貢 獻。
透 過 獎 勵 與 表 揚 ， 協 助 孩 子 自 己 設 定 合 理 、 優 質 的 品 德 目 標 ， 並 能 自 我 激 勵
與 實 踐 。
品格教育不能用說的，用生命能量展現出的，才是品格教育的核心。因此，
巧可麗除了在課程中規劃品格教育的內容外，也在日常生活中，透過品格小故事、
情 境 觀 察 、 體 驗 活 動 … … ， 讓 孩 子 擁 有 良 好 學 習 環 境 ， 此 外 ， 更 特 別 編 訂 了
『 品 格 手 冊 』 ， 讓 家 長 與 校 園 成 為 合 作 夥 伴 ， 一 同 引 導 孩 子 從 小 奠 定 良 好 品 格 的
基 礎 ， 儲 備 面 對 未 來 的 能 力 。 讓 孩 子 在 潛 移 默 化 中 同 步 建 立 「 追 求 卓 越 的 成 就 品
格 」 與「 追求良好 德行的 道 德品格 」 。
孩 子 剛 進 入 幼 兒 園 的 時 期 ， 除 了 與 原 照 顧 者 分 開 所 可 能 產 生 的 分 離 焦 慮 ，
還 要 面 對 許 多 初 次 的 體 驗 或 課 題 ， 例 如 ： 為 什 麼 上 課 要 在 教 室 裡 ？ 好 多 不 認 識
的 人 好 可 怕 ！ 這 些 事 我 不 會 做 怎 麼 辦 ？ … … 面 對 上 下 學 時 常 變 成 「 小 哭 包 」 的
寶 貝 ， 家 長 需 先 做 好 心 理 準 備 ， 不 過 度 擔 心 或 慌 亂 ， 只 要 與 老 師 做 到 充 分 的 溝
通 與 配合 ，給予孩子 適 當的安 撫 與溝通 ， 就能陪 伴孩子順利 克服這 個過渡時期 。
孩 子 剛 入 學 時 ， 巧 可 麗 將 與 他 建 立 良 好 的 信 任 關 係 列 為 首 要 任 務 ， 讓 孩 子
感 受 到 這 個 環 境 是 友 善 的 ， 老 師 對 他 的 態 度 是 關 愛 、 接 納 與 尊 重 ， 以 建 立 安 全
感 。 另 外 也 透 過 吸 引 幼 兒 的 玩 具 、 材 料 和 課 程 活 動 ， 讓 寶 貝 喜 愛 上 學 、 適 應 團
體 作 息 、 建 立 團 體 規 範 、 學 習 生 活 自 理 等 各 方 面 能 力 發 展 。
此 外 ， 透 過 主 題 課 程 「 可 愛 的 我 」 的 各 種 活 動 ， 讓 寶 貝 認 識 可 愛 的 自 己 ，
逐 步 建 立 正 確 的 自 我 概 念 ， 以 培 養 寶 貝 的 自 信 心 ， 學 習 用 正 面 的 態 度 與 他 人 互
動 ， 讓 寶 貝 的 學 校 生 活 有 好 的 開 始 。
2-3歲
主題概念「可愛的我」
巧可麗這樣教
1 . 幫 助 寶 貝 建 立 固 定 的 規 律 睡 眠 與 飲 食 作 息 。
2 . 建 立 每 天 的 親 子 互 動 時 間 ， 讓 寶 貝 分 享 在 學 校 的 生 活 。 家 長 可 透 過 問 問 題 讓
寶 貝 自 然 分 享 ， 例 如 ： 在 學 校 和 誰 一 起 玩 ？ 今 天 玩 了 什 麼 玩 具 ？ 今 天 學 了 什
麼 歌 ？ 讓 孩 子 敘 述 在 學 校 裡 的 活 動 和 心 情 ， 轉 化 、 消 解 孩 子 緊 張 與 焦 慮 的 負
面 情 緒 。
3 . 建 立 每 天 或 每 週 固 定 的 親 子 共 讀 ， 透 過 閱 讀 增 加 親 子 互 動 ， 並 提 醒 寶 貝 學 習
好 好 翻 書 和 愛 護 書 本 。
4 . 陪伴孩子練習自己洗手、吃飯、刷牙等生活常規，幫助孩子順利適應校園生活。
和孩子一起練習的好習慣
和 2 歲 孩 子 的 好 生 活 慢 思 考
巧 可 麗 好 品 格 ( 1 ) 我 會 正 確 洗 手 、 擦 手
巧 可 麗 好 品 格 ( 5 ) 吃 完 飯 我 會 擦 碗 和 湯 匙 ， 收 到 餐 袋 裡
巧 可 麗 好 品 格 ( 6 ) 吃 完 飯 我 會 刷 牙
巧 可 麗 好 品 格 ( 9 ) 我 要 快 樂 上 學
★ 在 學 校 老 師 會 透 過 活 動 引 導 孩 子 思 考 與 練 習 ， 爸 爸 媽 媽 在 家 也 要 鼓 勵 孩 子 ，
陪 伴 孩 子 思 考 和 持 續 不 斷 的 練 習 喔 ！
孩 子 在 剛 開 學 時 ， 或 是 進 入 一 個 新 的 環 境 容 易 有 分 離 焦 慮 ； 若 能 夠 把 上 學
的 過 程 想 像 的 不 同 時 ， 是 不 是 原 本 擔 心 的 事 情 就 會 消 失 了 呢 ？ 讓 上 學 變 得 更 輕
鬆 、 有 趣 ， 試 著 用 不 同 的 樣 子 來 看 ， 這 時 整 個 世 界 就 會 變 得 不 一 樣 。
在 繪 本 《 我 最 喜 歡 上 學 了 》 中 ， 描 述 五 個 孩 子 將 上 學 的 路 上 看 見 的 景 象 ，
以 及 在 教 室 裡 和 同 伴 、 老 師 的 互 動 方 式 ， 由 自 身 喜 愛 的 事 物 出 發 ， 加 入 無 邊 際
的 想 像 ， 讓 這 些 情 境 一 個 一 個 幻 化 為 亞 馬 遜 河 、 海 底 世 界 、 非 洲 大 草 原 等 逗 趣
的場 景 ， 透 過一 個個 天馬 行空 的想 像 ， 讓「上 學」這件事 變得既 期待、又好 玩！
剛入學的孩子會哭鬧的原因，除了「分離焦慮」，還可能是由於能力不足。
通 常 平 日 在 家 較 缺 乏 獨 立 性 、 不 善 生 活 自 理 的 孩 子 ， 到 了 一 個 新 環 境 ， 沒 有 人
餵 食 ， 沒 有 人 萬 事 代 勞 ， 會 感 到 「 生 命 受 到 重 大 威 脅 」 ， 衝 擊 感 越 大 的 孩 子 ，
就 越 容 易 表 現 出 大 哭 、 大 鬧 、 抗 拒 上 學 的 情 況 ， 因 此 ， 培 養 「 獨 立 」 與 「 自 信
心 」 是 這 個 階 段 的 首 要 任 務 。
然 而 ， 獨 立 並 不 代 表 「 要 習 慣 跟 親 人 分 離 」 ， 而 是 要 讓 孩 子 「 懂 得 自 己 照
顧 自 己 」 。 教 育 的 首 要 任 務 乃 「 幫 助 孩 子 發 展 獨 立 」 ， 這 絕 對 不 意 味 著 孩 子 從
小 就 要 練 習 離 開 父 母 ， 而 是 應 該 讓 孩 子 從 小 就 練 習 在 日 常 生 活 中 學 會 「 照 顧 自
己 」 、 「 照 顧 環 境 」 兩 大 能 力 。
當我們能越早讓孩子參與日常生活裡的事，學會照顧好自己（例如自己會用手
拿他想要的東西、能夠自己進食），他就會開始有「自信心」(Self-confidence)。
在 開 學 進 入 團 體 後 ， 這 些 不 用 處 處 由 大 人 幫 忙 的 孩 子 ， 會 因 為 「 看 得 起 自 己 」
進 而 產 生 「 自 尊 心 」 (Self-esteem)， 減 少 進 入 新 環 境 的 挫 折 感 。
所 以 ， 希 望 孩 子 真 正 「 獨 立 」 ， 需 要 的 是 從 日 常 生 活 中 慢 慢 培 養 ， 千 萬 不
要 剝 奪 他 們 發 展 獨 立 的 權 利 ， 當 我 們 把 孩 子 看 扁 ， 覺 得 孩 子 「 無 能 」 ， 或 出 於
保 護 所 以 事 事 代 勞 ， 孩 子 自 己 想 嘗 試 的 都 「 不 可 以 」 ， 就 很 容 易 培 養 出 依 賴 、
自 尊 心 低 落 的 孩 子 。 為 了 幫 助 小 幼 班 孩 子 建 構 相 關 概 念 與 能 力 ， 巧 可 麗 規 劃 出
專 屬 於 小 幼 班 的 課 程 — C.T.P.C.， 讓 孩 子 透 過 有 趣 的 課 程 ， 自 然 而 然 學 會 面 對
生 活 的 能 力 ， 成 為 自 信 又 勇 敢 的 寶 貝 ！
3-4歲
主題概念「我最喜歡上學了」
1 . 規 劃 一 個 時 段 作 為 每 天 的 談 心 時 間 ， 讓 孩 子 分 享 一 天 的 生 活 。
2 . 讓 孩 子 習 慣 自 己 自 己 洗 手 、 吃 飯 、 刷 牙 等 生 活 常 規 。
3 . 養 成 正 面 的 教 養 方 式 ， 用 鼓 勵 的 方 式 讓 孩 子 勇 敢 嘗 試 新 的 事 物 。
4 . 家 長 的 身 教 特 別 重 要 ， 請 爸 媽 在 日 常 生 活 中 以 正 面 、 鼓 勵 的 方 式 教 養 孩 子 ，
當 孩 子 有 不 適 當 的 言 行 舉 止 ， 可 以 先 傾 聽 ， 再 以 溫 柔 而 堅 定 的 方 式 引 導 。
和孩子一起練習的好習慣
和 3 歲 孩 子 的 好 生 活 慢 思 考
巧 可 麗 好 品 格 ( 2 ) 我 會 嘗 試 各 種 食 物 、 珍 惜 食 物
巧 可 麗 好 品 格 ( 5 ) 吃 完 飯 我 會 擦 碗 和 湯 匙 ， 收 到 餐 袋 裡
巧 可 麗 好 品 格 ( 9 ) 我 要 快 樂 上 學
巧 可 麗 好 品 格 ( 1 2 ) 我 會 收 拾 自 己 的 物 品
巧 可 麗 好 品 格 ( 3 2 ) 我 會 說 出 自 己 的 感 覺
★ 在 學 校 老 師 會 透 過 繪 本 、 活 動 引 導 孩 子 思 考 與 練 習 ， 爸 爸 、 媽 媽 在 家 也 要 鼓
勵 孩 子 ， 陪 伴 孩 子 思 考 和 持 續 不 斷 的 練 習 喔 ！
4-5歲
主題概念「彩色王國」
在 繪 本 《 彩 色 王 國 》 中 有 三 個 不 同 顏 色 的 王 國 ： 紅 色 小 國 的 人 民 很 熱 情 ，
藍 色 小 國 的 人 民 總 喜 歡 皺 眉 頭 ， 黃 色 小 國 的 人 民 好 像 沒 有 煩 惱 ， 原 本 不 互 相 往
來 的 三 個 小 國 ， 卻 藉 由 一 顆 種 子 開 啟 人 與 人 之 間 的 互 動 ， 透 過 故 事 讓 孩 子 從 人
際 互 動 中 學 習 關 懷 與 分 享 。
幼 兒 時 期 是 孩 子 學 習 群 體 生 活 的 重 要 階 段 ， 繪 本 中 的 三 個 小 國 的 人 民 ， 讓
幼 兒 察 覺 到 人 與 人 的 不 同 ， 一 開 始 互 不 往 來 的 單 調 無 趣 到 後 來 內 容 繽 紛 的 色 彩
互 動 ， 讓 三 個 小 國 的 人 們 再 也 不 分 彼 此 ， 每 個 人 都 有 不 同 的 色 彩 ， 同 樣 都 創 造
了 新 世 界 。
心 理 學 研 究 認 為 ， 3 - 5 歲 孩 子 們 的 友 誼 常 是 基 於 片 面 或 一 時 的 喜 愛 而 建 立 ，
通 常 並 不 具 有 持 續 性 ， 容 易 因 為 某 種 因 素 而 改 變 ， 所 以 ， 對 這 個 階 段 的 幼 兒 來
說 ， 一 起 玩 就 能 交 到 朋 友 。 然 而 友 伴 關 係 在 兒 童 人 格 和 社 會 性 發 展 中 起 著 成 人
無 法 取 代 的 作 用 ， 對 於 幼 兒 發 展 ， 有 以 下 幾 點 好 處 ：
促 進 社 會 認 知 和 社 會 交 往 技 能 的 發 展
孩 子 透 過 交 朋 友 來 學 習 如 何 建 立 關 係 、 應 對 困 難 ， 或 是 如 何 面 對 競 爭 和 合
作 ， 如 何 融 合 個 人 和 群 體 等 ， 這 些 經 驗 都 能 夠 幫 助 孩 子 發 展 社 會 層 面 的 認 識
與 能 力 。
有 利 於 自 我 概 念 的 形 成
幼 兒 在 同 伴 交 往 的 過 程 中 ， 學 習 逐 漸 了 解 自 我 與 外 界 的 邊 界 ， 知 道 要 獲 得
別 人 的 尊 重 ， 自 己 也 要 做 到 尊 重 別 人 。
滿 足 歸 屬 愛 及 尊 重 的 需 要
獲 得 友 誼 、 支 持 、 群 體 安 全 感 和 精 神 寄 託 。 在 M a s l o w 需 求 層 次 理 論 中 ， 歸
屬 感 與 愛 的 需 求 以 及 尊 重 的 需 求 是 較 高 層 次 的 需 求 ， 也 是 人 在 社 會 化 過 程
中 良 性 互 動 的 動 力 來 源 。
培 養 良 好 的 人 格
遵 守 規 則 、 承 擔 責 任 、 服 從 權 威 、 完 成 任 務 、 團 結 合 作 、 友 愛 助 人 等 ， 這
是 社 會 化 的 成 熟 表 現 ， 也 是 未 來 學 習 、 工 作 、 生 活 所 應 具 備 的 基 本 能 力 。
那麼 父 母 可 以如 何協 助幼 兒階 段的 孩 子 學習交 友呢？以下 幾點分 享供大家參 考:
提供 孩 子和不同友伴 相 處的機 會
友 伴 關 係 的 發 展 是 「 由 經 驗 中 學 習 」 ， 每 一 次 幼 兒 與 他 人 的 接 觸 經 驗 ， 都 能
提 供 學 習 的 機 會 。 公 園 、 店 家 提 供 的 遊 戲 區 ， 例 行 性 地 拜 訪 親 友 、 邀 請 其 他
幼兒到家裡來玩......，讓幼兒有機會發展出靈活、有效的友伴相處能力。
父母 不 宜過度保護孩 子
過 度 的 保 護 反 倒 讓 孩 子 對 自 己 失 去 信 心 （ 變 得 膽 小 ） ， 也 使 得 他 的 交 友 能 力
無 法 發 揮 和 琢 磨 。 其 實 ， 孩 子 比 成 人 更 能 調 適 自 己 ， 友 伴 相 處 的 挫 折 對 他 而
言 ， 是 經 驗 的 累 積 ， 經 由 挫 折 的 磨 練 ， 他 發 現 自 己 有 能 力 解 決 問 題 ， 這 讓 他
對自 己 更有信心，也 較 不怕交 朋 友。
由故 事 繪本帶領幼兒 理 解友伴 相 處的各 種 狀況
繪 本 中 提 供 各 式 各 樣 的 友 伴 經 驗 ， 透 過 這 些 故 事 ， 幼 兒 預 先 知 道 許 多 友 伴 相
處情 況 ，也較能理解 自 己的友 伴 經驗。
允許 孩 子「做得不夠 好 」
幼 兒 是 社 會 化 的 學 習 者 ， 由 「 不 夠 好 」 的 交 友 經 驗 ， 讓 他 學 習 修 正 自 己 的 行
為，調整與友伴的相處技巧。當他「做得不夠好」時，父母的安慰和「打氣」
是讓 他 由錯誤中學習 的 最佳動 力 。
和孩 子 分享父母的交 友 經驗
幼 兒 很 能 吸 取 他 人 的 經 驗 ， 在 幼 兒 交 友 受 挫 時 ， 父 母 真 誠 地 說 出 自 己 曾 有 的
受 挫 經 驗 ， 能 讓 幼 兒 感 覺 「 不 孤 單 」 ， 知 道 這 是 自 然 的 過 程 ， 也 不 致 於 因 為
幾 次 交 友 的 受 挫 經 驗 ， 削 減 對 自 己 與 友 伴 相 處 的 信 心 。 此 外 ， 從 和 父 母 的 經
驗交 流 中，父母與幼 兒 可以彼 此 學習更 健 康、更適 合自己 的交友模式 。
1 . 以 身 作 則 ， 在 平 常 生 活 中 以 正 面 、 支 持 的 態 度 教 養 孩 子 。
2 . 當 孩 子 做 到 分 享 的 時 候 ， 請 他 說 說 看 自 己 的 感 覺 。
3 . 當 孩 子 能 夠 適 當 表 達 自 己 的 情 緒 或 感 受 時 給 予 肯 定 與 鼓 勵 。
4 . 與 孩 子 一 同 練 習 換 位 思 考 ， 能 夠 考 慮 到 別 人 的 想 法 與 感 受 。
5 . 尊 重 孩 子 的 想 法 與 選 擇 ， 不 任 意 批 評 ， 鼓 勵 和 支 持 才 是 孩 子 進 步 的 動 力 。
和孩子一起練習的好習慣
和 4 歲 孩 子 的 好 生 活 慢 思 考
巧 可 麗 好 品 格 ( 9 ) 我 要 快 樂 上 學
巧 可 麗 好 品 格 ( 2 8 ) 我 會 和 別 人 一 起 完 成 一 件 事
巧 可 麗 好 品 格 ( 2 9 ) 我 喜 歡 和 同 學 一 起 遊 戲
巧 可 麗 好 品 格 ( 3 0 ) 我 會 幫 助 同 學
巧 可 麗 好 品 格 ( 3 1 ) 我 喜 歡 分 享
★ 在 學 校 老 師 會 透 過 繪 本 、 活 動 引 導 思 考 、 練 習 ， 讓 孩 子 表 達 自 己 的 情 緒 。
爸 爸 媽 媽 在 家 也 要 鼓 勵 孩 子 、 陪 伴 孩 子 思 考 和 持 續 不 斷 的 練 習 喔 !
快 樂 是 什 麼 ？ 新 玩 具 ？ 新 衣 服 ？ 新 電 玩 遊 戲 ？ 購 物 ？ 這 些 物 品 是 否 真 的 能
讓 孩 子 快 樂 ？ 孩 子 真 正 的 快 樂 又 是 什 麼 ？ 讓 我 們 透 過 繪 本 「 小 小 鼠 的 快 樂 」 ，
藉 由 小 小 鼠 與 住 在 隔 壁 的 老 老 鼠 的 對 話 中 ， 帶 著 孩 子 一 起 探 討 、 思 考 快 樂 是 什
麼 ， 以 及 要 如 何 獲 得 真 正 的 快 樂 。
在 繪 本 中 ， 老 老 鼠 認 為 的 快 樂 是 「 學 習 」 、 「 分 享 」 、 「 幫 助 別 人 」 ， 而
小 小 鼠 的 快 樂 卻 有 很 大 的 不 同 ， 「 躺 在 被 窩 裡 」 覺 得 很 幸 福 ， 「 吃 到 媽 媽 做 的
早 餐 」 覺 得 很 幸 福 ， 「 看 自 己 喜 歡 的 書 」 覺 得 很 有 趣 ， 「 躺 在 院 子 的 落 葉 上 」
覺 得 很 有 趣 … … 。 原 來 生 活 中 的 小 事 都 可 以 讓 我 們 感 到 快 樂 ， 而 每 個 人 的 快 樂
是 不 一 樣 的 。
絕 大 多 數 父 母 都 希 望 孩 子 有 個 快 樂 的 童 年 。 而 我 們 的 社 交 媒 體 、 社 會 價 值
觀 等 ， 可 能 都 使 我 們 以 為 給 孩 子 買 東 西 、 開 創 機 遇 ， 就 是 讓 他 們 幸 福 的 關 鍵 ，
這 些 真 的 就 能 讓 孩 子 感 到 快 樂 嗎 ？ 現 在 ， 就 來 看 看 讓 孩 子 擁 有 真 正 快 樂 童 年 的
基 本 要 素 。
愛 與 安 全
一個有愛的家庭，能容許孩子安心地做自己
－－ 做錯事、學習、創造、提問、
放 下 戒 備 、 感 受 自 由 。 這 是 金 錢 買 不 到 的 ， 是 真 正 的 無 價 之 寶 。
作 息 和 規 矩
穩 定 的 作 息 安 排 和 有 效 的 約 束 可 以 說 是 愛 的 延 伸 ， 它 們 會 給 孩 子 提 供 必 要 的
安 全 感 和 受 到 愛 護 的 感 覺 。 幾 點 起 床 、 幾 點 睡 覺 、 幾 點 吃 飯 、 何 時 洗 澡 、
何 時 打 掃 房 間 等 ， 都 可 以 培 養 正 面 、 積 極 的 習 慣 ， 讓 孩 子 心 中 有 所 期 待
（ 這 也 是 一 種 安 全 感 ） 。
自 由 玩 耍 時 間
大 人 常 常 說 自 己 需 要 放 空 ， 孩 子 也 同 樣 需 要 一 段 自 由 的 時 間 ， 只 是 玩 耍 、
奔 跑 、 閱 讀 、 思 考 、 發 呆 、 自 由 自 在 做 自 己 ， 很 多 的 學 習 、 理 解 和 創 造 性
發 展 ， 就 發 生 在 這 樣 的 時 段 。
尊 重 和 敞 開 心 扉 的 溝 通
父 母 能 夠 真 正 傾 聽 孩 子 ， 便 是 給 了 孩 子 一 份 極 佳 的 禮 物 。 試 著 聆 聽 孩 子 想
對 我 們 說 的 話 。 尊 重 他 們 的 感 受 與 想 法 ， 並 允 許 他 們 去 做 自 己 有 能 力 的 事 ，
保 持 親 子 之 間 溝 通 的 暢 通 。
5-6歲
主題概念「小小鼠的快樂」
定 期 的 家 庭 假 期
家 庭 假 期 不 一 定 是 豪 華 或 昂 貴 的 事 情 ， 也 可 以 是 一 個 簡 單 的 週 末 休 息 或 更
簡 單 的 「 家 庭 時 間 」
－－ 暫 時 擱 下 工 作 、 學 校 和 其 它 外 部 事 務 ， 完 全 專 注 於
家人的相處時光，這些都將成為孩子一生珍藏的回憶。這些體驗也會鞏固健康
的 親 子 關 係 ， 讓 家 人 之 間 更 有 凝 聚 力 。
優 質 教 育
父 母 不 需 要 懂 得 所 有 的 事 情 ， 但 我 們 可 以 做 到 了 解 孩 子 在 學 校 的 學 習 情 況 ，
尋 找 日 常 生 活 中 的 學 習 機 會 。 陪 伴 閱 讀 書 籍 、 觀 看 紀 錄 片 、 參 觀 博 物 館 、
體 驗 劇 院 演 出 ， 並 參 加 探 險 活 動 ， 當 我 們 願 意 用 心 ， 就 是 孩 子 最 棒 的 老 師 。
以 品 格 培 養 為 核 心
品 格 代 表 著 一 個 人 的 價 值 觀 與 能 力 ， 也 是 一 個 人 成 功 與 否 的 基 礎 。 因 此 ，
父 母 須 從 小 重 視 孩 子 的 品 格 教 育 ， 並 且 以 身 作 則 ， 將 是 幫 助 孩 子 掌 握 幸 福
未 來 的 關 鍵 。
雖然生活中無法掌控的情況永遠都存在，如果我們只要掌握這些簡單的原則，
相信就能夠帶給孩子一個快樂的童年。
和 5 歲 孩 子 的 好 生 活 慢 思 考
巧 可 麗 好 品 格 ( 9 ) 我 要 快 樂 上 學
巧 可 麗 好 品 格 ( 1 6 ) 我 會 遵 守 遊 戲 規 則
巧 可 麗 好 品 格 ( 3 0 ) 我 會 幫 助 同 學
巧 可 麗 好 品 格 ( 3 1 ) 我 喜 歡 分 享
巧 可 麗 好 品 格 ( 3 2 ) 我 會 說 出 自 己 的 感 覺
★ 在 學 校 老 師 會 透 過 繪 本 、 活 動 引 導 孩 子 思 考 與 練 習 ， 爸 爸 、 媽 媽 在 家 也 要 鼓
勵 孩 子 ， 陪 伴 孩 子 思 考 和 持 續 不 斷 的 練 習 喔 ！
和孩子一起練習的好習慣
1 . 與 孩 子 一 起 培 養 規 律 的 生 活 作 息 ， 規 律 可 以 讓 人 體 的 交 感 神 經 和 副 交 感 神 經
維 持 在 穩 定 狀 態 ， 當 自 律 神 經 平 衡 了 ， 就 會 有 快 樂 的 好 情 緒 。
2 . 給 孩 子 明 確 的 生 活 規 範 ， 陪 孩 子 一 起 練 習 生 活 自 理 ， 例 如 ： 讓 孩 子 養 成 回 到
家 要 先 洗 手 的 好 習 慣 ； 請 孩 子 自 己 整 理 書 包 ， 家 長 只 要 檢 視 與 鼓 勵 ， 讓 孩 子
有 信 心 做 自 己 。
3 . 教 孩 子 認 識 情 緒 ， 學 習 說 出 自 己 的 情 緒 ， 也 會 觀 察 別 人 的 情 緒 。
4 . 家 長 可 以 透 過 跟 孩 子 聊 天 分 享 ， 陪 伴 孩 子 發 掘 生 活 中 的 快 樂 事 件 與 不 快 樂 事
件 ， 藉 此 引 導 孩 子 用 正 面 的 態 度 面 對 。
根 據 教 育 部 大 規 模 研 究 調 查 ， 孩 子 的 英 語 能 力 與 父 母 教 育 程 度 無 關 ， 陪 伴
與 互 動 才 是 關 鍵 ！
父母在孩子的各方面教育中，都扮演著重要的角色，其中當然也包括英語學習。
無 論 父母 本 身英語程 度 如何， 都 能夠幫 助 孩子在 英語學習上 有所成 就，因為在 孩
子 眾 多的 學 習方式中 ， 「陪伴 」 將是最 好 的方式 ！許多父母 因為擔 心自己的英 語
發 音 或能 力 ，就完全 避 免與孩 子 有任何 英 語學習 的互動，事 實上， 即使僅用自 己
的 母 語， 父 母也能在 孩 子英語 學 習的過 程 中，成 為極大的助 力。
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在 家 為 孩 子 製 造 英 語 的 環 境 。 當 孩 子 在 家 玩 玩 具 時 ， 可 播 放 校 園 提 供 的 C D
或 影 片 ， 讓 孩 子 習 慣 沉 浸 在 英 語 的 環 境 中 。
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每 天 安 排 一 小 段 親 子 英 語 時 光 ， 陪 伴 孩 子 一 起 複 習 在 課 程 中 學 習 的 內 容 。
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常 常 鼓 勵 、 讚 美 孩 子 的 進 步 ； 慶 祝 孩 子 在 英 語 上 的 學 習 成 果 。
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當 孩 子 看 到 您 使 用 自 己 會 說 的 英 語 時 ， 將 能 鼓 勵 孩 子 也 開 口 說 英 語 ！
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別 怕 犯 錯 ， 將 自 己 犯 的 錯 一 笑 置 之 ， 也 放 心 讓 孩 子 犯 錯 。 孩 子 將 從 您 身 上 學
習 到 享 受 學 習 語 言 的 過 程 。
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利 用 配 合 肢 體 活 動 的 遊 戲 ， 增 加 練 習 英 語 的 機 會 與 樂 趣 。
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透 過 真 實 的 物 品 與 圖 片 ， 可 以 幫 助 孩 子 更 容 易 理 解 與 應 用 英 語 。
英語融入式教學小天地
Read with Your Child — 種下愛閱讀的種子
陪孩子練習英語共讀的訣竅
～一點一滴的累積，讓我們陪伴孩子種下愛閱讀的種子～
還 記 得去年年 底 我們為 著 「親子 小 布球」 一 同聚集 在臺北體育 館的盛 況嗎？
巧 可 麗 大 家 族 一 起 在 運 動 場 上 奮 力 投 球 、 熱 情 加 油 ， 還 有 最 甜 蜜 的 親 子 互 動 時
光 … … ， 相 信 當 天 參 與 的 孩 子 和 家 長 們 都 留 下 了 美 好 的 回 憶 。
今 年 ， 巧 可 麗 年 度 家 庭 日 將 在 臺 北 市 立 動 物 園 舉 辦 ， 想 知 道 企 鵝 到 底 會 不
會 飛 ？ 狐 獴 為 什 麼 愛 擁 抱 ？ 穿 山 甲 館 裡 面 有 沒 有 穿 山 甲 ？ 非 洲 草 原 有 哪 些 動 物
好 朋 友 ？ … … 就 讓 爸 爸 媽 媽 陪 著 孩 子 一 起 到 動 物 園 裡 找 出 答 案 。 當 然 更 少 不 了
有 趣 的 親 子 唱 跳 活 動 及 精 彩 的 兒 童 英 語 戲 劇 等 ， 每 一 個 環 節 都 能 看 見 巧 可 麗 對
於 「 全 程 教 育 」 的 重 視 及 堅 持 ， 讓 孩 子 樂 在 學 習 ， 讓 親 子 家 庭 與 校 園 成 為 一 個
充 滿 愛 的 高 效 能 大 家 庭 。
巧 可 麗 年 度 家 庭 日 - 動 物 學 堂 ， 將 帶 領 親 子 家 庭 在 動 物 園 裡 快 樂 探 索 ， 並 且
學 習 如 何 愛 護 動 物 與 環 境 ， 1 1 月 1 0 日 讓 我 們 全 心 陪 伴 ， 與 孩 子 共 同 創 造 最 美 好
的 親 子 時 光 ！
● 活動流程
時 間
活 動
09：00~09：40
親子報到
09：10~10：00
親子愛活力早操
10：00~15：00
親子愛探索動物園
11：20~13：00
親子用餐時光
13：30~15：00
動物學堂Party
15：00~
快樂賦歸
詳細活動內容將公佈於粉專『巧可麗+』及
KIDSDAY，敬請期待！
活動預告
巧可麗年度家庭日活動