1
義簡介
講
誰 的 生 命 清 單 － － 陶 淵 明 〈 歸 去 來 辭 並 序 〉 學 習 單 ．
教 師 版
【學習單版本】依據康熹版〈古今文選讀〉
【學習單內容】分為「課前．知人論世；課中．文章深論；課後．古今輝映」三部份設計
【學習單版面】採 A3，橫式，2 欄位設計
【學習單編者】善化高中 陳盈州教師
課前．知人論世
P.01 一、陶淵明生平事紀
◆設計目的：
陶淵明生於東晉，東晉後期政治混亂，濟世之志難伸，三度出仕最終辭官歸隱寫下〈歸去來
辭〉表明心志。
然陶淵明隱逸實有其複雜的社會成因。不知作者其人、所處之世，難以窺探作者幽微之心。故
於課前先簡介陶淵明生平事紀，提供學生「知人論世」的基礎。「知人」，是了解作家其人，走進
作家的精神世界；「論世」，是理解作者所處的時代大勢。如此，方能將文本置於歷史的真實情境
中，以理解作者那難以言訴的情懷。
課中．文章深論
P.03 二、陶淵明〈歸去來辭並序〉心智繪圖．文本初探×文本深究
◆設計目的：
藉由PISA閱讀策略，從訊息檢索到統整解釋，由簡至難，增強學生對於文本的理解。並試以淺
顯易懂的心智圖模式，統攝全文意涵，使學生能在自學、複習時更快掌握文意。見樹又見林。
◆使用方法：
「A類文本初探」，依「訊息檢索、廣泛理解」設計成填充題形式；「B類文本深究」，則依「
統整解釋、文意推論、省思評鑑」設計成簡答題。請先寫完Ａ類，再寫Ｂ類。
結合心智圖與文本探索，當學生完成「A類文本初探」提問，課文心智圖也隨之完成。心智圖
後方有B類題號圖示，意在使學生理解二者關係。為免版面雜亂「B類文本深究」置於隔頁作答。
課後．古今輝映
P.06 三、孫康宜〈揭開陶潛的面具〉
◆設計目的：
陶淵明被稱為古今隱逸詩人之祖，其〈歸去來辭〉、〈飲酒詩〉、〈歸園田居〉描繪其隱逸生
活看似自得，但細究卻是古代儒家「天下有道則仕，天下無道則隱」的不得不然。
本文提供另一解讀陶淵明心跡的方向，可供學生培養多元觀點。
一、陶淵明生平事紀
晉哀帝興寧三年，AC365 年
1 歲。出生於尋陽柴桑。
晉簡文帝咸安二年，372 年
8 歲，父喪。
晉孝武帝太元元年，376 年
12 歲，庶母喪（程氏妹之生母）。
晉孝武帝太元十六年， 391 年 27 歲，長子儼出生，作〈命子〉詩。
晉孝武帝太元十七年，392 年 28 歲，約於此年著〈五柳先生傳〉。
晉孝武帝太元十八年，393 年 29 歲，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。次子俟出生。
晉孝武帝太元十九年，394 年
30 歲，州召主簿，不就；躬耕自資（自己耕種養活自己），遂
抱羸疾（ㄌㄟˊ，生病）。三子份、四子佚出生。原配夫人卒。
晉孝武帝太元廿一年，396 年 32 歲，繼娶翟氏。
晉安帝隆安二年，398-399 年 34-35 歲，二年冬，仕江州刺史桓玄。三年五子佟生。
晉安帝隆安五年，401 年
37 歲，七月，赴假還江陵。冬，母孟氏卒。還歸鄉里。
晉安帝元興元年，402 年
38 歲，居憂在家。(父母喪事稱之丁憂，居憂即守父母之喪)。
桓玄攻入建康，政由己出，改元大亨。
晉安帝元興二年，403 年
39 歲，春，躬耕南畝。十一月，桓玄篡晉建桓楚。改元永始。
晉安帝元興三年，404 年
40 歲，二月劉裕起兵擊桓玄。五月桓玄兵敗身亡。
仲夏前，居憂在家，作〈榮木〉詩，云「白首無成」、「策我名
驥」，似將仕之預。後任作鎮軍將軍劉裕參軍（參軍：掌參謀軍
務，為將軍之幕僚）。
晉安帝義熙元年，405 年
（元興三年劉裕營救安帝，
重立為帝，因劉裕掌權而改
元）
41 歲，三月，為建威將軍劉敬宣參軍。八月，為彭澤縣令。晉
時官職配有公田作為縣之收入。而陶淵明卻下令：「公田悉令吏
種秫稻（ㄕㄨˊ，帶黏性之高粱、釀酒為用）。妻子固（堅持）
請種粳（稻米），乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳」。
十一月，程氏妹卒于武昌，乃自免去職，作〈歸去來辭〉自明心
跡，此後隱居不再出仕。
晉安帝義熙二年，406 年
42 歲，春，有〈歸園田居〉詩五首。作〈責子〉詩。
晉恭帝元熙二年，420 年
56 歲，晉恭帝被迫禪位予劉裕，東晉覆亡。
劉裕建立劉宋政權，六月改元永初元年。
宋武帝永初二年，421 年。
57 歲，約此年前後作〈桃花源詩〉並序。論者以為此篇托言避
秦以避宋也。
宋文帝元嘉四年，427 年
63 歲，九月，作〈挽歌〉詩及〈自祭文〉；十一月，卒。
2
人論
世
知
Q1、陶淵明生有五子。試問觀看生平事紀後，在五位小孩出生那年，他多半在做什
麼事情？這是否暗示什麼？
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A1 ：當二子、五子出生那年，陶淵明皆曾經出仕任職。而三四子出生卻不接受主簿
一職的徵召。是否也暗示著陶淵明曾為養育二子之苦，而不得不違背其心志而出仕餬口、
養家。自知不適合任官後，堅持於三子、四子出生那年堅持不就。卻又在五年，五子出生
那年出仕。反反覆覆的入世、出世，似暗示著陶淵明在理想與現實之間的徘徊痛苦。
Q2、承上，再對照陶淵明任彭澤令時對公田的作為，你覺得他是個怎樣的人？
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A2：從他擔任彭澤令卻下令將三頃公田全數種植高粱以為釀酒原料，以待來年有酒
可飲。因妻子堅持請求種植稻米，陶淵明方才下令將六分之一公田改種稻米。
以此觀之，他似乎是不在意妻子生活的重度品酒者，與前形象不合。
Q3、請算算陶淵明一生，至少更換幾位皇帝、幾次年號？這暗示當時的政治環境如
何？這與他書寫〈歸去來辭並序〉是否有其關聯？
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A3：
從詩人的生平簡歷中我們可以觀察到，至少更換五位皇帝，變更十次年號一上。一個
帝號、年號頻變的年歲，也代表著政治混亂及其隨之而來的人心焦遑。
而在39歲那年，自己曾經出仕輔佐的掌管桓玄篡晉，不難想像改朝易代間的紛亂、民
生凋敝，造成陶淵明內心的震驚，及對仕途所為何事的衝擊，對照其後的歸隱，似在暗示
其對現實黑暗的失望。
自由連線「陶淵明生平記事版」小測驗
國文老師為了增進同學對於陶淵明生平記事的理解，特地製作「自由連線」陶淵明版
小測驗。「自由連線」遊戲規則如下：
一、全部20格。扣除四色線首尾雙邊，尚有12格，每格均有其對應於四色線的內容。
二、玩家需在剩餘12格中將每條線首尾連結完成，且每一格不得重複連結。
三、每格連結只能直線、橫線相連，不得斜線連結。
範例：
自由連線「經史子集版」．試題
範例：
自由連線「經史子集版」．
解答
國文老師製作好自由連線陶淵明版後，卻發現「生逢亂世」、「出仕」兩條線的相關
內容文字無法顯示，現在請你閱讀完陶淵明生平記事後，幫老師將下方表格中僅剩下空白
內容的表格填上正確內容，並試著將這兩條線完成正確連線，達成任務。
自由連線「陶淵明生平記事版」．試題
陶淵明生平記事 ．省思時刻
自由連線「陶淵明生平記事版」．
解答
3
章深論
文
※課文、註釋節自康熹版〈古今文選讀〉
序
余家貧，耕植不足以自給。幼稚○
1
盈室，瓶無儲粟○
2
，生生所資○
3
，未見其術。親故多
勸余為長吏○
4
，脫然有懷，求之靡○
5
途。會有四方之事○
6
，諸侯以惠愛為德○
7
，家叔以余貧
苦，遂見用於小邑。於時風波未靜，心憚（ㄉㄢˋ）○
8
遠役。彭澤去家百里，公田之利，足
以為酒，故便求之。及少日，眷然○
9
有歸之情。何則？質性自然，非矯厲○
10
所得；飢凍雖
切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。於是悵然○
11
慷慨○
12
，深愧平生之志。猶望一稔，當
斂裳宵逝○
13
。尋程氏妹喪於武昌，情在駿奔○
14
，自免去職。仲秋至冬，在官八十餘日。因事
順心，命篇曰歸去來兮。乙巳歲十一月也。
辭
□
一
歸去來兮○
15
，田園將蕪，胡○
16
不歸？既自以心為形役○
17
，奚○
18
惆悵○
19
而獨悲？悟已
往之不諫○
20
，知來者之可追，實迷途其○
21
未遠，覺今是而昨非。
□
二
舟搖搖以輕颺（ㄧㄤˊ）○
22
，風飄飄而吹衣，問征夫○
23
以前路，恨晨光之熹微○
24
。
乃瞻衡宇○
25
，載欣載奔○
26
。童僕歡迎，稚子○
27
候門。三徑就荒○
28
，松菊猶存。攜幼入室，有
酒盈罇○
29
。引壺觴以自酌○
30
，眄（ㄇㄧㄢˇ）庭柯○
31
以怡顏。倚南窗以寄傲○
32
，審○
33
容膝○
34
之易安。園日涉以成趣○
35
，門雖設而常關。策扶老以流憩○
36
，時矯首○
37
而遐觀○
38
。雲無心以
出岫（ㄒㄧㄡˋ）○
39
，鳥倦飛而知還。景翳翳○
40
以將入，撫孤松而盤桓○
41
。
□
三
歸去來兮，請息交以絕游○
42
。世與我而相違○
43
，復駕言○
44
兮焉求？悅親戚之情話
○
45
，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事乎西疇（ㄔㄡˊ）○
46
。或命巾車○
47
，或棹
（ㄓㄠˋ）孤舟○
48
。既窈窕（ㄧㄠˇ ㄊㄧㄠˇ）○
49
以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向
榮，泉涓涓○
50
而始流。羨萬物之得時，感吾生之行休○
51
。
□
四
已矣乎○
52
！寓形宇內○
53
復幾時？曷○
54
不委心任去留○
55
？胡為遑遑○
56
欲何之？富貴非
吾願，帝鄉○
57
不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔（ㄗˇ）○
58
。登東皋（ㄍㄠ）以舒嘯
○
59
，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡○
60
，樂夫天命復奚疑？
註釋：
◆序： 1.幼稚：此指年幼的孩童 2.瓶無儲粟：米缸裡沒有存糧。瓶，此指米缸 3.生
生所資：維持生活所需的來源。 4.長吏：職官名，此指出仕任官 5.靡：無、沒有 6.會
有四方之事：正好有個在上位者四處求才。會，剛好。 7.諸侯以惠愛為德：各地州郡長官
都以施恩憐才作為德政。諸侯，指各地的州郡長官。惠愛，施恩德，作動詞用。此指提拔人
才 8.憚：音ㄉㄢˋ，害怕、畏懼 9.眷然：深深的思慕、留戀 10.矯厲：為求樹立高尚
的名聲，言行超越常情 11.悵然：憂思失意的樣子 12.慷慨：志氣昂揚，此指心情激動的
樣子 13.斂裳宵逝：收拾行裝，連夜離去。斂裳，此指收拾行裝 14.駿奔：急走。此指趕
赴奔喪
◆一段： 15.歸去來兮：回去吧！來、兮，皆助詞，無義 16.胡：何，為什麼 17.以
心為形役：出仕為官讓自己的心志受形體奴役。以，使。心，心志。為，被。形，形體。
役，役使 18.奚：何，為什麼 19.惆悵：失意、悲傷 20.悟已往之不諫：覺悟到過去的
已不能挽回。此指出仕是錯誤的決定，已不能挽回。諫，挽回 21.其：大概、應該。
◆二段： 22.舟搖搖以輕颺：乘著船搖晃地向遠方輕快前進。搖搖，搖動的樣子。颺，
音ㄧㄤˊ，通「揚」，高飛 23.征夫：遠行的旅人 24.熹微：天剛亮陽光微薄的樣子
25.衡宇：泛指房屋 26.載欣載奔：歡欣興奮地跑上前去。「載……載……」，表示連續的動
作 27.稚子：小兒 28.三徑就荒：園中小路快要荒蕪了。三徑，文選：李善注引漢朝蔣詡
辭官不仕，閉門不出，舍中竹下三徑，只有羊仲與求仲出入。後以三徑比喻隱士居處。此處
以三徑象徵隱居生活 29.罇：同「樽」，酒器 30.引壺觴以自酌：拿起酒杯自己喝起酒
來。引，拿。壺觴，酒壺、酒杯。自酌，自己飲酒。酌，斟酒，此指飲酒 31.眄庭柯：不
經意地看著庭院裡的樹木。眄，音ㄇㄧㄢˇ，斜視，此指不經意地看著。柯，樹枝，此指樹
木 32.倚南窗以寄傲：靠著南窗寄託我高傲的情懷。倚，靠。 33.審：知道 34.容膝：
僅能容下雙膝，極言地方的狹小 35.園日涉以成趣：每天漫步田園已成為一大樂趣。涉，
至 36.策扶老以流憩：拄著手杖隨處行走遊息。策，拄著。扶老，手杖。 37.矯首：舉
首、抬頭 38.遐觀：遠望、眺望 39.岫：音ㄒㄧㄡˋ，山谷、山洞 40.景翳翳：此指光
線暗淡的樣子。景，日光。翳翳，隱約不明的樣子 41.盤桓：徘徊、留連不前。
◆三段： 42.息交以絕游：停止與人交往，斷絕昔日舊遊。此指摒絕所有交遊，不問世
事 43.相違：互相違背。此指自己與世俗不合 44.駕言：此指出門尋求功名富貴。駕，駕
車。言，語助詞，無義 45.悅親戚之情話：愉悅地聽聽親戚們的知心話。情話，真心話。
情，情實 46.有事乎西疇：到西邊的田地去耕種。事，農事。疇，音ㄔㄡˊ，田地 47.命
巾車：駕著裝有帷幕的車子。巾車，張設帷幔的車子。命，差遣，此指駕車 48.棹：音
ㄓㄠˋ，同「櫂」，划船、泛舟 49.窈窕：音ㄧㄠˇ：ㄊㄧㄠˇ，深遠的樣子 50.涓涓：
細水慢流的樣子 51.行休：此指生命即將邁向終點。休，停歇、終止。
◆四段： 52.已矣乎：算了吧！ 53.寓形宇內：形體寄託在天地間。形，形體。宇，天
地四方 54.曷：何 55.去留：指進退出處的取捨 56.遑遑：心神不定的樣子 57.帝鄉：
天帝所在的地方，猶言神仙世界 58.植杖而耘耔：把手杖樹立在旁，用手去除草培苗。
植，此指把手杖樹立在旁。耘耔，翻土除草。亦泛指耕種。耔，音ㄗˇ，培土，將土堆在苗
根旁邊 59.登東皋以舒嘯：登上東邊高崗放聲長嘯。皋，音ㄍㄠ，高地 60.聊乘化以歸
盡：姑且隨順自然造化走向人生盡頭吧。聊，姑且、暫且。乘化，順隨自然運轉變化之理。
歸盡，此指死亡。
二、陶淵明〈歸去來辭並序〉課文＆註釋
4
章深論
文
A、文本探索（訊息檢索＆廣泛理解）
序
1. 作者自明出仕之因除因四方有事，諸侯以惠愛德外，尚有哪兩項？
2 格
2. 作者當官不久便想歸家，原因是自己個性如何？
3. 作者原先想當官一年後即去職，為何卻在官八十餘日便辭官？
辭
4. 首段．從何處可知作者知道自己過往踏入仕途是錯誤的抉擇，而今辭歸猶未晚？
5. 二段．從「乃瞻衡宇，載欣載奔」可知作者對於返家的情感是？
【廣泛理解】
6. 二段．作者設想歸隱後的家居生活，有想像的寫景，也有藉景明志。試問作者藉何景象暗示
出自己由仕到隱的心路歷程？
【廣泛理解】
7. 三段．作者棄絕官場一切來往，但卻願和誰來往對話？
8. 三段．從何句可知作者期盼隱逸後的躬耕生活？
9. 四段．從哪兩句可知作者體悟人生有限，當順從內心渴望的想法？
10. 四段．從「聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑」傳達作者何種人生態度？
【廣泛理解】
二、陶淵明〈歸去來辭並序〉心智繪圖：文本初探×文意深究
A ３
陶 淵 明
〈歸去來辭並序〉
辭
歸
隱
決
心
歸 家
情 狀
乃 瞻 衡 宇 ， 載 欣 載 奔
悟 已 往 之 不 諫 ， 知 來 者 之 可 追
隱 後
生 活
請 息 交 以 絕 游 ， 世 與 我 而 相 違
隱 後
體 悟
寓 形 宇 內 復 幾 時 ？ 曷 不 委 心 任 去 留
實 迷 途 其 未 遠 ， 覺 今 是 而 昨 非
倚 南 窗 以 寄 傲 ， 審 容 膝 之 易 安
雲 無 心 以 出 岫 ， 鳥 倦 飛 而 知 還
三 徑 就 荒 ， 松 菊 猶 存
悅 親 戚 之 情 話
， 樂 琴 書 以 消 憂
農 人 告 余 以 春 及
， 將 有 事 乎 西 疇
聊 乘 化 以 歸 盡 ， 樂 夫 天 命 復 奚 疑
自責悔恨
自 恕 寬 慰
歸 去 來 兮 ， 田 園 將 蕪 胡 不 歸 ？
既 自 以 心 為 形 役 ， 奚 惆 悵 而 獨 悲
返 家 喜 悅
安 貧 樂 居
絕 名 棄 利
樂 與 友 往
樂 天 知 命
家 中 景 況
順 心 任 意
家 貧 ， 躬 耕 不 足 自 給
序
出 仕
之 因
辭 官
之 由
程 氏 妹 喪 ， 情 在 駿 奔
質 性 自 然 ， 矯 厲 不 得
諸 侯 以 惠 愛 為 德
公 田 之 利 ， 足 以 為 酒
A １
A ２
A ４
A ５
A ８
A ６
A ７
A10
或 命 巾 車 棹 孤 舟 ， 窈 窕 尋 壑 而 經 丘
樂 遊 自 然
A 類
Ｂ類
：文本初探
：文意深究
A ９
Ｂ２
5
章深論
文
Ｂ、文本深究（統整解釋、省思評鑑）
1、閱讀序文，試統整作者出仕的原因有哪些？而當中最重要的是什麼？
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Ｂ1答：
從序文可知作者出仕原因約略有三：
一、家貧難自給；二、諸侯求人才；三、公田能為酒。
當中敘述最多也最重要的是一、家貧難以自給。從「幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，
未見其術。」可知作者迫於養家餬口而出仕。
2、閱讀序、首段，試問作者既然出仕，為何又感痛苦不已？
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Ｂ２答：
從序文「飢凍雖切，違己交病」、「口腹自役」、正文「以心為形役」。可知作者迫於
養家而出仕，卻也不免內心遺憾，自覺「深愧平生之志」，自己秉性愛好自然，卻不得不踏
入仕途。理想與現實的矛盾，正是作者痛苦的原因。
3、三段．作者描繪歸隱後的生活情趣，有論者以為寫景純為虛寫而非實寫，試從作者
去職之日結合三段寫景部份推論，寫景為實寫抑或虛寫。（如是虛寫，作者用意為何？）
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Ｂ３答：
我認為三段寫景為虛寫而非實寫。
從序文「命篇曰歸去來兮。乙巳歲十一月」可知作者在十一月已經寫作本文，時值寒冬
。但三段卻出現「木欣欣以向榮」，「善萬物之得時」等春景，此外，從「農人告餘以春及
，將有事於西疇」，皆可知作者於三段所恤為想像之景而非實際之景。其爲將歸未歸前之想
象，清楚可見。
作者書寫想像中的春景繁盛，意在暗示自己歸隱後的生活美好反襯身陷仕途的無奈。
二、陶淵明〈歸去來辭並序〉心智繪圖：文本初探×文意深究
6
今輝
映
古
三、孫康宜〈揭開陶潛的面具〉
閱讀孫康宜〈揭開陶潛的面具〉，回答下列問題：
陶醉於田園的陶潛，是否曾為他決定隱居後悔過？是否有時候也想過另外一種生活？
清代以降的批評家已開始質疑陶潛作為一個隱士的「單純性」──詩人龔自珍就把陶潛當
成有經世抱負的豪傑之士，可與三國時代的諸葛亮相比擬：「陶潛酷似臥龍豪，萬古潯陽
松菊高。莫信詩人竟平淡，二分梁甫一分騷。」很顯然，龔自珍並沒有把陶潛當作一個平
淡的人。對龔氏及其同時代的人而言，陶潛代表了一個典型的知識分子，有出仕的凌雲之
志卻扼腕而棄之──因為生不逢時。
其實早在唐代，詩人杜甫便已經對陶潛作為一個恬然自樂的隱士形象提出質疑。杜甫
在其〈遣興〉一詩中說：「陶潛避俗翁，未必能達道。觀其著詩集，頗亦恨枯槁。」學者
李華認為杜甫所要傳遞的訊息是：「陶淵明雖然避俗，卻也未能免俗。何以知之？因為從
陶潛詩集來看，其中很有恨自己一生枯槁之意。」李華將杜甫詩中的「枯槁」解作「窮困
潦倒」是很有理由的，因為陶潛〈飲酒〉第十一首用了同一個詞來形容孔子得意門生顏回
的窘迫：「顏生稱為仁，榮公言有道。屢空不獲年，長飢至於老。雖留後世名，一生亦枯
槁……」。我們自然可以聯想到當杜甫試圖揭開清貧隱士陶潛的面具時，實際上也是自我
示現。浦起龍在評解杜甫〈遣興〉時，便指出：「嘲淵明，自嘲也。假一淵明為本身象
贊」。由此，也就解釋了為什麼杜甫詩作中一再提到陶潛。而實際上，杜甫正是第一個將
陶潛提升到文學經典地位的人。
然而在過去的數世紀內，批評家一直誤讀杜甫，或者可以說是對杜甫解讀陶潛的誤
讀。由於批評家常將「枯槁」解作「風格上的平淡」，自然而然會認定杜甫以其〈遣興〉
一詩來批評陶潛的詩風。這種誤解導致明代學者胡應麟在其《詩藪》中以為「子美之不甚
喜陶詩，而恨其枯槁也」。後來朱光潛也沿襲了胡應麟的說法。這一有趣的誤讀實例證實
了：經典化的作者總是處於不斷變化的流程中，是讀者反饋的產物。
註：梁甫：即〈梁甫吟〉，史載諸葛亮好為此詩。
（改寫自孫康宜〈揭開陶潛的面具〉，本文為 107 學測題組測驗第 21-24 題）
【省思時刻】：
Ｑ１、閱讀完本文，試問○
1
龔自珍認為陶潛和哪兩位古人相同？○
2
他們的共同點是什
麼？（20-30字）
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Ａ 1 ：
○
1
龔自珍認為陶潛和屈原、諸葛亮一樣。
○
2
他們三人都是具備經世抱負的豪傑之士。
Ｑ２、閱讀完本文，作者認為歷代批評家因為對於「枯槁」的誤讀，導致對陶潛本人
的誤讀。試問○
1
歷代批評家常將「枯槁」解讀為何？○
2
本文作者認同誰對「枯槁」的解
讀，其意涵又是什麼？○
3
從「枯槁」的解讀，試問作者不認同何人對杜甫的評論？（30-
50字）
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Ａ 2 ：
○
1
批評家常將「枯槁」解作「風格上的平淡」
○
2
李華將「枯槁」解為「窮困潦倒」是很有道理的
○
3
將枯槁解為風格平淡的誤解導致胡應麟認為「子美之不甚喜陶詩，而恨其枯槁也」。