聆聽之後才能感受到無味的純粹
採訪‧撰稿／陳鷖人 攝影／楊文卿
系 所 文學院歷史學系
專 長 臺灣史
教授科目 清代臺灣開發史、東亞海域與臺灣
學 歷
國立成功大學歷史學系學士
國立臺灣大學歷史學研究所碩士
國立臺灣大學歷史學研究所博士
經 歷 日本東京大學外國人客員研究員
國立臺灣大學歷史學系助理教授
國立臺灣大學歷史學系副教授
現 職 國立臺灣大學歷史學系教授
榮譽紀事 教育部菁英留學計畫獎助
國家科學委員會優秀年輕學者
國立臺灣大學傑出專書獎勵
國立臺灣大學教學優良教師（六度獲獎）
國立臺灣大學教學傑出教師
小 檔 案
李文良
36
臺大教學傑出教師的故事
9
﹁
我
希
望
能
讓
學
生
跳
脫
歷
史
只
是
背
誦
的
既
有
陳
見
，
其
實
歷
史
學
也
是
一
種
思
想
的
訓
練
。
﹂
這
是
李
文
良
十
多
年
教
學
生
涯
中
一
直
堅
信
的
中
心
思
想
。
不
強
調
師
生
互
動
，
也
沒
有
時
尚
的
翻
轉
教
室
；
沒
有
炫
目
的
投
影
片
，
也
沒
有
聲
光
效
果
十
足
的
影
像
教
材
；
簡
要
的
板
書
加
上
細
心
整
理
的
史
料
教
材
貫
穿
整
堂
課
，
搭
配
溫
和
且
略
為
緩
慢
的
聲
調
，
若
不
保
持
專
注
，
很
可
能
一
不
小
心
就
神
遊
他
處
；
但
是
，
就
像
是
威
士
忌
，
需
要
細
細
品
味
才
能
嚐
出
其
中
的
細
緻
味
道
是
淡
淡
泥
煤
味
還
是
果
香
味
一
般
；
他
的
課
需
要
用
心
聆
聽
，
才
能
感
受
其
中
的
奧
妙
之
處
。
這
就
是
李
文
良
的
課
堂
。
因
為
他
認
為
﹁
授
課
創
「
文
良
老
師
的
課
在
系
上
不
算
是
最
熱
門
，
但
是
修
過
課
的
同
學
都
非
常
喜
歡
。
」
看
似
無
味
，
聆
聽
之
後
才
能
感
受
到
他
的
純
粹
。
■
訪問過程中，李文良引用大家耳熟能詳的歷史故事，加上新
的觀點為例，淺白易懂又詼諧有趣。（楊文卿／攝影）
37
李文良
‧聆聽之後才能感受到無味的純粹
新
不
應
只
是
形
式
的
創
新
﹂
，
重
要
的
是
在
內
容
上
帶
給
學
生
耳
目
一
新
的
感
覺
。
讓
教
學
回
到
最
純
粹
的
狀
態
以
他
教
授
的
歷
史
學
來
說
，
﹁
不
只
是
告
訴
學
生
哪
個
年
代
發
生
了
什
麼
事
﹂
而
已
。
李
文
良
相
信
，
大
學
的
歷
史
學
教
育
最
重
要
的
是
讓
學
生
學
會
獨
立
思
考
與
判
斷
。
閱
讀
一
份
文
獻
史
料
時
，
除
了
讀
懂
史
料
字
面
上
的
意
義
，
還
要
能
夠
了
解
這
份
資
料
是
什
麼
人
、
在
怎
樣
的
立
場
背
景
、
為
了
何
種
目
的
而
寫
；
他
認
為
唯
有
了
解
史
料
作
者
及
其
背
後
的
脈
絡
，
才
能
做
出
合
理
的
歷
史
判
斷
。
他
的
學
生
劉
以
潔
的
感
受
至
為
傳
神
：
﹁
文
良
老
師
的
課
在
系
上
不
算
是
最
熱
門
，
但
是
修
過
課
的
同
學
都
非
常
喜
歡
。
﹂
看
似
無
味
，
聆
聽
之
後
才
能
感
受
到
他
的
純
粹
。
■
只要學生有問題找他，李文良都會盡全力協
助，因此學生送了一個他的造型公仔給他。
（楊文卿／攝影）
38
臺大教學傑出教師的故事
9
不
只
是
背
誦
讓
想
法
活
起
來
許
多
學
生
以
為
歷
史
只
是
一
門
背
誦
強
記
的
學
問
，
身
為
一
位
歷
史
系
教
授
，
李
文
良
想
告
訴
學
生
如
何
透
過
歷
史
學
的
訓
練
，
學
會
思
考
，
讓
自
己
的
想
法
變
成
有
邏
輯
且
結
構
嚴
謹
的
論
述
。
李
文
良
以
國
、
高
中
歷
史
課
都
會
教
的
﹁
新
港
文
書
﹂
為
例
，
這
是
一
套
以
羅
馬
拼
音
方
式
記
錄
的
原
住
民
文
字
，
原
住
民
與
漢
人
交
易
的
土
地
契
約
書
上
會
同
時
使
用
漢
字
和
新
港
文
書
寫
。
以
往
說
法
認
為
這
是
為
了
保
護
原
住
民
自
身
權
益
，
但
讀
完
史
料
才
發
現
，
這
可
能
是
為
了
保
障
買
方
，
也
就
是
漢
人
的
權
益
。
原
住
民
賣
地
契
約
要
特
別
添
寫
他
們
才
懂
的
文
字
，
很
可
能
是
漢
人
買
方
為
了
避
免
他
們
將
來
以
不
懂
漢
字
為
由
反
悔
生
端
而
做
。
李
文
良
說
，
重
要
的
不
是
哪
種
講
法
是
對
的
，
而
是
對
史
料
的
解
讀
方
式
不
同
，
對
事
件
的
感
覺
、
結
論
，
甚
至
是
整
體
的
﹁
歷
史
想
像
﹂
就
完
全
不
同
。
為
了
讓
學
生
能
夠
獨
立
思
考
以
建
構
自
己
的
想
法
，
李
文
良
習
慣
讓
學
生
閱
讀
一
手
的
史
料
，
他
認
為
閱
讀
二
手
研
究
會
讓
學
生
依
循
前
人
的
思
考
模
式
，
學
生
很
容
易
被
說
服
且
再
也
無
法
跳
脫
出
來
；
相
反
地
，
一
手
史
料
雖
然
相
對
﹁
原
始
﹂
，
卻
保
留
了
更
多
可
能
性
與
想
像
空
間
。
同
時
他
希
望
學
生
理
解
，
歷
史
教
育
不
是
為
了
記
住
絕
對
的
標
準
答
案
，
他
們
所
認
知
的
史
觀
，
只
是
眾
多
史
觀
當
中
的
一
種
。
了
解
這
些
，
學
生
才
可
以
用
更
開
放
的
態
度
面
對
不
同
的
想
法
。
39
李文良
‧聆聽之後才能感受到無味的純粹
﹁
學
生
可
能
忘
記
我
教
過
的
東
西
，
但
是
這
套
思
考
的
訓
練
是
一
輩
子
忘
不
掉
的
﹂
，
李
文
良
自
信
地
說
。
歷
史
不
只
是
陳
年
老
舊
的
故
事
一
般
人
多
以
為
歷
史
是
發
生
在
幾
百
、
幾
千
年
以
前
的
古
老
事
件
，
和
自
己
的
日
常
生
活
毫
無
關
聯
。
但
是
對
於
李
文
良
而
言
，
路
上
看
到
的
每
一
個
地
表
景
觀
，
都
是
歷
史
時
期
各
種
力
量
長
期
相
互
作
用
的
結
果
，
蘊
含
著
深
厚
的
歷
史
，
而
不
只
是
布
滿
灰
塵
的
陳
年
舊
事
，
生
活
周
遭
的
每
個
事
物
都
是
歷
史
的
產
物
。
為
了
增
加
學
生
對
於
歷
史
的
親
近
感
，
李
文
良
帶
領
學
生
到
現
場
觀
察
，
讓
學
生
從
觀
察
中
培
養
對
於
歷
史
的
興
趣
，
同
時
也
讓
遙
遠
的
歷
史
與
現
代
之
間
有
了
連
結
。
他
說
，
歷
史
應
該
是
一
種
通
識
教
育
，
加
深
學
生
對
事
物
認
識
的
深
度
與
廣
度
。
舉
例
來
說
，
臺
灣
許
多
溫
泉
區
都
有
﹁
警
光
山
莊
﹂
，
隸
屬
於
警
政
署
管
轄
。
行
家
都
知
道
警
光
山
莊
位
於
溫
泉
區
的
最
好
地
段
，
為
什
麼
呢
？
原
來
警
光
山
莊
是
日
本
時
代
為
了
慰
勞
當
時
管
理
山
區
的
警
察
所
建
立
，
戰
後
才
由
警
政
機
關
對
等
接
收
。
李
文
良
說
，
警
光
山
莊
反
映
的
是
，
臺
灣
山
地
及
其
住
民
首
度
被
納
入
國
家
控
制
、
臺
灣
總
督
府
對
山
地
的
特
別
統
治
體
制
，
以
及
戰
後
接
收
的
長
遠
歷
史
。
李
文
良
半
開
玩
笑
地
指
出
，
若
不
了
解
這
些
地
表
景
觀
背
後
的
歷
史
故
事
，
可
就
無
福
享
受
最
好
的
溫
泉
了
！
40
臺大教學傑出教師的故事
9
﹁
臺
灣
史
最
大
的
好
處
，
就
是
大
家
比
較
容
易
感
受
到
或
是
看
到
。
﹂
李
文
良
的
研
究
領
域
就
是
臺
灣
史
，
他
認
為
透
過
學
習
歷
史
，
能
夠
了
解
日
常
所
處
環
境
，
甚
至
了
解
自
己
。
例
如
臺
大
擁
有
大
約
三
萬
多
甲
的
土
地
，
約
占
臺
灣
土
地
面
積
的
百
分
之
一
，
其
中
大
部
分
位
於
南
投
山
區
的
實
驗
林
，
這
塊
地
的
入
口
位
於
日
本
時
代
的
﹁
蕃
界
﹂
附
近
。
那
裡
是
十
九
世
紀
中
葉
臺
灣
開
港
後
，
因
為
山
林
產
物
貿
易
興
盛
，
漢
人
往
山
區
開
發
勢
力
的
最
前
線
。
日
本
人
來
到
臺
灣
後
，
用
強
大
的
國
力
建
造
出
﹁
蕃
界
﹂
，
好
不
容
易
才
阻
絕
了
這
一
波
強
大
的
開
發
力
量
，
也
因
此
得
以
在
這
條
邊
界
後
方
保
留
了
一
大
塊
林
地
作
為
大
學
實
驗
林
。
研
讀
歷
史
既
是
了
解
環
境
，
也
是
了
解
自
己
的
方
法
，
李
文
良
當
初
選
讀
歷
史
，
一
部
分
的
原
因
是
想
藉
此
了
解
自
己
。
學
史
渴
望
了
解
動
盪
時
代
李
文
良
讀
大
學
時
，
正
逢
戰
後
臺
灣
民
主
化
最
為
關
鍵
的
八
○
年
代
晚
期
。
歷
經
蔣
經
國
過
世
、
李
登
輝
接
任
總
統
，
以
及
野
百
合
運
動
，
他
深
刻
感
受
到
歷
史
的
脈
動
。
李
文
良
想
要
了
解
自
己
，
了
解
動
盪
時
代
的
變
動
脈
絡
。
因
此
，
他
從
企
業
管
理
學
科
重
考
進
入
成
功
大
學
歷
史
系
，
並
逐
漸
將
眼
光
聚
焦
於
臺
灣
史
。
他
在
成
功
大
學
歷
史
系
受
業
於
林
瑞
明
教
授
，
那
時
他
是
研
究
臺
灣
文
學
的
新
銳
學
者
，
總
是
反
抗
當
道
、
不
拘
小
節
卻
又
情
感
充
沛
，
很
能
獲
得
熱
情
年
輕
學
子
的
共
鳴
，
是
引
發
李
文
良
轉
向
關
注
臺
灣
史
的
關
鍵
人
物
。
41
李文良
‧聆聽之後才能感受到無味的純粹
李
文
良
說
，
當
時
是
解
嚴
初
期
，
備
受
壓
抑
的
臺
灣
史
研
究
剛
起
步
，
林
瑞
明
老
師
會
在
﹁
中
國
近
現
代
文
學
史
﹂
的
課
上
，
﹁
偷
渡
﹂
講
些
臺
灣
文
學
，
也
常
請
知
名
的
前
輩
作
家
來
演
講
。
課
堂
之
外
，
他
們
依
照
葉
石
濤
的
︽
臺
灣
文
學
史
綱
︾
蒐
羅
文
學
作
品
，
愉
悅
地
購
讀
禁
書
。
李
文
良
曾
在
寒
假
時
，
與
班
上
幾
位
要
好
的
同
學
，
藉
由
老
師
的
幫
忙
，
到
高
雄
美
濃
拜
訪
小
說
家
鍾
理
和
的
遺
孀
與
後
代
，
從
中
深
刻
感
受
到
臺
灣
的
土
地
、
人
文
與
歷
史
。
當
時
的
他
對
於
什
麼
是
歷
史
研
究
，
還
處
於
懵
懵
懂
懂
的
階
段
，
只
隱
約
地
希
望
能
了
解
臺
灣
那
段
不
能
碰
觸
的
過
去
。
進
入
臺
大
歷
史
所
之
後
，
原
本
懵
懂
的
青
年
才
逐
漸
了
解
何
謂
歷
史
研
究
。
﹁
我
是
鄉
下
來
的
人
，
鄉
下
人
不
知
道
什
麼
是
歷
史
學
，
他
們
都
把
歷
史
想
像
成
考
古
。
﹂
來
自
屏
東
鄉
下
的
李
文
良
，
改
讀
歷
史
系
之
前
也
曾
遲
疑
，
但
是
渴
望
了
解
動
盪
時
代
的
動
力
，
驅
使
他
踏
上
家
鄉
的
人
都
認
為
沒
前
途
的
歷
史
研
究
，
而
且
還
是
歷
史
研
究
中
起
步
不
久
的
臺
灣
史
研
究
，
而
這
一
待
就
將
近
三
十
年
。
■
臺大歷史所的教育，讓李文良逐漸了解何謂歷史學、何謂歷史
研究。（李文良／提供）
42
臺大教學傑出教師的故事
9
冷
面
笑
匠
吐
槽
歷
史
人
物
在
臺
大
教
書
十
三
年
，
學
生
們
暱
稱
的
﹁
阿
良
老
師
﹂
也
曾
是
青
澀
的
菜
鳥
教
師
，
李
文
良
說
，
臺
灣
的
碩
博
士
教
育
只
教
怎
麼
做
研
究
，
沒
有
教
怎
麼
教
書
。
﹁
學
生
們
都
在
臺
下
張
大
眼
睛
，
等
著
你
講
話
；
何
況
還
有
各
式
各
樣
你
想
都
沒
想
過
的
問
題
，
等
著
你
回
答
。
﹂
他
笑
著
說
。
當
老
師
的
前
兩
年
特
別
辛
苦
，
要
準
備
﹁
很
多
很
多
﹂
課
程
資
料
，
又
完
全
不
會
教
，
有
時
太
緊
張
，
一
天
就
教
完
兩
週
的
上
課
內
容
。
﹁
怎
麼
當
老
師
也
是
一
個
自
我
學
習
、
成
長
的
過
程
﹂
，
李
文
良
回
憶
道
。
等
到
漸
漸
有
了
教
學
經
驗
，
教
材
也
逐
漸
累
積
，
才
能
越
來
越
得
心
應
手
。
面
對
不
同
的
學
生
，
李
文
良
採
用
不
同
的
教
學
方
式
。
例
如
通
識
課
的
學
生
，
他
傾
向
於
直
接
說
明
新
的
研
究
結
果
，
讓
學
生
認
識
有
別
於
以
往
的
既
定
歷
史
觀
點
，
甚
至
畫
出
東
亞
海
域
的
簡
要
地
圖
，
具
體
向
學
生
講
解
當
時
的
荷
蘭
東
印
度
公
司
為
何
最
後
選
擇
來
到
臺
灣
南
部
，
以
及
鄭
成
功
如
何
運
用
海
洋
知
識
決
定
戰
略
，
逼
降
荷
蘭
。
面
對
歷
史
本
科
學
生
，
他
更
注
重
的
是
告
訴
學
生
想
法
產
生
的
過
程
。
李
文
良
說
，
歷
史
系
的
學
生
未
來
要
■
和李文良（左三）同期進入臺大歷史所的同學，其中有五
位同學從事臺灣史研究。（李文良／提供）
43
李文良
‧聆聽之後才能感受到無味的純粹
從
事
歷
史
研
究
，
因
此
告
訴
他
們
過
程
比
告
訴
他
們
結
果
更
重
要
。
正
是
這
種
注
重
細
節
差
異
的
態
度
，
讓
李
文
良
的
課
都
能
獲
得
學
生
極
高
的
評
價
。
﹁
老
師
給
人
溫
吞
、
沉
穩
的
感
覺
，
但
其
實
是
個
冷
面
笑
匠
﹂
，
學
生
劉
以
潔
說
。
李
文
良
講
課
時
，
常
常
會
以
溫
和
緩
慢
的
語
氣
，
冷
冷
地
吐
槽
歷
史
人
物
，
令
同
學
會
心
一
笑
。
身
為
一
位
教
授
，
李
文
良
主
張
﹁
教
學
比
研
究
更
重
要
﹂
。
他
一
直
想
傳
達
一
個
觀
念
給
學
生
：
自
己
的
想
法
只
是
多
種
可
能
中
的
一
種
。
這
樣
的
話
，
學
生
比
較
不
會
因
為
書
讀
得
越
多
，
就
以
為
自
己
知
道
得
最
多
，
變
得
傲
慢
、
固
執
己
見
；
反
而
是
能
越
來
越
謙
卑
，
在
知
道
自
己
想
法
侷
限
的
同
時
，
也
能
設
身
處
地
了
解
別
人
的
處
境
，
接
納
別
的
想
法
。
■
書架上滿滿的歷史書籍，都是李文良的教學教材，定時更新、調整自己的授課內
容。（楊文卿／攝影）