E3教學活動設計
搭配教材：E數學繪本 / P18~P25 | 學習領域：數的運算、個別單位、數的概念 | |
活動1：搭車趣 | ||
活動目標： ˙建立數的概念與數的運算能力。 ˙培養對故事內容的理解力。 引起動機： ˙老師講述或播放多媒體教學光碟裡的E3故事〈東西街 的飲料店〉，和幼兒討論故事裡的相關內容，例如：白 熊太太在白板上做的記號是什麼意思？ 活動過程： 1.老師雙手握著呼拉圈，像握方向盤，做出開車的動作，一邊說著：「叭叭叭」，一邊開到幼兒面前停車。 2.邀請幼兒跟老師一起去東西街的飲料店買飲料。 3.老師說：「班上有很多小朋友，一輛車坐不下，再請2位幼兒當司機幫忙載人。」老師說明：每輛車最多只能載10個人，否則就超載了。 4.老師在教室的活動範圍中，以貼線或放置標示物的方式，設立不同的站。 5.引導幼兒自由的在各站上車或下車（排在司機後面跟著走），每一次上下車時，老師引導大家做加法的運算，計算上、下車人數及車上總人數。例如：原本車上有幾個人，下去幾個人？剩幾個人？又上來幾個人，車上總共有幾人？ 6.老師引導各輛車以同樣的遊戲方式，在教室中繞行幾圈，老師告知東西街飲料店到了，請大家下車。需要等司機將車停好，才可以開始買飲料。 7.請幼兒先組合四塊地墊當作停車格，先停一輛車看看，夠不夠大？若不夠還需要幾塊地墊？一輛車一共需要幾塊地墊才夠組合成一個停車格？ 8.開始進入東西街的飲料店嘍！配合故事內容及圖畫，在故事中練習數的運算、數的概念、個別單位。 可延伸學習經驗： ˙幼兒依故事內容進行角色扮演，實際操作其中的數學 問題。 | 學習指標 | |
˙認-大-1-1-2運用點數蒐集生活 環境中的訊息。 ˙認-大-2-1-3 運用十以內的合成 與分解整理數量訊息。 ˙語-大-1-5-2理解故事的角色、情 節與主題。 | ||
教學資源 | ||
˙配合教具：多媒體教學光碟、 ˙呼拉圈、地墊。 | ||
搭配教材：E數學繪本P26~27 | 學習領域：個別單位 |
活動2：超級比一比 | |
活動目標： ˙學習遵守遊戲規則。 ˙運用個別單位測量物品，比較測量結果。 引起動機： 1.介紹E3數學想想掛圖內容或播放多媒體教學光碟，請幼兒觀察圖中哪位小朋友比較高？哪支筆比較長？說說看是怎麼知道的呢？ 2.數一數，圖中的測量物品——面紙盒、橡皮擦的數量各有多少？再以數量做高度和長度的比較。 活動過程： 1.將幼兒分成兩組，依老師指定的數量收集教室中不同物品，分組集中放置。 2.發給每組一個不透明盒子，兩組每次都挑一樣物品放到盒子中，小心不能讓另一組的人看到。 3.每次每組各派一位幼兒出來代表猜拳，贏的人思考剛剛挑出來放在盒子中的物品要和另一組比什麼，例如：說：「我們要比長短，我們的比較長」、「我們要比高矮，我們的比較矮」。 4.幼兒說出要比較的方式後，大家就可一邊拍手、一邊喊出：「超級比一比」，接著即可打開兩組放在盒子裡的東西。 5.兩組參加比賽的東西放在同一桌面上，老師請幼兒幫忙排雪花片圖卡做測量，看看結果如何，若真如猜拳贏的人所說的：「我們比較長」，則代表對方比輸，要把物品送給贏的那一組。 6.反覆以2～5的步驟進行，兩組每次派一位幼兒輪流擔 任猜拳的人。 7.當每位幼兒都輪流玩過以後，最後數一數各組的物品數量。在遊戲開始前每一組收集了幾個物品？現在少(多)了幾個？ 8.鼓勵幼兒參與遊戲，但是不要在意輸贏，請大家替自己 的表現拍拍手。 可延伸學習經驗： ˙讓幼兒3～4人一組，進行E3數學想想中的數學DIY 內容，利用所畫出的人形圖做測量。 | 學習指標 |
˙社-大-2-3-2理解生活規範訂定 的理由，並調整自己的行動。 ˙認-大-1-1-7運用標準單位測量 自然現象或文化產物特徵的訊 息。 | |
教學資源 | |
˙配合教具：多媒體教學光碟、E3 數學想想掛圖、雪花片圖卡。 ˙教室中的各種物品、不透明盒 子。 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十一週P1~P5 | 學習領域：數的運算 |
活動3：飲料店老闆 | |
活動目標： ˙認識減法符號，學習列出算式。 ˙認識拿走型的解題運用。 ˙體驗小老闆的角色扮演。 引起動機： 1.考考幼兒誰記得加法符號，在布題掛圖1上畫出來。 2.展示學數學掛圖，討論減法和加法符號哪裡不一樣？ 活動過程： 1.請幼兒變成老闆，想一想，從做好的飲料中拿走幾杯飲料，要算還剩下多少杯，要用加法還是減法呢？ 2.每次請一位幼兒穿小圍裙扮演老闆，說說看自己調製的是什麼飲料，表演調製飲料的動作，並說出做好10杯，拿走幾杯飲料，還剩幾杯飲料？請小老闆自己布題。 3.老師依數量，在布題掛圖1上寫出數字，其他幼兒用數字卡與符號卡排列算式，幫小老闆計算還剩幾杯？ 可延伸學習經驗： ˙可請幼兒將調好的飲料畫出來，拿走的圈起來，再寫 出減法算式。 | 學習指標 |
˙認-大-2-1-3 運用十以內的合成 與分解整理數量訊息。 ˙美-大-2-2-5運用動作、玩物或口 語，進行扮演 | |
教學資源 | |
˙配合教具：E3學數學第十一週掛 圖、布題掛圖1。 ˙配合學具：數字卡、符號卡 ˙水性筆、小圍裙、杯子10個。 | |
搭配教材：E3評量本/第十一週P1~5 | 學習領域：數的運算 |
活動4：大風吹 | |
活動目標： ˙學習拿走型的解題運用。 ˙理解指令內容完成遊戲。 引起動機： ˙將幼兒分為10個人一組圍成圈。請幼兒和同組的夥 伴打招呼，準備玩「大風吹」的遊戲。 活動過程： 1.老師說：「大風吹」，幼兒須說「吹什麼？」。 2.老師依指定條件回答，例如：「吹穿裙子的人」。各組穿裙子的人必須離開走到圈外。 3.請各組自行數一數，本來有幾個人？被大風吹到而離開的人有幾個？剩下幾個人？ 4.答對的該組，離開的人可回到圈圈內，繼續下一次遊戲。 可延伸學習經驗： ˙配合遊戲，可運用妙妙盒的數字卡與符號卡練習減法 算式。 | 學習指標 |
˙認-大-2-1-3 運用十以內的合成 與分解整理數量訊息。 ˙語-大-1-1-3 理解互動對象間接 的請求與拒絕。 | |
教學資源 | |
˙小椅子。 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十二週P6~P10 | 學習領域：數的運算 |
活動5：貪吃怪來了 | |
活動目標： ˙學習50以內2個一數的唱數及點數。 ˙學習融入故事情境，發揮想像力進行創作。 引起動機： ˙帶領幼兒一起唱數1～40，觀察數字的規律性。和幼兒 討論：唱數的時候，是否有什麼發現呢？ 活動過程： 1.自編故事〈貪吃怪〉：「有一個愛吃蛋捲的貪吃怪，今天吃了好多蛋捲，請大家幫忙記錄牠到底吃了多少？」。 2.依照學數學掛圖情境，帶領幼兒檢視每個盤子有幾根蛋捲？再以2個一數的方法，點數桌子上的蛋捲：2、4、6、8、10，貪吃怪共吃掉了10根蛋捲。亦可邊念邊取出數字卡進行點數。 3.以相同方式描述貪吃怪吃的不同東西，引導幼兒練習。 可延伸學習經驗： ˙請幼兒在紙上畫出吃得很飽的貪吃怪，滿足想像。 | 學習指標 |
˙認-大-1-1-2 運用點數蒐集生活 環境中的訊息。 ˙認-大-1-1-1認識數字符號。 ˙美-大-2-1-1玩索各種藝術媒 介，發揮想像並享受自我表現的 樂趣。 | |
教學資源 | |
˙配合教具：E3第十二週學數學掛 圖。 ˙配合學具：數字卡、符號卡。 ˙圖畫紙(或有空白面的廢紙)、畫筆。 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十二週P6~P10 | 學習領域：數的運算 |
活動6：發餅乾 | |
活動目標： ˙學習50以內2個一數的唱數及點數。 ˙喜歡參與團體活動。 引起動機： ˙引導幼兒唱數1～50。 活動過程： 1.老師將50個小餅乾放在乾淨的托盤裡，引導幼兒一邊移動一塊小餅乾（點數），一邊從1唱數到50。另一盤的數量是45，用以上方式唱數點數，讓幼兒發現最後一塊餅乾要個別數算。 2.帶領幼兒用2個一數的方式再數一次（每次移動兩塊餅乾），問幼兒：「一個一個數和兩個一數有什麼不一樣？」。（速度較快） 3. 請幼兒幫忙發餅乾，每次每人發2塊餅乾，並用2個一數，發給所有小朋友需要多少餅乾。 可延伸學習經驗： ˙引導幼兒用2個一數的方式唱數，2、4、6、8、10、12、 14……到50。 | 學習指標 |
˙認-大-1-1-2 運用點數蒐集生活 環境中的訊息。 ˙認-大-1-1-1認識數字符號。 ˙社-大-2-2-3考量自己與他人的 能力和興趣，和他人分工合作。 | |
教學資源 | |
˙配合學具：數字卡 ˙2種小餅乾各50個、托盤、幼兒的餐具 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十三週P11~P15 | 學習領域：個別單位 |
活動7：測量大隊出動 | |
活動目標： ˙學習使用個別單位測量長度。 ˙喜歡參與團體活動 引起動機： ˙找幾樣教室中的物品，請幼兒目測，說說哪個比較長？ 活動過程： 1.老師展示並說明學數學掛圖中的測量方式，引導幼兒了解什麼是「個別單位」及如何用來測量長度的方法。 2.引導幼兒練習使用妙妙盒中的腳座，實際測量剛剛目測的東西，各等於幾個腳座的長，結果和目測一樣嗎？ 3.請幼兒各自去找想測量的東西，練習用腳座做測量。 4.幼兒輪流分享自己測量了什麼？等於幾個腳座的長。 5.鼓勵幼兒在教室裡尋找其他「個別單位」來重新測量。 可延伸學習經驗： ˙老師變化出題的題型增加樂趣，例如：找一找有沒有 剛好等於三個腳座長的物品。 | 學習指標 |
˙認-大-1-1-7運用標準單位測量 自然現象或文化產物特徵的訊 息。 ˙社-大-2-2-3考量自己與他人的 能力和興趣，和他人分工合作。 | |
教學資源 | |
˙配合教具：E3第十三週學數學掛 圖。 ˙配合學具：腳座。 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十三週P11~P15 | 學習領域：個別單位 |
活動8：變變變 | |
活動目標： ˙觀察、比較不同個別單位測量的結果。 ˙學習運用圖像或數字記錄測量結果。 引起動機： ˙請每位幼兒選擇一樣要測量的物品。先用腳座量量 看，等於幾個腳座長，再預告要注意聽老師指令，變 換測量的東西。 活動過程： 1.老師說：「變變變，腳座變積木」，換成用ㄇ型積木測量同一物品等於幾個ㄇ型積木長？ 2.老師說：「變變變，積木變蠟筆」再試試利用蠟筆，測量同一物品，看看等於幾根蠟筆長？ 3.引導思考同一物品用不同東西測量的結果？數字相同嗎？代表什麼？（蠟筆比積木長，積木比腳座長） 4.練習將不同個別單位的測量結果，用圖像或數字記錄下 來，例如：畫一枝鉛筆等於3個腳座長。 5.多練習幾次，讓幼兒自由探索，選擇不同測量的物品。 | 學習指標 |
˙認-大-1-1-7運用標準單位測量 自然現象或文化產物特徵的訊 息。 ˙認-大-1-1-4運用數字符號記錄 生活環境中的訊息。 | |
教學資源 | |
˙配合學具： ㄇ型積木、蠟筆、 腳座。 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十四週P16~P20 | 學習領域：數的概念 |
活動9：蓋印數一數 | |
活動目標： ˙學習1～50的數量關係。 ˙學習50以內的唱數及點數。 ˙學習50以內2個一數的唱數及點數。 引起動機： ˙帶領幼兒一起唱數1～50。討論唱數的時候，是否有什 麼發現呢？ 活動過程： 1.展示學數學掛圖，每個籃子裡放了幾個茶包？數一數總 共有幾個茶包？先用一個一個數，再用5個一數，讓幼 兒知道1個5再來1個5 是10，10再來1個5是15， 以此類推。 2.引導幼兒唱數5個一數的口訣：5、10、15、20…50。 3.發下A4影印紙，摺成8格（或更多），引導幼兒在一個格子裡蓋上5個印章圖案（最後一格不一定要蓋5個圖案），格子不一定要全蓋完， 完成後用5個一數，數一數，全部蓋了幾個印張圖案，用筆寫下數字。 | 學習指標 |
˙認-大-1-1-2運用點數蒐集生活 環境中的訊息。 ˙認-大-1-1-1認識數字符號。 | |
教學資源 | |
˙配合教具：E3第十四週學數學掛圖。 ˙A4影印紙、卡通印章、筆。 | |
搭配教材：E3評量本 / 第十四週P16~P20 | 學習領域：數的概念 |
活動10：一起來幫忙 | |
活動目標： ˙增進1～50的說、讀、聽的能力。 ˙學習50以內2個一數的唱數及點數。 ˙學習與他人合作與討論完成遊戲。 引起動機： 1.老師排列出1～9的數字，請幼兒念念看。 2.老師表示數字1～50是好朋友，可是9以後的數字都不見了，請大家幫忙找出來。 活動過程： 1.將幼兒分成兩組，每組5個呼拉圈散放。 2.向幼兒說明：老師展示的數字卡，代表需要的小布球數 量，每組要用5個一數的方式，將小布球的數量放進呼 拉圈裡，例如：數字卡23，每個呼拉圈先放5個小布球， 第5個呼拉圈放3個，老師先示範完後一起檢視答案。 老師出題，同組幼兒依上述步驟解題。 3.待幼兒熟悉玩法後，10個呼拉圈集合在一起，每次請 三位幼兒依上述步驟進行活動。 | 學習指標 |
˙認-大-1-1-2運用點數蒐集生活 環境中的訊息。 ˙認-大-3-1-1與同伴討論解決問 題的方法，並與他人合作實際執 行。 | |
教學資源 | |
˙配合學具： 數字卡 ˙呼拉圈、小布球或其他小個物。 | |