國
民小學「生活課程」主題探討系列
我的新學校
小朋友剛來到學校，對學校的一切人、事、物都會覺得很好奇、很新鮮，讓他們用最新鮮、新奇的心情，自己去與他將來要一起生活的學校做第一次的接觸，那會是一段趣味橫生的歷程吧！也讓他們利用這一單元的活動，主動探索、建立他要在這裡學習、生活的初步情報，並且減低他們對於環境的陌生感。
設計者：陳玉如 花蓮縣壽豐國民小學 接受日期：2003/11/30
內容：
一、模組結構及使用說明
(一)模組之教學概要圖
(二)活動項目一覽表
(三)各活動之能力培養
(四)學習成就評量
二、模組之系列教學活動
(一)我們的教室（教室裡的佈置與設備是做甚麼的呢？…）
(二)我們的學校（校園探險－廁所在哪裡、我們教室以外的其他房子是做甚麼的呢、下課時要去哪裡玩、還有甚麼其他的發現…）
(三)他們是誰、在做甚麼（除了我們老師以外，其他的人【校長、主任、老師、義工媽媽、大哥哥、大姊姊】是誰，他們在做甚麼…）
(四)校園情報大公開（經驗分享【幼稚園的溜滑梯形狀很特別，最好玩】…）
三、學習手冊
四、附錄
使用說明：
本模組最大特色在於「讓學生自己去建立他與師長、環境的關係，主動探索他要在這裡學習、生活的相關資訊並與別人分享」，與其被動的接受由老師介紹環境，還不如邀請孩子們主動的去與這個學校裡的人、事、物接觸。由於此活動設計大多會在上課時間進行，會有干擾其他班級或師長的情形，若能與其他老師、同學取得聯繫或尋求支持會更好，另外，若能用數位相機幫他們紀錄探索過程，在做討論時做為提示，可使討論更具體，也為他們留下回憶。又校園區域過大，可能要考慮探索的範圍。
網址：http://www.phy.ntnu.edw.tw/nstsc/或http://www.naer.edu.tw/nstsc
一、模組結構及使用說明
(一)模組之教學概要圖
我的新學校
小朋友剛來新學校，對於環境很新奇也很陌生。 新的學校裡有些甚麼呢？有些甚麼人呢？ 要在哪裡上課？ 怎麼上課？吃飯、上廁所？ 可以在哪裡玩遊戲呢？ 功課要怎麼寫？………… 觀察情境 察覺問題
將 引導討論 確定問題
問題聚焦在：
‧認識自己的教室
‧認識學校的環境
‧認識在學校裡生活的人
安排系列的教學活動（分組、同時進行相同的工作）：
‧我們的教室－建立與環境的關係，從自己的教室開始，主動探索我們教室裡的事物，知道並練習其使用方式，進而對於自己的教室產生認同
‧我們的學校－主動探索對學校裡有興趣的部分，也就是自己想要一探究竟的地方 ．他們是誰－主動認識在學校裡生活的人 分工合作 進行探究
分享經驗 整合成果
‧校園情報大公開－發表、分享自己主動探索有關學校人、事、物的資訊，並練習實際應用
延伸、補充之教學活動 ＊我們一起來佈置教室 ＊完成超級任務（練習解決問題） ＊繪本導讀與分享
綜合評鑑 推廣運用
（二）活動項目一覽表
項目（活動方式） | 器材與資源 | 活動內容 |
1.我們的教室 | 教室裡的各項事物 | ‧請學生離開座位到教室的各角落去看一看、動一動、摸一摸、、，提出問題與討論，討論結束再離開座位去試一試，進而來參予佈置，對於教室產生認同、愛護之情。 |
2.我們的學校 | 學校裡各角落 | ‧分組，每組帶紀錄紙到校園去走一走、看一看，記下或畫下自己的發現。 |
3.他們是誰 | 學校裡的人 | ‧分組，各組自己去找到這些在學校裡的人，看一看、問一問他們是誰，在做甚麼？ |
4.校園情報大公開 | 校園的圖片或照片、空白紀錄紙 | ‧每人依據自己的發現做發表，邀請有類似發現的同學做補充或延伸，若有校長、主任、其他老師參加更可做現場的互動。 |
(三)各活動能力培養一覽表
能力指標 | 教學活動 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
1.認識周圍環境 | ||||
1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 | | | ||
2.體驗個人與群體生活 | ||||
2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。 | | | ||
2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。 | | |||
4.探索與表現 | ||||
4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和 想法。 | | |||
4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演 活動。 | | | ||
7.發展科學過程技能 | ||||
7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。 | | | ||
7-1-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱 能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)。 | | | | |
7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。 | | |||
7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。 | | | | |
8.提昇科學認知 | ||||
8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。(含傳播設備、交通工具、安全設備) | | | ||
9.涵養科學精神 | ||||
9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。 | | | | |
9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。 | | | | |
9-1-3 察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們有時也很管 | | | | |
9-1-4 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。 | | | ||
9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。 | | | | |
(四)學習成就評量【待開發】
二、模組之系列教學活動
(一)「我們的教室」活動指導
1.教學重點：
‧本活動讓孩子主動探索我們教室裡的事物，知道並練習其使用方式。
‧藉由探索、參予佈置的過程，讓孩子對於教室、班級有安全感、認同感，進而愛惜、愛護我們的教室。
2.教學資源：
‧教室裡的各項事物（黑板、飲水機、電視機、電腦、圖書角、玩具角…）
3.使用說明：
‧本活動可以安排二節（包括實際使用教室裡的設備和較充裕的提問說明時間）
‧本活動備有以下附錄，供教學時採用：
附錄一：大家一起來佈置教室
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
協助學生確定問題 ＊從現在開始我們大部分的時間會在這裡上課，這裡是我們的教室。 ＊我們教室裡有好多東西唷！他們是做甚麼的，你知道嗎？ ＊讓我們離開座位去看一看吧！ 協助學生獲取資料
＊鼓勵孩子覺得好奇的、有興趣的都去試試看 鼓勵學生提出想法 ＊大家覺得哪一個東西最奇怪？為甚麼？
| ＊本活動請學生離開座位到教室的各角落去看一看、動一動、摸一摸、、，提出問題與討論，討論結束再離開座位去試一試 |
激勵學生推廣應用
| ＊可以請孩子們一起配合教室佈置的活動，讓他們對於這個學習環境有參予感。 【附錄一】 |
(二)「我們的學校」活動指導
1.教學重點：
‧讓學生自己去主動探索他對校園裡有興趣的部分
‧讓學生對於學校的環境、設備有初步的接觸與認識
2.教學資源：
‧校園裡的各角落。
3.使用說明：
本活動是讓孩子實際到學校裡的各處室、操場、遊戲區等場所去看一看，若有安全之虞，可以請其他老師、義工或高年級同學隨隊指導及維護安全。
本活動備有以下附錄，供教學時採用：附錄二：繪本導讀與分享
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
協助學生確定問題
＊下課時要去哪裡玩呢？
我們現在就去看一看吧！ 協助學生獲取資料
鼓勵學生提出想法
還有甚麼其他的發現？ 激勵學生推廣應用 討論活動結束後，可讓孩子經由剛剛的猜測或討論，再重回去探索一次，並經由此驗證過程得到確實的資訊 | ＊先與各處室及其他老師取得聯繫，允許孩子們進去參觀，並適時的予以協助和指導。 ＊如果校園的範圍不大，老師可放手讓孩子分組自己去他們想要去一探究竟的地方，老師可以利用這個時間巡視拍照、做孩子們學習過程的紀錄。
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(三)「他們是誰」活動指導
1.教學重點：
‧讓學生自己主動認識在學校裡生活的人
2.教學資源：
‧學校裡的人
3.使用說明：
進行此活動時應事先告知學校同仁進行的時間，讓大家有心理準備
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
協助學生確定問題
我們去認識他們，跟他們聊一聊吧！ 協助學生獲取資料
鼓勵孩子跟師長們握握手聊一聊。 鼓勵學生提出想法
激勵學生推廣應用 鼓勵孩子在認識這些校長、老師以後，若有機會再遇到他們時，可與他們打招呼！ | ＊請學校同仁利用此機會教導、協助孩子說話或其他行為的禮儀，從實際經驗中學習會讓孩子們的印象更深刻，比導師叮嚀又叮嚀來得有效果 |
(四)「校園情報大公開」活動指導
1.教學重點：
‧讓學生發表、分享自己主動探索有關學校人、事、物的資訊或趣事
‧藉聆聽孩子們的發表狀況及內容瞭解他們的學習狀況
2.教學資源：
事先將校園人、事、物都製作成照片、幻燈片或影片或校園的平面圖（可提示孩子的即可）
3.使用說明：
此活動需利用照片或圖片來提示，鼓勵孩子們發言
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
協助學生確定問題
＊你在校園活動時還發現甚麼是我們剛剛沒講到的 分享經驗整合成果
＊老師提示校園人、事、物的圖片或照片，每人依據自己的發現做發表，邀請有類似發現的同學做補充或延伸，若有校長、主任、其他老師參加更可做現場的互動。 激勵學生推廣應用 ＊在學生分享經驗整合成果之後，可給予學生去應用的機會，一方面讓他有體驗的機會，再者也讓他有驗證所得情報的機會，並且將所得的資訊化為行動。（例如：幼稚園的溜滑梯真的比較滑嗎？去試試看就知道了） | ＊有關校園裡人、事、物的照片或圖片都可以，可引起討論即可，能夠是學校的實際照片最好。 |
三、學習手冊
我的新學校
我上一年級了
我來到新學校
我來到新教室
我有新的老師、新的同學
老師說：從今天開始
我們會在這裡讀書、寫字和遊戲
＊我們的教室
我們教室裡有好多東西喔！
我想去看一看、用一用！
我們在這裡上課、吃飯和休息，我們的教室就好像我們的新家。我們的新家真漂亮，我們大家都喜歡我們的新家
＊我們的學校
我想去看一看姊姊在哪裡上課，也想知道哪裡可以玩溜滑梯和盪秋千。
我們的學校真新奇，有的地方放了很多書，有的地方放了很多電腦，還有一個地方像醫院。
＊他們是誰
我在學校遇到好多人，他們對我笑咪咪，開口說：歡迎！歡迎！
有的人在上課，有的人在割草，還有人在整理圖書，他們都很忙，看起來很辛苦！
＊校園情報大公開
我發現操場邊的溜滑梯像大象，很好玩。
他看到樓梯旁邊有電話。
還有人喜歡到教室後面的地方去，那裡有蹺蹺板和美麗的花，我下課時也想去那邊玩耍。
四、附錄
(一)「大家來佈置我們的新家」
1.教學重點：
‧請孩子一起配合教室佈置的活動，讓他們對這個學習環境有參與感
2.教學資源：
小布偶、小玩偶、色紙、圖畫紙、卡點西德【剪下來即可黏貼於窗戶上】…等相關美勞工具
3.使用說明：
此活動可與孩子們一同討論要佈置的地方，再決定佈置的方式及材料
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
協助學生確定問題 我們在這裡上課、吃飯和休息，我們的教室就像我們的另一個新家，大家想我們的『新家』可以怎麼佈置會比較好？ 分享經驗整合成果
激勵學生推廣應用 ＊完成佈置教室之後，可請孩子說說自己的感受，並請孩子試試看將這樣的經驗應用於生活週遭（家庭） |
(二)「繪本導讀與欣賞」
1.教學重點：
‧透過繪本的引導，希望能引導孩子克服內心的恐懼，勇敢的面對新的人、事、物，學習新的經驗，幫助孩子開始全新而快樂的小學生活
2.教學資源：有關的繪本如下：
【小阿力的大學校】出版社—【上誼】
【上學途中】出版社—【漢聲精選】
【愛蜜莉上學記—小一生活一百天】出版社—【小魯】
【遲到大王】出版社—【上誼】
【比利得到三顆星】出版社—【台英社】
3.使用說明：
老師可利用剛開學的這二、三週的時間，藉著閱讀繪本，和孩子討論分享故事中的情節、主角，讓孩子漸漸適應小學生活。
(三)該怎麼辦（超級任務）
【教學重點】
＊應用之前探索校園所得的情報與資源來解決自己面臨的問題
＊讓學生實際依他們所遇到的問題或老師虛擬的情況進行解決
＊討論分享彼此解決問題的過程
【教學資源】
事先聯繫學校相關的人，做好配合的工作
時間：相連兩節課
「該怎麼辦」教學示例 | 說明 |
協助學生確定問題 如果你們發生下面的事情，除了報告老師，你們還可以怎麼做？
實際行動（試試看）
分享經驗整合成果 問題解決後（或者沒解決），分組說說剛剛解決問題的過程，並請其他的同學參予討論。
| ＊可以與多元評量、闖關活動結合，成為闖關活動中的一部份（超級任務） |