江美櫻觀課記錄表1080614.docx

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基隆市立南榮國民中學107學年度

教師課程設計與教學層面觀課記錄表

教學者姓名：江美櫻科目單元名稱： How’s The Weather Today? 班級：701

觀察日期：108 年6 月14 日觀課伙伴：李曉芸

層面	評鑑標準	評鑑項目	表現水準				文字描述
層面	評鑑標準	評鑑項目	卓越	滿意	加油	未呈現	文字描述
課程設計與教學	A-1 研擬適切的教學計畫	A-1-1符合課程單元既定教學目標		V
		A-1-2依據既定教學目標和學生程度，規劃適切學習材料和教學資源		V
		A-1-3依據既定教學目標和學生程度，規劃適切的教學活動、進度和學生評量方式		V
		A-1-4對單元教學進行省思與改進		V
	A-2 清楚呈現教材內容	A-2-1說明學習目標及學習重點與期望的合作表現		V
		A-2-2正確而清楚解解重要概念原則或技能	V
		A-2-3多舉例說明或示範以增進理解	V
		A-2-4提供適當練習以熟練學習內容	V
		A-2-5完成每個學習活動後，適時歸納總結學習	V
	A-3 運用有效教學技巧	A-3-1 引發學生學習動機			V
		A-3-2 善於變化教學活動或教學方法		V
		A-3-3有效掌握教學節奏和時間		V
		A-3-4 善用發問技巧		V
		A-3-5 根據學生個別差異調整教學		V
	A-4 善於運用學習評量	A-4-1 適時檢視學生的學習情形		V
		A-4-2依實際需要選擇適切的評量方式		V
		A-4-3 根據學生評量結果調整教學		V

層面	評鑑標準		評鑑項目		表現水準					文字描述
					優良	滿意	加油	未呈現
課程設計與教學	A-5 應用良好溝通技巧		A-5-1板書正確、工整有條理			V
			A-5-2口語清晰、音量適中			V
			A-5-3教室走動或眼神能關照多數學生			V
			A-5-4師生互動良好			V
軼事紀錄表
時間		教學活動或事件紀錄（學生學習情形）
		善用教材內容相關的視聽媒體引發學習動機。文法架構，能清楚條列於黑板上。讓學生上台作答，並鼓勵孩子用學習者的角度將內容重點傳達予同儕. 應用教學資源,善用PPT. 學生書寫練習題時認真思考,有部分學生遇困惑之處，亦勇於發問，師生互動佳.
觀察者回饋
值得學習之處				真誠的回饋
利用音樂節奏，將學習單元主要句子銘刻心中，朗朗上口。讓學生上台講解說明，更貼近同儕的心。學生能主動提問。實屬難得.				七年級生的英語學習，主要在引發興趣，強化學習動機：教師應用視聽教材，設計課程、巧化活動，鼓勵學生多參與，著實用心。外語教學，縱然教師辛勤耕耘，若學生不知努力，是很難有收穫。我欣賞江老師的教學信念：即使學生短期內英語沒學得很好，但只要不澆熄他(她)的熱情，日後的學習還是會有無限的可能。

基隆市立南榮國民中學 107 學年度

教師課程設計與教學層面自我省思表

教學者姓名：江美櫻科目單元名稱： How’s The Weather Today? 班級：701

日期： 108 年 6 月 14 日

層面	評鑑標準	評鑑項目	表現水準				文字描述
層面	評鑑標準	評鑑項目	卓越	滿意	加油	未呈現	文字描述
課程設計與教學	A-1 研擬適切的教學計畫	A-1-1符合課程單元既定教學目標		v			明確教導詢問天氣的英語講法明確教導How’s th weather?與What’s the weather like?的區別明確教導形容天氣(1)自然狀況(sunny, rainy....) (2) 溫度 (warm, hot...)的用法
		A-1-2依據既定教學目標和學生程度，規劃適切學習材料和教學資源		v
		A-1-3依據既定教學目標和學生程度，規劃適切的教學活動、進度和學生評量方式		v
		A-1-4對單元教學進行省思與改進		v
	A-2 清楚呈現教材內容	A-2-1說明學習目標及學習重點與期望的合作表現		v
		A-2-2正確而清楚解解重要概念原則或技能	v
		A-2-3多舉例說明或示範以增進理解	v
		A-2-4提供適當練習以熟練學習內容	v
		A-2-5完成每個學習活動後，適時歸納總結學習	v
	A-3 運用有效教學技巧	A-3-1 引發學生學習動機			v		師生互動, 學生上台解題, 進而講解
		A-3-2 善於變化教學活動或教學方法		v
		A-3-3有效掌握教學節奏和時間		v
		A-3-4 善用發問技巧		v
		A-3-5 根據學生個別差異調整教學
	A-4 善於運用學習評量	A-4-1 適時檢視學生的學習情形		v			(1)善用教材資源音樂視聽媒體 (2)善用教材資源 PPT
		A-4-2依實際需要選擇適切的評量方式		v
		A-4-3 根據學生評量結果調整教學

層面	評鑑標準	評鑑項目		表現水準					文字描述
				優良	滿意	加油	未呈現
課程設計與教學	A-5 應用良好溝通技巧	A-5-1板書正確、工整有條理			v
		A-5-2口語清晰、音量適中			v
		A-5-3教室走動或眼神能關照多數學生			v
		A-5-4師生互動良好			v
意見陳述
我的優點或特色
明瞭學生的學習起始點,應用適合該班程度的教學語言講解. 隨時與學生眼神接觸(eye contact),隨時掌握學生的瞭解成效,善用並適時調整教法. 能統整教材內容,應用生活例子做說明,提高學生的學習效果. 儘量讓生硬的課程活潑生動化,引發學生的學習動機與興趣. 5. 用關心取代責罰,對於缺乏學習動機,學習成就低落的學生,寄予期待.
我遇到的困難或挑戰			我預定的成長計畫
學生普遍缺乏學習動機. 學生沒有學習英語的興趣,甚而拒絕學習英語. 學生英語程度差,學習態度消極. 英語科目的努力成效不能立竿見影,學生常因成績不佳、不改善而氣餒放棄,也影響教學的成效.			莫忘初衷,繼續堅持教學的熱誠. 多交流,參考吸收他人教法,他山之石可以攻錯,希望帶領學生體會到學習英語的樂趣.

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