嘉義縣柳溝國小品格力有讚：自省札記與榮譽制度實施計畫

嘉義縣「五星田園，嘉教五讚」：品格力有讚檢核認證

嘉義縣柳溝國民小學打造好品格-培養自省能力計畫

一、緣起

為培養每個嘉義的孩子能具備高尚的品德，懂得「對人感恩、對物珍惜、對事負責、對己自信」，建立為人處世的「基本態度」與「基本價值觀」之品格發展，在生活中推動更貼近品格教育發展趨勢的的有效策略，特訂定本計畫。

二、計畫依據

（一）教育部終身學習331計畫及教育部品德教育促進方案。

（二）嘉義縣「田園城市」九大行動計畫之「打造好品格」子計畫內容。

（三）嘉義縣推動校園文化核心價值101年度檢討及102年度規劃會議決議。

（四）嘉義縣國民小學打造好品格-培養自省能力試辦計畫檢討會決議。

三、計畫目的

（一）養成孩子從小懂得「對人感恩、對物珍惜、對事負責、對己自信」等良好習性，並能隨時反省檢討。

（二）結合家庭、學校與社會教育力量，在生活中落實道德實踐的能力。

（三）倡導「見賢思齊」之典範學習與「見不賢而內自省」之內省思維。

（四）建構親師生溝通與互動機制，強化教師專業輔導知能與功能。

四、實施對象：本校（含分校）一年級至六年級學生。

五、實施期程：自102學年起，每9月起至翌年6月止。

六、實施內容與方式

（一）本校品格力計畫結合縣府府印製「品格有讚~自省札記」手冊內容（如附件）與校內榮譽制度實施計畫落實推動。

（二）一到六年級皆推動校內榮譽制度，另四至六年級增加「省思札記」撰寫，由全體教師進行檢核。「省思札記」每學期以8篇為原則，各年級自行規劃撰寫進度，老師依書寫進度進行批閱。

（三）每篇札記中列有「省思格言」一句，內容為古今中外生活智慧的精華，透過閱讀與思考，這些佳句可以啟發個人的品德修養。

（四）「省思主題」以「對人感恩」、「對物珍惜」、「對事負責」、「對己自信」、「服務人才特質」及「其他」等不同內容進行探討，期望能就主題深切的自我反省。

（五）看看別人，想想自己，「省思札記」可依自身的心情寫照、身旁親友的處境、周遭事物的變化及社會發生的時事等題材進行省思。札記內容應以事件發生的過程、個人的感受及未來的期許等重點進行書寫，並切合省思主題。

（六）為達成親師生溝通與輔導的成效，「家長簽章」及「教師評閱」部分，請家長、導師務必適時給予回應與指導，讓孩子們的學習之路更為寬廣、平穩。

七、檢核與認證

（一）檢核

1. 每位學生發送榮譽集點卡，依下列獎勵方式給點數獎勵，並採用獎勵點累加制度。每學期累計超過30點者，該學期則通過標準。

1. 月考成績進步獎者給1點。

2. 教師對於平時上課表現優良者，每週每人至多可給2點。

3. 朝會才藝表演優良之學生給2點。

4. 參與校內服務認真，行政人員、教師、校工可給獎勵，每次1點。

5. 高年級糾察隊每週值勤全勤之學生給2點。

6. 其它表現優良適時由教師自行認證給予獎勵。

7. 各項對外競賽給點方式：

2. 「品格力有讚－自省札記」檢核對象為本校四年級至六年級學生，並依下項所定規準作為本校教師進行「自省札記」內容檢核時通過與否之依據。

3.「自省札記內容」檢核規準

（1）能清楚、完整的將事情（事件）發生「原因」、「經過」、「結果」重點式敘述。

（2）能針對事情（事件）評論是非對錯、優缺點、可學習改進或繼續保持的地方。

（3）能針對事情（事件）寫出自己的想法或內心感受。

（4）能針對此事件寫出以後遇到相同情形時的應對態度與處理方式。

（5）能寫下自己對未來的期許（希望）。

（6）所撰寫的省思札記內容能契合省思主題。

（7）省思札記內容與日常生活行為表現一致。

（8）日常生活行為表現具有自省能力之事實。

4.「自省札記內容」檢核通過標準

（1）本檢核規準共八項，教師可依此八項規準進行檢核，凡「自省札記內容」經教師評閱符合上述(1)～(6)中任三項規準以上者，此篇自省札記即檢核通過。

（2）符合規準(7)者，請教師於「教師評閱」處註記，此篇自省札記即檢核通過。

（3）符合規準(8)者，考量部分學生囿於個人的表達能力，因此，該生如已具備自省能力，並有具體之行為改善者，教師可斟酌實際情形於「教師評閱」處加註特別事蹟，該篇自省札記可予以檢核通過。

5.學期末檢核通過標準

（1）學生個人在學年度內通過檢核之篇數達4篇（50%）以上者，即代表本學期「品格力有讚－自省札記」檢核通過。

（2）學生個人在學年度內通過檢核之篇數雖未達4篇（50%）以上，但如已具備自省能力，並有具體之行為改善者，教師可斟酌實際情形加註特別事蹟，並予以檢核通過。

6.請各校於每學期末時（每年1、6月）進行「品格力有讚」檢核，表現優良學生可由班級導師予以核定並提報學校，作為認證依據。

（二）認證

1.「品格力有讚－自省札記」認證對象為本縣國民小學四至六年級學生。

2.「品格力有讚－自省札記」認證標準由學校參考下列要點訂定，並依自訂規準作為各校教師進行認證通過與否之依據。

（1）學生個人在學年度內通過檢核之篇數達4篇（50%）以上者，即代表本學年度「品格力有讚－自省札記」通過認證。

（2）學生個人在學年度內通過檢核之篇數雖未達4篇（50%）以上，但如已具備自省能力，並有具體之行為改善者，教師可斟酌實際情形加註特別事蹟，並予以核定通過認證。

3.請於每年6月時進行畢業班學生「品格力有讚」之檢核與認證，認證通過與否由級任導師認定，通過認證之學生得於畢業證書背面加註「品格力有讚」。

八、獎勵措施

（一）學生部分：認真省思、表現良好之學生可提報學校，以校長名義予以公開表揚及獎勵。

（二）教師部分：認真執行、批閱用心之教師可將具體事蹟提報縣府核發獎狀，以資鼓勵。

（三）學校部分：執行成效良好之學校由本府審核後頒發獎狀鼓勵，校長部分依本縣國民中小學校長教師職員獎勵基準簽報敘獎。

九、經費來源：由校內及縣府籌措經費支應。

十、預期效益

（一）能重視學生學習成長歷程，並關注個體全人教育之品格陶冶。

（二）能落實「品格教育」具體的行動策略，實踐校園文化核心多元價值。

（三）培養具有認真、骨力、樸實、條直、有情有義等特質的嘉義囝仔。

（四）能建構親師生溝通與互動機制，強化教師專業輔導知能與功能。

十一、本計畫奉 核定後實施，修正時亦同。

承辦 主任 校長

【附件】

縣長的期勉

~贏在品格~

人總是看見他人眼中有刺，卻看不見自己眼中樑木，習

慣批評指責他人，而甚少檢討反省自己，凡事怨天尤人、爭

功諉過，這樣的處世態度，不但不負責任，而且是不受歡迎

的。

如果每個人常能反省是否做好自己工作？是否給人添麻

煩、製造困擾？並時常懷著「看看別人，想想自己」、「見賢

思齊，見不賢則內自省」的處世哲學，您的人生旅途將會是

寬闊平坦，到處春暖花開。

「認真、骨力、樸實、條直、有情有義」是咱嘉義囝仔

的特質。所以，除了要把書唸好之外，更重要的是要從小培

養對人能感恩、對事能負責、對物能珍惜、對己要有自信的

自我反思習慣，因為這是一般人欠缺的軟實力與巧實力，也

是為人處事致勝的關鍵！從現在開始，讓我們一起來身體力行自我反省，做一個人見人愛、處處受歡迎的好孩子。

縣長 張花冠

札記書寫叮嚀

良好習慣的養成對一個人一生影響很大，希望小朋友都能認真、用心書寫這本札記，記錄個人成長的歷程，並將這本札記好好保存、收藏。在使用這本省思札記時，有幾點期許與叮嚀：

◎「省思主題」以「對人感恩」、「對物珍惜」、「對事負責」、「對己自信」、「服務人才特質」及「其他」等不同內容進行探討，期望能就主題深切的自我反省。

◎對人感恩：我們經常受到家人、老師、同學及很多不知名人士的幫助，才能有更便利、更舒適的生活，我們應該要體會、察覺這些過程，並將心中的感激及感謝，藉由文字表達出來。

◎對物珍惜：許多物品和食物的產生都是得來不易的，也有可能因為一些因素，這些物品和食物會減少或消失，因此我們要反省是不是都節約使用各種資源。

◎對事負責：記錄盡力做好一件事的歷程，並分享做事時使用的方法或克服的困難；對於沒有做對、沒有做好的事，加以反省、加以改進，這些都是負責的行為和表現。

◎對己自信：敘述努力學習的過程，表達自己的進步與成長，會讓人感受到我們的自信；將有興趣、有能力做好的事盡力的完成，即使是微小的事情，也是自信的展現。

◎看看別人，想想自己，「省思札記」可依自身的心情寫照、身旁親友的處境、周遭事物的變化及社會發生的時事等題材進行省思。札記內容應以事件發生的過程、個人的感受及未來的期許等重點進行書寫，並切合省思主題。

◎每篇札記中列有「省思格言」一句，內容為古今中外生活智慧的精華，透過閱讀與思考，這些佳句可以提升個人的品德修養。

如何書寫省思札記

Step1：將事情(事件)發生的「原因」、「經過」、「結果」重點式的敘述。

Step2：針對事情(事件)評論是非對錯、優缺點、可學習改進或可繼續保持的地方。

Step3：針對事情(事件)寫出自己的想法或內心感受。

Step4：針對事情(事件)寫出以後遇到相同情形時的應對態度與處理方式。

Step5：寫下自己的期許(希望)。

Step6：將撰寫的省思札記進行分類勾選。

範例： 省思主題－對己自信

粗心大意是我的缺點，有一次考試，因為我的粗心大意，連簡單的題目都寫錯，這個缺點導致我的考試成績不理想，並且一落千丈，不僅遭到老師的責備與處罰，還令媽媽火冒三丈。

不專心是我的弱點，曾經因為我的一個不留神而害得值日生辛苦抬進教室的餐桶打翻，那一天教室裡的氣氛凝重，因為大家都餓得沒力氣，紛紛用一種「殺氣騰騰」的眼光瞪著我。

自信心不夠更是我的頭號敵人，每逢考試的時候，我的心裡就非常緊張，心臟就會跳得比平常還快。雖然老師叫我要放輕鬆，可是我就是沒有辦法。還有上課時，老師常常鼓勵我要踴躍發言，每當叫我時，冷汗直流的我，就算頭腦裡已經有著非常豐富的答案，可是我的畏懼，無法勇敢面對挑戰，經常錯失了許多良好表現的機會。

雖然這些缺點經常困擾著我，但「天生我材必有用」，每個人都有他的專長，只要我能時時刻刻提醒自己，學會反省，並牢記這句話的含意，對自己有信心，朝目標改進，終能成為人人口中讚賞的乖小孩！

【四年級】

【五年級】

【六年級】

嘉義縣溪口鄉柳溝國民小學打造好品格-培養自省能力

檢核表

學生姓名：

嘉義縣柳溝國小「五星田園‧嘉教五讚」-英語力有讚

檢核認證實施計畫

一、緣由：

英語是接軌國際的重要能力，也是未來地球村公民的基本素養。學習英語不僅能增進語文能力，同時也打開觀看世界的另一扇窗。本縣由於幅員廣大，山巔、海邊、市區，教學資源落差大，國小6班（含）以下學校佔70%，學生數50人以下學校之班級平均學生數僅5.6人，造成同儕互動及文化刺激少的現象。

本縣英語教學應朝精緻化、個別化方向進行，重視個別孩子的能力培養。教師依據能力指標檢核孩子們的學習情況，進行補救教學，改進教學及評量方式，增進孩子們學習英語的動機興趣，並建立使用英語溝通的自信，特訂定本計畫實施之。

二、依據：本縣「五星田園‧嘉教五讚」-孩子本位能力發展總體計畫。

三、目的：

（一）透過檢核認證機制，本校應屆畢業生具備聽、說、讀、寫及綜合應用的英語基本能力。

（二）強化學生學習英語的興趣，樂於使用英語溝通，打開觀看世界的另一扇窗。

（三）教師依據學生基本能力檢核結果，改進教學及評量方式，進行個別化及適性化之補救教學。

四、實施對象：三至六年級學生

五、實施方式：

（一）認證階段：三至六年級

（二）認證說明：將學生在小學階段應認識之三百字及基本句型

平均分散於四個年級，共八個學期進行學習，

教師於平時課堂教學時實施評量及認證。

（三）檢核方式：1. 語文能力：聽

聽力檢核以課本、習作聽力練習及月考

聽力試題為主要的檢核方式。英語教師利用

每個學習單元中課本與習作聽力練習進行隨

堂檢核，並記錄學生的學習狀況，若學生能

答對課本與習作的練習，教師可在檢核表上

給予認證通過。

2. 語文能力：說

在口語能力檢核方面，主要以隨堂檢核

為主，並於六年級上學期完成自我介紹。教師在教導學生單字、句型、歌曲或韻文後，利用課堂時間進行檢核。

3. 語文能力：讀

在讀的能力檢核方面，學生需能辨識課

堂所學字詞、句子，並能朗讀出課本的對話

和故事，每學期至少完成三課。教師可利用課堂時間進行檢核，若答對率不高，經補救教學後，可再檢核。

4. 語文能力：寫

在寫的能力檢核方面，學生需能寫出課

堂所學字詞、句子，並能拼寫至少180個字詞。教師可透過作業檢查進行檢核所學字詞、句子。字詞拼寫測驗於每次月考後實施，教師紀錄學生字詞量，於六下課程結束後，統計三至六年級字詞量總和，達180個以上即認證通過。

六、依據課程綱要之英語分段能力指標，訂定校本指標進行認證。

認證通過者將於畢業證書加註通過認證紀錄。

認證類別	英語基本能力
能力類別	聽	說	讀	寫	綜合應用
認證結果	通過	通過	通過	通過	通過

七、本計畫奉核定後實施，修正時亦同。

嘉義縣溪口鄉柳溝國小

「五星田園‧嘉教五讚」-認同力有讚檢核認證實施計畫

1. 緣由：

嘉義縣依山傍海，幅員遼闊。從濱海紅樹林、鸕鶿、黑面琵鷺、蝦、蟹、貝類到臺灣藍鵲、藍腹鷴、山羌、黑熊，從沿海的王船祭、曬鹽場、媽祖巡禮到鄒族的生命豆祭與古戰祭，生態豐富，文化深厚多元。為讓嘉義成長的孩子，能深刻認識嘉義家鄉的生態與文化，理解田園城市的內涵，特訂定本計畫，以培養嘉義囝仔愛鄉的在地情懷，建立對家鄉的認同感。

二、依據：本縣「五星田園‧嘉教五讚」-孩子本位能力發展總體計畫。

三、目的

（一）推展在地生態與在地文化的教育，促進孩子認識家鄉的生態與環境。

（二）落實在地遊學，培養愛家、愛鄉的在地情懷及認同感。

（三）藉由生態與文物古蹟的體驗，培養生態環境的情感與文化傳承的情操。

四、實施對象：本校（含分校）全體學生。

五、實施方式

（一）本校自102學年度起，應針對應屆畢業生進行「認同力」檢核認證，認證時間為當年度5月份。

（二）凡本校學生於國小六年在學期間，至縣內或社區之生態場域、人文地景或歷史古蹟參訪、走讀或戶外教學達10處者，能完成該處之學習單或做簡易之分享，即可通過「認同力」之認證標準(10處縣內景點可包含至多5處社區內之景點)。

（三）學生「認同力」之檢核，由學校推動小組或教師進行檢核。

（四）本校應屆畢業生經「認同力」檢測通過後，於畢業證書加註通過認證紀錄。

（五）本校進行「認同力」之推展，重視學生走讀家鄉、遊學鄉土的能力培養。蒐集場域資料、規劃教學內容，以指導學生深入探索體驗，提升「認同力」教學之成效。

（六）「認同力」遊學景點以縣內「通過環境教育認證場域」、「生態基地」、「人文地景」、「歷史古蹟」、「縣府重大建設」原主，參酌溪口鄉在地文化、生態景點為輔，訂出遊學場域如下：

1.	學校自訂遊學場域	(1)三疊溪天臺殿 (2)柴林村開元殿 (3)溪西村北極殿 (4)溪北村文化生活館 (5)柳溝村保聖宮…等鄉內場域
2.	自然生態認證場域	例如: (1) 新港板頭社區。 (2) 觸口樹木銀行。 (3) 縣府荷苞嶼生態園區。 (4) 東石鰲鼓濕地森林園區。 (5) 布袋鹽田濕地。 (6) 竹崎光華頂笨仔社區。 (7) 八掌溪畔生態。 (8) 瑞里生態基地。 (9)其它自然生態認證場域等。
3.	國家古蹟場域	例如: (1)六腳王得祿墓。 (2)新港奉天宮。 (3)新港大興宮 (4)新港六興宮。 (5)新港水仙宮。 (6)民雄大士爺廟。 (7)中埔吳鳳廟。 (8)番路半天岩紫雲寺。 (9)其它國家古蹟場域等。
4.	縣府重大建設場域	例如: (1)水上北回太陽館。 (2)東石漁人碼頭。 (3)民雄演藝廳。 (4)縣府太子大道。 (5)番路日安社區。 (6)布袋鹽田濕地公園。 (7)布袋港區。 (8)其它縣府重大建設場域等。
5.	人文風貌場域	例如: (1)「嘉義縣觀光旅遊網」之景點，如嘉義縣自然史教育館等。 (2)教育處之「戶外教學網」景點，如仁義潭、嘉義農場等。 (3)其它人文風貌場域等。
以上景點僅供參考，學校可依教學之目的與特殊性，進行調整與實施。

六、本計畫 奉核定後實施，修正時亦同。

承辦 主任 校長

嘉義縣溪口鄉柳溝國小【發現田園城市】認同力參訪清單

班級： 姓名：

嘉義縣柳溝國小【發現田園城市】認同力學習單

年級：______ 班級：______ 姓名：________________

小朋友，歡迎你參加今天的發現之旅，請你將所學到與觀察到的事物，用來回答下列問題。

一、這個景點(這次參訪)的名稱：__________________________________________

二、這個景點(這次參訪)的位置(鄉鎮市)：__________________________________

三、你覺得這個景點(這次參訪)最有特色的地方是什麼？為什麼？

□物產 □建築 □生態 □設施 □歷史故事 □地理位置 □其它

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

四、來這裡以後，我獲得了些許體驗及感受是：

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

五、請將你覺得這個景點(這次參訪)印象最深的景物或畫面畫下來(或貼上你參訪時的照片或是蓋上紀念章)。

嘉義縣柳溝國小「五星田園‧嘉教五讚」--健康力有讚檢核認證實施計畫

一、緣由：

健康是人生第一財富，健康不代表一切，但沒有健康就沒有一切。健康更如同儲蓄，必須從小培養起，孩子們的生活方式與其健康有著極為密切的關係，必須從小養成良好的飲食習慣、作息習慣與運動習慣。許多研究發現9至13歲孩子肥胖，80%將會變成肥胖成人，日後容易罹患心臟血管疾病、糖尿病等疾病，對個人與家庭生活造成嚴重影響。

嘉義縣屬傳統農業縣，青壯人口外流加，學童因隔代教養或疏於照料，對正確健康觀念缺乏教導與認知，未能養成均衡飲食、規律作息及運動習慣。根據統計嘉義縣學童肥胖比率高於全國平均值，為打造學童健康生活，培養健康自主管理習慣，讓健康隨時帶著走。

二、依據：

1. 學校衛生法。

2. 本縣「五星田園‧嘉教五讚」--孩子本位能力發展總體計畫。

三、目的：

（一）建立「健康如儲蓄，從小培養起」的觀念，培養健康自主管理能力。

（二）養成均衡飲食、規律運動、定時作息的健康好習慣。

（三）鼓勵孩子保持健康體位，促進身心健康發展。

四、實施對象：本校一至六年級學生

五、實施方式：

（一）身體質量指數（BMI）

1.校護於每年九月、隔年五月測量學生身高體重，據以計算BMI。

2.依五月份所測量之身高體重數據，作為畢業生健康力指標認證依據，由校護造冊，並由擔任體育課教師填寫體適能檢測通過項數後，送教導處審核認證。

3.認證標準：依「行政院衛生署兒童及青少年體位標準--學生常模」數據，合乎下述三種標準任一，即可通過認證。

⑴身體質量指數（BMI）達到適中。

⑵身體質量指數（BMI）過重、肥胖者下降1。

⑶身體質量指數（BMI）過輕者上升1。

※身體質量指數BMI計算方式=體重(公斤)/身高(公尺)/身高(公尺)

4.健康體位適中乃指身體質量指數（BMI）—國小男生BMI：16.4至21.5；國小女生BMI：16.4至21.6。

（二）體適能檢測

1.每學年至少實施學生體適能檢測1次，項目包含肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、柔軟度(坐姿體前彎)、瞬發力(立定跳遠)及心肺耐力(女生800/男生1600公尺跑走)等四項，並以四項檢測項目任二項達常模百分等級25視為通過門檻標準。

2.體適能檢測通過門檻標準如下：

性別年齡 項 目	男 生				女 生					備註 單位
	9歲	10歲	11歲	12歲		9歲	10歲	11歲	12歲
屈膝仰臥起坐	19	19	21	25		18	19	20	22		下
坐姿體前彎	21	19	18	17		23	24	24	23		公分
立定跳遠	119	119	128	136		107	110	117	120		公分
800公尺跑走	347	347	322	297		366	353	329	315		秒

六、身體質量指數（BMI）及體適能檢測二項皆通過門檻即通過「健康力」認證。於畢業證書上核章認證以六年級成績為主。

七、本計畫 奉核定後實施，修正時亦同。

承辦 主任 校長

嘉義縣柳溝國小「健康力有讚」認證－健康體位暨體適能

認證紀錄表 姓名：

附表：學生常模--身高

資料來源：

7-9歲數據來自教育部「86年臺閩地區中小學學生體適能檢測資料處理─常模研究」

10-18歲數據來自教育部「101年臺灣中小學學生體適能常模」

附表：學生常模--體重