高雄市茄萣區成功國小-海岸人文體驗 校訂課程

統整領域

語文.數學.社會.藝術.健體

設計者

四年級教學團隊

實施年級

四年級

節數

共 20節

單元名稱

海洋信仰文化-王船祭

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。

E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。

E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。

E-C1具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。

國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

數-E-B2具備報讀、製作基本統計圖表之能力。

社-E-B2認識與運用科技、資訊及媒體，並探究其與 人類社會價值、信仰及態度的關聯。

健體-E-B3具備運動與健康 有關的感知和欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，在生活環境中培養運動與健康 有關的美感體驗。

藝-E-B3感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

社-E-C1培養良好的生活習慣，遵守社會規範，參與公共事務，維護人權，關懷自然環境與人類社會的永續發展。

核心素養呼應說明

1. 學生透過實際參與學習等方式，認識王船祭典的相關儀式和意義，並關心與愛護社區文化的傳承;E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。

2. 使用網路搜尋與金鑾宮王船祭相關的歷史演變、宗教、傳說，符應了E -B2認識與運用科技、資訊及媒體，並探究其與人類社會價值、信仰及態度的關聯」的素養。

3. 透過繪畫、觀賞等方式了解金鑾宮建築的美和王船祭各陣頭的演進，並將自己的心得和同學分享;符應了E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。

4. 學生透過活動的進行過程中，不斷的省思應有之態度，並能接受看法不同的觀

點，符應了E-C1具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。

學習重點

學習表現

學習內容

國語

5-Ⅱ-11 閱讀多元文本，以認識議題。

6-Ⅱ-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。

數學

n-II-4 解決四則估算之日常應用問題。

社會

2a-Ⅱ-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。

3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法

3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。

3d-Ⅱ-2 評估與選擇可能的做法，嘗試解決問題

藝術

視 1-Ⅱ-3

能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

健體

1b-Ⅱ-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。

3c-Ⅱ-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活動。

國語

Cc-Ⅱ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

數學

D-4-1報讀長條圖與折線圖以及製作長條圖：報讀與說明生活中的長條圖與折線圖。

社會

Ab-Ⅱ-1 居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

Cb-Ⅱ-1 居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。

Da-Ⅱ-1 時間與資源有限，個人須在生活中學會做選擇。

視 E-Ⅱ-3

點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

健體

Ic-Ⅱ-1 民俗運動基本動作與串接。

概念架構

導引問題

1.茄萣人主要的信仰是?心中的守護神是?為何祂成為茄萣人心目中的守護神?

2.王船祭中各家戶有些儀式和禁忌?豎燈篙的原則為何?又請王、遊境、送王要注意什麼?

3.王船祭中最主要的象徵為王船，

從製作到結束，你知道那些要注意的事項?

4.祭典中最常見的民俗活動有那

些?這些活動所代表的意涵又是如何?這些活動目前是如何傳承的?

5.整個祭典中，信徒們獲得了那些?活動中的流水席、添載物花費了多少錢?信仰和迷信的界限在哪?整個活動的得與失有哪些?

教材來源

自編

教學資源

電腦、單槍投影機、簡報、錄音筆、CD

學習目標

1.學生能透過文本的閱讀和對照耆老的詢問，進而能概述鄉人的信仰由來。

2.學生能傾聽師長的說明及活動的參與，認識王船祭典的儀式和典故並遵守活動的禁忌。

3.學生能藉由實際參與，辨認不同藝陣的特點，領會民俗藝文活動之美，進而挑選並扮演自己喜歡藝陣的角色。

4.學生能進行資料蒐集、分類、比較、整理歸納並重組所得資訊的能力。

5.學生能選擇正確的信仰觀念，覺察自己的生活方式對環境的影響，進而形成自己的價值信仰。

融入之議題

實質內涵

海 E8 了解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係

能 E8 於家庭、校園生活實踐節能減碳

戶 E1善用教室外、戶外及校外教學認識生活環境

融入之單元

討海人的信仰、有趣的民俗活動、智慧大考驗

教學重點

1.指導學生使用網路、閱讀方式蒐集建醮的文史資料。

2.實地到金鑾宮探訪建醮的相關事宜。

3.各組上臺分享探訪內容，進而了解和關心王船祭典。。

4.參與金鑾宮的建醮活動，體會文化參與及相處時應有的態度。

5.透過對王船祭的認識，釐清信仰和迷信的區別。

準備活動

（一） 協調電腦教室的使用時間。

1. 詳讀建醮相關文獻紀錄和報導。

2. 查詢王船祭流程的相關網站和影帶。

3. 取得社區廟宇「金鑾宮」建醮行事曆，設計教學流程。

4. 邀請製造、彩繪王船的師傅配合於校外教學時做解說。

5. 蒐集民俗技藝的資料，並邀請熟悉民俗技藝人士示範表演。

6. 繪製王船祭流程看板，引導學習。

7. 製作「學習單」，彙整成「王船祭知多少」活動手冊：

   1. 鄉人的守護神 6. 超級任務

   2. 王船祭知多少 7. 好玩的填字遊戲

   3. 老祖宗的智慧 8. 數說王船祭

   4. 走出迷宮邁向成功 9. 尋找心中的那把尺

   5. 快樂的出遊 10. 精打細算

8. 第一次上課，即發給「王船祭知多少」活動手冊，請學生於建醮活

動期間利用相機、剪貼報導，整理美化後完成「王船祭」紀錄。

9. 配合班親會請家長至校觀賞教學成果。

10. 擬定評量標準，評量或計分方式。

教學活動設計

單元名稱

教學活動內容及實施方式

時間

教學

資源

評量

王船祭開鑼了

單元一:王船祭開鑼了(40分)

活動一:導覽手冊

1.發下「導覽手冊」和學習單，說明內容及學習程序。

2.做課程的內容瀏覽。

＊告知本活動流程與注意事項。

＊檢查「活動手冊」是否缺業或破損。

＊提醒學生依進度逐次完成學習單。

40分

導覽手冊

*學生專心聽講。

• 依指示檢查。

*了解學習程序。

討海人的信仰

單元二:討海人的信仰(40分)

活動一:鄉人的守護神

1.展示圖片，導覽「鄉人的守護神」課文。

2.老師依網站資料，使學生有充分了解。

3.請學生發表與同學共同蒐集或拜訪親友的宗

教活動情景。

4.完成學習單

＊引導學生了解課文主旨。

＊提示先人與海搏鬥的艱辛。

＊網路資料。

40

＊電腦網路

＊學習單

（鄉人的守護神）

9成以上學生能踴躍發言，報告時能掌握重點。

口試

報告

快樂滿行囊

單元三:快樂滿行囊(200分)

活動一:王船祭知多少

1. 老師依網站資料，介紹「請王」「豎燈篙」「遊

境」「送王」等建醮活動的重頭戲。

2.引導注意燈篙的製作，燈籠是靠滑輪升上燈

篙。

3.和同學分享自己蒐集的資料。

＊以錄影帶、網路教學。

＊學生在課餘查詢相關資料。

活動二:彩繪王船

1.請學生依提示加上想像力，在四開的圖畫

紙上作畫。

2.運用簡單的繪畫技巧，達到王船特徵的突

顯效果。

＊課餘實物觀察。

＊鼓勵學生大膽作畫。

活動三:快樂的出帆

1.老師利用網站資料上網蒐集並討論「舵」

與「帆」的功用。

2. 分辨「王船的舵」和一般船隻的不同。

＊網路輔助教學

＊相關圖片展示

＊綜合評論

40

80

80

＊電腦網路

＊滑輪組

＊學習單

（王船祭知多少）

＊實地參訪觀察

＊「王船風采」圖片展示。

＊電腦網路

＊學習單

（快樂的出帆）

• 學生蒐集相關資料的情形。

• 能口頭回答問題。

資料搜集整理

畫能達意

實作

專心討論

資料搜集整理

有趣的民俗活動

單元四:有趣的民俗活動(240分)

活動一:跳鼓陣

1. 引導活動：先觀賞影帶，再請參加跳鼓陣

的同學表演。

2.指導跳鼓的姿態和隊型的變化。

3.強調力和美的表現

＊利用影帶介紹。

＊同學示範表演。

活動二:牛犁調

1.凝聽「牛犁調」的CD。

2.「牛犁調」教唱。

＊CD

＊請參與「牛犁陣」的學生示範表演。

活動三:宋江陣

1.分組代表講述「宋江陣」的由來和意義。

2.宋江陣的招式介紹。

＊展示「宋江陣」所使用的武器。

＊教師提示守望相助的重要。

活動四:民俗技藝傳承

1. 老師利用網站資，先行介紹「做糖蔥」，並導讀「做糖蔥」課文。

2. 蒐集並發表其他民俗技藝的特色。

3. 討論如何傳承民俗技藝。

＊網路輔助教學

＊引導學生了解課文主旨和結構。

＊教師提示保存先人智慧結晶的重要。

＊民俗技藝師傅

80

40

40

80

＊電腦網路

＊陣頭影片

CD

＊電腦網路

＊學習單

（超級任務）

＊電腦網路

＊學習單

（老祖宗的智慧）

＊能擺臀、抬腳跳動。

＊配合鼓聲節奏扭動身體、旋轉涼傘。

表演

＊能隨節奏哼唱

表演

• 能踴躍發言

• 能積極投入活動

口試

能參與討論

口試

萬人爭看燒王船

單元五:萬人爭看燒王船(40分)

活動一:好玩的填字遊戲

1.老師利用網站資料，先行介紹熱鬧陣圖片。

2.學生發表自己或親友參與「陣頭」演練的

情形和心得。

3.以學生蒐集的資料佈置教室。

＊網路輔助學習

＊有各類藝陣的影帶。

＊練習心得分享

40

＊電腦網路

＊藝陣的影帶

＊學習單

（好玩的填字遊戲）

發言踴躍

口試

智慧大考驗

單元六:智慧大考驗(240分)

活動一:數說王船祭

1. 老師依網站資料，先行介紹天干、地支來

記錄年份。

2.學習跨月份的日數計算。

3.台尺、公尺的換算。

4.家庭開支的計算。

＊輔以資訊融入教學

＊繪製天干、地支圖表。

＊實地觀測。

活動二:精打細算

1.老師利用網站資料先行介紹相關資料

2.就蒐集的資料，討論送王的所有儀式和過

程。

3.討論「信仰」和「迷信」之間的關係。

＊網路輔助教學

＊送王、淨街、焚燒王船的圖片。

＊滿載「添載物」的王船照片。

活動三:尋找心中的那把尺

1. 計算並發表家中在此次建醮祭典的開銷。

2. 引導學生思考「流水席」、「添載物」與「迷

信」等問題。

＊鼓勵思考並發言。

3.辯論大賽:尋找心中的那把尺

80

80

80

＊電腦網路

＊學習單

（數說王船祭）

＊電腦網路

＊學習單

（精打細算）

＊學習單

（尋找心中那把尺）

能說出如何以天干、地支來記錄年份。

＊能蒐集資料

＊能參與討論

資料搜集整理

口試

＊能事先蒐集資料。

＊完成學習單

資料搜集整理

實踐

直排：由上至下

一.路名。位於廟前，和本次建醮主廟同名。

二.建醮日期敲定後，恭請諸神蒞臨的儀式。

三.老祖宗記年的方式，如「庚辰」年。

四.燒王船稱遊天河，王船不燒，放水流稱？

五.旗幟名，王船船桅上的五色旗，是道教的旗幟，代表東南西北中方，無所不包。

六.陣頭名，成員所持兵器皆以旗為主。

七.醮祭中，四大柱是指主會、主壇、主普和什麼，各自負責醮祭中重要的工作。

八.朝代名。金鑾宮的主神媽祖，哪朝代人？

九.魚名。王船船桅上雕有什麼魚，是燒王船時，人人爭搶的一種吉祥物。

十.陣頭名。主角著古代進士裝，騎著布馬。

十一.整個建醮活動的最高潮，一般在廟後的海濱舉行。

十二.抬神轎衝過火堆，以提高神明的神力。

橫排：由右而左

1.王船行駛的前方，由消防車灑水先行淨路，象徵為王爺做什麼？

2.建醮結束後，恭送眾神的儀式。

3.本次建醮主廟，奉祀媽祖，媽祖又稱什麼？

4.燒王船前，信眾繞經下茄萣大街小巷稱之。

5.本次建醮，法會為五日，所以稱為什麼？

6.陣頭名。相傳起源於宋朝梁山泊108條好漢，陣式、人數、武器種類均相當多。

7.又稱烏金，漁民在冬至前後會出海捕撈。

8.本次王船船側所繪，長了翅膀的動物。

9.陣頭名。又稱百足真人或百足陣，是所有陣頭的開路先鋒。

10.本次來監醮的王爺，他姓什麼，是什麼王爺？你可在桅杆的旗幟上看到祂的姓。

11.抬神轎衝過火堆，以提高神明的神力，同時有避邪的作用，亦可稱為什麼？

家長簽名