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桃園市立陽明高級中等學校 111 學年度 輔導科 教師甄選筆試試題
一、填充題(16 分，每題 2 分)
(一)請依題意寫出精神分析理論中的防衛機制：
1. 是指當個人遭遇挫折時，以較幼稚的行為應付現實困境，藉以惹人
注意或博人同情。
2. 是指個人不自覺地把自己的過失或不為社會認可的慾念加諸他人。
3. 作用是內心對某人感到厭惡，卻表現出超乎尋常的友善態度。
(二) 「學科能力測驗」的測驗科目有： 4. ，各科最高 5. 級分，大
學校系參採至多 6. 科；「分科測驗」的測驗科目有： 7. ，各科最高
8. 級分，大學校系參採至少 1 科、至多 5 科。
二、名詞解釋(8 分，每題 4 分)
(一)反移情作用
(二)法定責任通報
三、問答題 (共計 76 分)
(一) 請以「特殊選才」、
「繁星推薦」
、
「申請入學」
、
「分發入學」四項主要
升大學的管道，分別說明採計方式、學生適配的優勢特質以及生涯輔導建
議。(16 分)
(二) 在假期中，導師傳來該班同學小雨在 IG 上的限動，那是小雨割得亂
七八糟的手的照片，導師提到，該生平常在班上算活躍，也常領導班上事
務的進行，平常看不出來有情緒方面的困擾，但導師表示，傳給導師限動
的是班上另一位與小雨極要好的同學小琪，小琪表示小雨 PO 出自殘的限動
已經有三四次，距離第一次 PO 出自殘照大概已有 2 個月之久，曾經小琪也
想帶小雨到輔導室但小雨拒絕，這次因為小雨的傷痕更加嚇人了所以小琪
才決定告訴導師，請問當你接收到導師這樣的訊息，你會做怎樣的後續介
入措施？以及可能會使用哪些資源進行後續協助。(20 分)
(三) 高一家長致電輔導室，表示要與年級輔導老師討論孩子選班群的問
題，談著談著家長說到孩子上了高中就很少讀書，成績一落千丈，每天都
打手遊到半夜才睡，也聽導師說在課堂中孩子也都在打手遊，曾在一氣之
下斷了家中網路，結果孩子就跑去網咖繼續打不回家，所以只好又恢復家
中網路，只是孩子也就繼續掛在線上遊戲裡，現在要選班群了孩子也沒有
任何想法，請問身為輔導老師的您對於這個孩子的個案概念化是甚麼?接下
來會做哪些介入措施？(20 分)
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(四) 高三同學在拿到學測成績單後前來諮詢，他總共對你提出以下 3 個問
題，請針對學生諮詢的問題進行回應。(20 分)
1. 我們考生可自高中學習歷程資料庫之課程學習成果紀錄中勾選至多 3
件資料檔案上傳；或自行整合製作成一個課程學習成果 PDF 檔案，但
我之前 5 個學期的學習歷程檔案都做得很爛，那我的學習歷程自述跟多
元表現綜整心得要怎麼產出呢？(5 分)
2. 老師，如果我數 A 沒考好，但數 B 考得還不錯，我想要個人申請就考上
大學，如果我把志願從工程科系改為採計數 B 的商管財經，增加我的過
篩優勢，老師我這樣決定可以嗎？(5 分)
3. 如果到最後我決定放棄資料庫中的檔案，自己另外製作一個課程學習成
果的 PDF 檔案，這樣會有甚麼問題嗎？(10 分)