參賽作品與說明書
2022 華語文教育課程參考指引
與語料庫應用競賽
【測驗組】
「臺灣華語文能力基準」第 4、5 級閱讀測驗設計
適用等級：第 4 級、第 5 級
測驗_04
第
4 級
題幹
日租套房多集中在熱門商圈附近的公寓大樓內，造成社區出入人口
1 ，
有公共安全與治安的問題。為了吸引消費者，業者在網路刊登精美的房間照片，
主打交通便利、價格便宜。旅客
2 透過網路平台、社群網站、手機軟體或電子
郵件等
3 與業者聯絡，完成交易後，業者再提供住宿地址及入住密碼，由旅客
4 入住，全程雙方都不必見面。 5 日租套房屬於非法經營， 5 如果發生消
費糾紛或公共安全事件，旅客
6 無法求償，嚴重危害消費者住宿安全及權益。
文本來源：台中市政府
https://www.taichung.gov.tw/2160310/post
；文本字數(含標號與挖空標記)： 200
選項
1.
2.
（
A）豐富
（
B）複雜
（
C）隨便
（
D）普通
答案：
（
B）
（
A）即使
（
B）根本
（
C）至少
（
D）多半
答案：
（
D）
3.
4.
（
A）方式
（
B）用法
（
C）行為
（
D）方面
答案：
（
A）
（
A）迅速
（
B）暫時
（
C）自助
（
D）專門
答案：
（
C）
5.
6.
（
A）即使…也
（
B）由於…因此…
（
C）根據…規定
（
D）除非…否則
答案：
（
B）
（
A）漸漸
（
B）分別
（
C）往往
（
D）終於
答案：
（
C）
1
第
5 級
題幹（內文
14 級字標楷體，置左）
在全球氣候劇烈變化的影響下，森林大火不再是新聞了，各地也不斷傳出高
溫紀錄創下歷史新高的消息。全球熱浪的嚴重程度超乎預期，就連專門研究極端
氣候的科學家們都有點始料未及。
根據美國國家海洋暨大氣總署的研究顯示，太平洋的海水溫度在過去數十年
內持續升高，由於西太平洋的溫度上升較東太平洋高，因此產生一個天然的「溫
差滑坡」
。在冬季期間，由西太平洋吹往東太平洋的暖空氣形成一股熱浪，暖空氣
滯留並在原地上下對流，形成「熱蓋」的氣候現象。
「熱蓋效應」在有限的範圍內，會反覆加溫上升、受壓下降，使地表溫度開
始節節上升，因此，在傳統上氣候較為溫和的美國、加拿大沿岸就會受到一年僅
有
0.1%機率才發生的熱浪侵襲而引發嚴重災情。
如果沒有人類這個因素，如此規模的熱浪根本不會發生。德克薩斯理工大學
的氣候學家海霍教授表示，人類活動帶來大量的碳排放，讓熱蓋現象出現得更早、
持續時間更長、強度更強，大大增加了極端氣候帶來的風險。以後恐怕這種理應
「千年一遇」
、
「百年難得一見」的異常氣候現象將成為日常，讓人類的生存變得
更加艱難。
文本來源：環境資訊中心
https://e-info.org.tw/node/232069；文本字數(含標號)： 443
2
1. 根據本文，專家對於這種出現氣候現象的態度是什麼？
(含標號字數 22)
（
A）不必大驚小怪
(含標號字數 6)
（
B）超出意料之外
(含標號字數 6)
（
C）習慣已成自然
(含標號字數 6)
（
D）完全在掌握之中
(含標號字數 7)
答案：
B
2. 關於文章中出現的「熱蓋」，與下面哪種情形相同？
(含標號字數 23)
（
A）冬暖夏涼
(含標號字數 4)
（
B）全年舒適涼快
(含標號字數 6)
（
C）溫度不斷上升
(含標號字數 6)
（
D）舒服的三溫暖
(含標號字數 6)
答案：
C
3. 根據本文，下面哪一種災害符合熱蓋現象所造成的影響？
(含標號字數 25)
（
A）地震引起火山爆發
(含標號字數 8)
（
B）亂丟香菸而發生火災
(含標號字數 9)
（
C）燃燒煤炭造成空氣汙染
(含標號字數 10)
（
D）連日高溫引發森林野火
(含標號字數 10)
答案：
D
4. 關於專家提出的說法，下面哪一個是正確的？
(含標號字數 20)
（
A）異常氣候現象可能成為常態
(含標號字數 12)
（
B）只要人類不活動就恢復正常
(含標號字數 12)
（
C）熱浪侵襲每千年才發生一次
(含標號字數 12)
（
D）碳排放量與熱浪完全沒關係
(含標號字數 12)
答案：
A
3
【選詞填空：第
4 級】
一、
設計說明
本閱讀測驗試題依據「華語文教育課程參考指引第七版」之學習主題「生活
─交通、旅遊」與「臺灣華語文能力基準」(TBCL)第 4 級的「讀」能力指標之描
述進行設計，測驗目標及其對應的學習表現
/能力指標描述如下所示：
測驗目標
能理解關於日租套房的段落敘述，並了解日
租套房的消費形式及安全問題。
R-4-3 學習表現/能力指標之描述
能理解以段落呈現之文章所傳達的主要觀點
與結論。
此外，試題設計亦參考華語文能力測驗
(TOCFL)：閱讀測驗高階級之對應的
能力說明：
進階高階級：著重在語言段落的理解分析能力
等級
能力說明
高階級
在閱讀時具有相當大的自主性，能因應不同的文本及目的，採
用不同的閱讀策略和速度。具備廣泛且可隨時提取的閱讀詞
彙，但對於不常見的慣用語，可能有理解上的困難。
4
二、
國家教育研究院
──華語文語料庫與能力基準整合應用系統之使用情形
(一) 試題文本及選項設定步驟
1. 參考「華語文教育課程參考指引第七版」、「臺灣華語文能力基
準情境分類」
、「臺灣華語文能力基準詞語表」，選定主題情境
為「交通、旅遊」搜尋適當的文本。
2. 參考國家華語文能力測驗推動工作委員會所公布之模擬試題，
就試題字數、圖片、題幹及選項進行設計。
3. 以「教材編輯輔助系統」、「詞語分級標準檢索系統」及「語法
點分級標準檢索系統」檢索文本，設計測驗題幹及選項，並針
對過難的詞彙予以調整，使整體題幹段落以符合華語文能力測
驗：進階高階級的能力說明。
(二) 試題文本使用「教材編輯輔助系統」與參考「說情話境－華語文詞
語情境分類」
，檢索圖示如下，目的在於確認詞語的分級為何？
5
(三) 測驗內容之數據分析
1. 詞彙等級分布情形：使用「國教院教材編輯輔助系統」查詢
2. 題幹詞彙分級標記與未收錄詞彙查詢情形
未收錄詞彙：
「商圈」：
「商」第
3 級漢字、
「圈」第 5 級漢字
「為了」：第
3 級語法點
「業者」：
「
~者」第 5 級類詞綴
「旅客」：
「
~客」第 3*級類詞綴
「入住」：
「入」第
4 級核心詞、
「住」第 1 級核心詞
「求償」：
「求」第
4 級核心詞、
「償」第 6 級漢字
6
3. 選項詞彙分級標記
使用：
「教材編輯輔助系統」、
「詞語分級標準檢索系統」及
「語法點分級標準檢索系統」檢索
1.
2.
（
A）豐富 (第 4 級)
（
B）複雜 (第 4 級)
（
C）隨便 (第 4 級)
（
D）普通 (第 4 級)
答案：
（
B）
（
A）即使 (第 4*級)
（
B）根本 (第 4*級)
（
C）至少 (第 4 級)
（
D）多半 (第 4 級)
答案：
（
D）
3.
4.
（
A）方式 (第 4*級)
（
B）規定 (第 4 級)
（
C）安排 (第 4 級)
（
D）設備 (第 4 級)
答案：
（
A）
（
A）迅速 (第 4*級)
（
B）暫時 (第 4*級)
（
C）自助 (第 4*級)
（
D）專門 (第 4*級)
答案：
（
C）
5.
6.
（
A）即使…也… (第 4*級)
（
B）由於…因此…(第 4*級)
（
C）根據…規定…(第 4*級)
（
D）除非…否則…(第 4*級)
答案：
（
B）
（
A）漸漸 (第 4*級)
（
B）分別 (第 4*級)
（
C）往往 (第 4*級)
（
D）終於 (第 4 級)
答案：
（
C）
7
【閱讀理解：第
5 級】
一、
設計說明
本閱讀測驗試題依據「華語文教育課程參考指引第七版」之學習主題「自然
環境」與「臺灣華語文能力基準」
(TBCL)第 4 級、第 5 級的「讀」能力指標之描
述進行設計，測驗目標及其對應的學習表現
/能力指標描述如下所示：
測驗目標
能理解關於極端氣候現象的成因及影響，並
根據文本之敘述進行分析與推測。
R-4-3 學習表現/能力指標之描述
能理解以段落呈現之文章所傳達的主要觀
點與結論。
R-5-1 學習表現/能力指標之描述
能歸納整理一篇文章裡不同段落的訊息
，
或不同文章裡的各種訊息。
此外，試題設計亦參考華語文能力測驗
(TOCFL)：閱讀測驗高階級之對應的
能力說明：
進階高階級：著重在語言段落的理解分析能力
等級
能力說明
高階級
在閱讀時具有相當大的自主性，能因應不同的文本及目的，採
用不同的閱讀策略和速度。具備廣泛且可隨時提取的閱讀詞
彙，但對於不常見的慣用語，可能有理解上的困難。
8
二、
國家教育研究院
──華語文語料庫與能力基準整合應用系統之使用情形
(一) 試題文本設定步驟
1. 參考「華語文教育課程參考指引」之學習主題「自然環境」各
級之詞彙，並於網路搜尋題材
(題材原始網頁如下圖)。
2. 電腦打字成文字檔案，再輔以「教材編輯輔助系統」、「詞語分
級標準檢索系統」及「語法點分級標準檢索系統」檢索文本，
增刪、改寫部分文字，並設計測驗題幹及選項。
3. 參考國家華語文能力測驗推動工作委員會所公布之模擬試題，
就試題字數、圖片、題幹及選項進行設計。
(二) 試題文本使用「教材編輯輔助系統」與參考「說情話境－華語文詞
語情境分類」
，檢索圖示如下，
9
(三) 測驗內容之數據分析
1. 題幹詞彙等級分布情形：「教材編輯輔助系統」查詢
10
2. 題幹各段落詞彙分級標記與查詢情形
針對第一段落未收錄之詞彙進階查詢情形如下
(紅框處)：
第一段落之語法點分級檢索如下：
語法點
等級
級別
1. 在……下
進階
第
5 級
2. 不再……了
基礎
第
3*級
3. 連……都
基礎
第
3*級
11
針對第二段落未收錄之詞彙進階查詢情形如下
(紅框處)：
第二段落之語法點分級檢索如下：
語法點
等級
級別
1. 根據……
進階
第
4*級
2. 由於……
進階
第
4*級
3. ……，因此
進階
第
4*級
4. 由……
進階
第
4*級
12
針對第三段落未收錄之詞彙進階查詢情形如下
(紅框處)：
慣用語詞彙替換之參考：原文為：「
~節節攀升」，由於「攀升」
一詞為第
7 級精熟級詞語，為使題幹符合所設定之第 5 級程度，
故使用「國教院語義場關聯詞查詢系統」以及「國教院語料庫索
引典系統」之「
COCT 書面語語料庫 2019」進行查詢可替換之
詞彙。其查詢結果如下所示：
13
在「
COCT 書面語語料庫 2019」中，
「節節」一詞共計有
1160 條
語料，進階搜尋搭配的詞彙結果如下：
從「國教院語義場關聯詞查詢系統」以及「國教院語料庫索引典
系統」之「
COCT 書面語語料庫 2019」的搜尋結果級詞語頻率
看來，原文「攀升」一詞，可改為「上升」一詞，使詞語難度從
精熟第
7 級降為進階第 5 級之程度，故就此更改。
第三段落之語法點分級檢索如下：
語法點
等級
級別
1. ……(之/以)內
進階
第
4 級
2. 使……
進階
第
5 級
3. (在)……上
進階
第
5 級
4. ……，而……
進階
第
5 級
14
針對第四段落未收錄之詞彙進階查詢情形如下
(紅框處)：
在第四段落當中，除去專有名詞、人名之外，尚有慣用語「大大
~」，然因其未出現在詞語、語法點分級系統當中，故以「COCT
書面語語料庫
2019」查詢相關資料，從語料當中可看出「大大
~」與其他詞語搭配的結構為：「大大」+「動詞」+「了」+「名
詞」。其搜尋結果如下圖所示：
15
第四段落之語法點分級檢索如下：
語法點
等級
級別
1. 如果……
基礎
第
2 級
2. 根本……
進階
第
4*級
3. 讓……
基礎
第
3 級
3. 閱讀測驗 4 子題題幹及選項詞彙分級標記
使用：
「教材編輯輔助系統」、
「詞語分級標準檢索系統」及
「語法點分級標準檢索系統」檢索情形如下所示：
第一題
16
第二題
第三題
17
第四題
18