只是開玩笑，有那麼「言」重嗎？

領域/科目

綜合

設計者

簡睦珊

實施年級

4 年 1 班

節 數

共2 節，80 分鐘

單元名稱

只是開玩笑，有那麼「言」重嗎?

核心素

養

□身心素質與自我精進■系統思考與解決問題□規劃執行與創新應變

□符號運用與溝通表達□科技資訊與媒體素養□藝術涵養與美感素養

□道德實踐與公民意識□人際關係與團隊合作□多元文化與國際理解

學

習

表

現

能

力

指

標

2-2-5 學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動

教

學

目

標

學生藉由討論方式覺察圖像、語言與文字的性別意涵，並能探索其性別意涵及使用性別平等的語言與文字進行溝通。

一、期望學生學習的結果

1.關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點…

(1)何謂歧視？什麼是歧視性言論？

(2)歧視性言論是否對被歧視的人有影響呢？有哪些影響？

(3)當你聽到歧視性言論的時候，最好的因應作為是什麼呢？
(舉例：聽過那些歧視性言論？對方反應為何？)

跟著哈哈大笑 學習他模仿他查證覺得是開玩笑而不理他其他

(4)為什麼你會選擇這麼做？你身邊的人大多是怎麼做的呢？

2.預期學生將知道的知識、習得的技能

1.理解何謂歧視與歧視性言論。

2.覺察即辨別生活中歧視性言論。

3.了解歧視性言論對受歧視者可能產生的影響。

4.能減少使用歧視性言論，並學習以尊重包容的語言表達感受。

二、預期的評量與證據

評量重點

1.透過個人心得、小組討論、上台發表，理解歧視性言論對他人與自己的影響後，能於溝通表達時減少歧視性言論。

2.透過影片故事及提問，能同理遭受歧視性言論評論的感受，進而影響他人於溝通表達時減少歧視性言論。

預計蒐集的證據

透過個人心得、小組討論、上台發表，學習單

三、學習活動設計的重點(使用策略)

流程

學習重點

時間

使用策略、評量

導入

引起動機或

舊經驗回朔

(一)、先發下學習單，簡單討論學習單內容

(二)、「認識歧視性言論」 讓學生觀看歧視性言論的影片 https://www.youtube.com/watch?v=f8cz7GIPg V8 (木擊者) https://www.youtube.com/watch?v=I2lE7Tc6UU0 (小S&青峰)

10

觀看影片

開展

概念學習

歧視性言論探討

學習單：根據影片內容回答學習單討論後書寫。

(1)何謂歧視？什麼是歧視性言論？

(2)歧視性言論是否對被歧視的人有影響呢？有哪些影響？

(3)當你聽到歧視性言論的時候，最好的因應作為是什麼呢？(舉例：聽過那些歧視性言論？對方反應為何？)

跟著哈哈大笑 學習他模仿他查證覺得是開玩笑而不理他其他

搭配影片說明https://www.youtube.com/watch?v=UOA2yZDnF40

(是在開玩笑還是歧視)

40

小組討論

挑戰

進階學習

各組口頭發表

為什麼你會選擇這麼做？你身邊的人大多是怎麼做的呢？

20

上台發表

總結

學習重點

教師統整

1.再看一次影片應證討論、發表的結果

https://www.youtube.com/watch?v=f8cz7GIPgV8

(木擊者)

2.小結：歧視性言論有可能是霸凌的開端，有必要好好處理。

20

學習單個人心得