第九組組員: 929413 劉欣怡 929429 楊孝純 929434 郭怡貞
929441 陳國英 929442 劉黃芩
教室佈置與美化
教室佈置的意義&重要性
想要改變一個人,必先改變他的環境
所謂近朱者赤，近墨者黑
環境教育在教學活動中所扮演之角色是十分重要的
直接影響環境境教的實施 → 教室裡的佈置陳設
教室佈置的意義&重要性
環境的狀況有
1.硬體設施 ＋ 2.軟體設施
所合成的氣氛與感受，而有種潛移默化之作用。
軟體設施 → 教師與學生間所構成的一種教育氣氛及人際關係
硬體設施→ 配合軟體部分所需的物質條件和設施。
西方學者杜威曾說：要想改變一個人,必須先改變其環境，環境改變了，人也就被改變了
教室環境對學生十分重要
教室佈置的原則
教育性-少傳統.教條性標語,多生動活潑化的淺易語句
春風化雨、潛移默化之境教功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇(例如:月考快到了哦, 大家要加油加油再加油哦)
實用性--不只是裝飾與點綴, 應配合教學單元內容之需求
安全性--佈置物具有容易破損、毒性或危險性者，均應特別註明予以警
告，若為懸掛物應牢固，避免掉落傷人
整體性與美觀性--色彩不可太多 & 講究色彩間的諧和性 & 暖色系的比
重不可占的太多,以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。
創造性與生動性—創造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的設計
即應提學生有創造思考的天空。因此教室中必須保留一塊可供學
生自由揮灑的角落塗鴉區
經濟性—教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果, 多廢物利用及社區資源的利用
教室的環境佈置
走動容易且安全, 並儘量謄出空間給學生使用—學生走動頻繁的地方, 空間要大, 學生走動容易且安全
每個學生,老師能清楚的看到—不論是分組學習或團體教學, 老師都要能清楚的看到每個角落的學生.
老師呈現教材時,每個學生都能清楚看到—不論是投影片,實物,圖片都要讓學生能清楚的看到
教學器材容易取得—才能節省時間
教室環境要寬敞,舒適,美觀
教室光線要充足—指定一位同學負責教室燈光的開關. 當教室內的自然光不夠時, 一定要開燈
空氣要流通—早上到校要開窗, 使空氣流通, 即使冬天,也要打開部份窗戶
座位安排要妥當—
開學初→以傳統座位編排, 讓學生容易專注,老師易維持秩序,直到教師能控制常規時,再依教學需要改變座位編排
指導學生私人物品的存放—學生私人物品,如書本, 文具等, 教師要指導學生放在那裡
清潔用具妥善放置—清潔用品要放整齊,且不礙觀瞻
教材和教具妥善放置—教科書, 小黑板,三角板…各有放置的地方,用完要歸回原位.
教室要有書櫥—可以陳列各種工具書,兒童讀物.
教室內要有時鐘,日曆,醫藥箱
教室佈置的氣氛營造原則：
人性化教育：
建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例如：教室裡張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。
良好的教室互動：
注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。
教學情境佈置內容
一、教室的佈置
(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來，讓學生在學習時，能有要點可循，即使老師沒有再班上授課時，學生仍然能依此佈置的提示，自動學習。
(二)、學生作品展示:為了鼓勵學生創作，磨鍊學生獨立思考的能力,可將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品，陳列於此。
(三)、公佈欄:學校政策、班級業務以及各科小老師的成績與答案之公佈，均可借助公佈欄。可分割版面，內容最好用浮貼方式張貼。老師可要求各幹部、小老師在階段時間公佈後必須移除，以增加空間的利用。此外，公佈欄的內容可以和緩非命令的方式表達，增加學生對公佈欄的親切感。
(四)、榮譽榜: 可有不同的表現內容，例如可將學生的優良表現及進步幅度頗大
的表現，明白地公告於此榜或是以分類張貼班級在學期中所得到的獎狀、參觀校外活動交換的勳章等，藉此建立榮譽心和凝聚班級向心力。
(五)文化天地：可依類別、性質指導學生，蒐集資料整理張貼，例如健康天地、副刊剪影、科學新知、社會動態、藝文節目等等。藉著文化天地的資訊可培養學生對多方知識的涉獵，進一步樹立宏觀的人格
(六）主題式專欄：此專欄可依類別、性質以呈現主題，例如節慶、生物或英文等等，藉著相關的主題有組織、系統化的呈現可讓學生方便統整學習，可配合節慶營造班級氣氛，使學生融入情境。
(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知欲強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更深的了解。導師可和家長合作，例如書籍來源和經費可透過家長座談會，徵求家長意見，同時可在班上選一、兩位同學負責做捐、借或還書之紀錄，若圖書過多，可以讓捐書者自行帶回。教師可運用方法或獎勵、或表揚，讓學生有成就感，願意積極參與班級圖書事務，養成良好的讀書風氣。需要注意的是書籍需定期更新，增加學生閱讀興趣。
二、教室外的佈置
(一)、綠化走廊: 走廊兩側可放一些綠色盆栽來綠化走廊、增加走廊活潑氣氛，
同時也可讓學生親近自然植物，進一步認識植物種類，培養自然知識。
(二)、柔化走廊：可利用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計，或學生作品加以加框，例如學生於美勞課所創作的作品。輪流懸掛，如此一來可吸引學生注意力而達到佈置的效果，增加走廊活潑氣氛。
教學情境佈置的資源與應用
1.依資源的性質分類
生物類—
花、草、紅豆、綠豆等植物：配合教學情境、增添教室生機。
魚或烏龜：滿足學生需求、教導愛護動物。
文字類—教室中最常用的型式
鼓勵性標語：如一分耕耘，一分收穫。
生活教育的佈置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄 、獎勵欄。
自由創作區：發揮創意、美化環境。
2.依資源的功能分類
教學類—
配合各科教學的內容摘要：參考並捉住重點內容。可放如書法、作文、簡報、詩
詞欣賞、各科圖示的教具、各組的教學成果的報告、名畫欣賞和鄉土教材。
小博士專區：同學分組收集和各科相關的知識、新知、好文章輪流張貼，或校園小記者專欄。
娛樂類—
遊戲角：益智類如象棋、跳棋， 運動類如跳繩、籃球、排球
裝飾類—
盆栽、美勞作品：美化環境，培養美感。
3.依資源型態分類
平面與立體--教室的佈置裡，平面資料不易引起學生的興趣去接觸 → 可以立體 設計變化來呈現，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾
靜態與動態 --教室裡的佈置都是靜態的平面展示為主 ,老師可要求學生用立體的方式去佈置，或可變換位置的動態情境，讓佈置能和學生產生互動。如可設立意見欄供同學發表意見 ,引起學生不同反應，達到互動的原則。
資源的來源
(一)、搜集：教室佈置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也是一種機會教育，讓同學去想想有平麼可以利用，其實教室佈置不一定就是要花大錢，事實上資源都是唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創意，又環保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。
(二)、自製：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同製作，但最好教室佈置的工作由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養藝術的氣息，了解團體合作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、美、群育等方面；另一方面，可更配合教學實際需要不致浪費，但是會比較浪費時間與精力。然而在教育的意義及效果上，絕對是最多的。
資源的應用原則
一．師生共同參與：
一間教室的基本成員是由老師+學生，因此教室佈置的活動最好應由師生共同一起設計製作，但主角為學生，老師可從旁輔助，如此一來，學生和老師會更加容易遏立互信的橋樑，關係會加密切。在進行的過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為最後他們一定會享用到成功的果實。在佈置的過程中，同學可以從做中學並體認到從失敗中如何再站起來，這些是從課本中所不易學到的智慧，這也是屬於教育重要的一環。
二．多元的教育功能：
教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，並能提供社會一般豐富資源，而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以教室要一改過去單調乏味及內容固定的佈置方式，應該要有所創新。每個班因成員的不同，因此各有各的特色，在教室佈置時，老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬於自己特色的教室佈置來和其他班有著顯著不同。如此，既可加強班上的凝聚力，而且對學習行易有限公司有相當程度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教室佈置就可算是相當成功了。
教室佈置的步驟
一、整體規劃訂定計劃：師生共同規劃,細定計劃後，按計劃實施。
二、確定佈置內容：按製計劃，選擇所要佈置的內容。
三、分頭蒐集資料：師生共同蒐集資料，也可請家長幫忙。
四、分工合作：按專長分組，如：搜集組、美工組、清潔組、總務組…等。
五、開始張貼佈置：將各部門都完成則正式張貼佈置。
六、欣賞檢討：佈置完成後，師生共同欣賞，並就優缺點提出來檢討，不僅是設計方面，也可討論分工合作、人事方面的議題，以供以後改進之參考。
七、更換佈置：一段時間後，可以將原來的佈置更換下來，將換下的佈置品分類收好，以後佈置時可再利用。
教室佈置常見缺失
未能師生共同規劃，只有少數有才藝的同學負責。
二、教室佈置只注意後面牆壁，而忽略光線、空氣、灰塵和蜘蛛網的清除、窗廉
的清洗、教室空間規劃、學生私人物品存放、清潔用品與抹布的存放。
三、後面牆壁的佈置內容貧乏、不夠生動。
四、忽略了教室的安全性、舒適性及美化綠化。
五、教室佈置很少更換，經常是一學期、一學年或二學年才更換一次。
六、座位型態很少更換。由於教學方法和教學活動變化少，所以座位型態常是排排坐。
問題與討論:
1.你有沒有任何有創意、特別的教室佈置小點子呢？
2.如果要你佈置一間英語專門教室，你會如何佈置？