臺北市防災教育輔導團防災演練矩陣式腳本設計指引 更新日期：111.1.4

腳本 設定 思維 事項

發生時段

上課期間 □下課 □午休 □社團 □綜合（或集會）課程 □選修（跑班）課程 □上學或放學時段

地震程度

震度：5弱（設定震度4至7之間）。

※震度等級設定與情境設想，請參照附件「地震震度分級（4至7級）與防災演練腳本情境設想參考表」。

震度影響

電力有 □無（震度若達5弱含以上，影響建物及設備，有可能電力中斷）

通訊有 □無（震度若達5弱含以上，手機基地台、網路訊號有可能中斷）

應變啟動

有電則採用全校廣播，或另有特殊機制。

□電力中斷採替代方式：哨音、手鐘或其它。

複合災害

建物結構受損（位置、嚴重程度）：立志樓南側外牆磁磚剝落，精誠樓牆、柱水泥剝落，樓梯牆壁產生1公尺裂痕，走廊佈滿瓦礫。

人員受傷（地點、人數、受傷情形）：1.學生行經立志樓南側遭剝落之外牆磁磚砸傷頭部。2.學生自進學樓樓梯下樓，因閃避掉落瓦礫跌倒及扭傷。

□火災（地點、火勢大小）：生物實驗室火災，火勢小不需通報消防隊。

□實驗室毒化災（位置、嚴重程度、有無人員受傷）：

□坡地災害、土石流（方位、嚴重程度）：

□其它：。

※災害設定得視行政（緊急應變編組）、老師、學生需模擬學習或須加強部分，採階段式訓練逐慚精熟，以增進應變能力。

外部支援

□消防 □警政 □衛生（醫院、診所） □社政（含鄰里、區公所） □大眾運輸 □電力公司無

雨天備案

維持全規模演練（著雨衣、攜雨具）

□變更疏散集合地點進行全程模擬（改至能避雨之集合位置）

□行政採部分動員（緊急應變編組改至能避雨之集合位置）

□學生採部分動員（學生僅動員學生幹部至能避雨之集合位置，或所有學生僅做趴下、掩護、穩住，不實施疏散）

□老師採部分動員（指定之專科老師或導師進行演練）

□其它：。

想定

110年3月7/9/11日09時59分（上課）時段，臺北市發生震度（5弱）地震，地震持續30秒（造成：□電力□及通訊中斷，產生火災複合性災害），震動停止後，學校進行避難疏散。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

組長：顏錦江

代理：羅嘉明

組員7人

組長：劉權賢代理：黃瑜甄

組員24人

組長：鍾勝華

代理：魏妤芳

組員10人

組長：張立杰

代理：賴春雲

組員9人

組長：王培玲

代理：張瓊文

組員11人

包含導師 及任課老師

以班為主體

以下文字劃粗底線者，為應變小組口語報告內容，可用無線電架接廣播讓全校師生感知情境與操作，增強臨場、視聽學習與經驗判斷。

(一) 災害發生與察覺

0959

地震速報統 發出警報，地震來臨。

採取「趴下、掩護、穩住」動作 ，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、穩住」動作，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、穩住」動作，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、穩住動作，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、 穩住」動作，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、穩住」動作，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、穩住」動作，就地掩避保護頭、頸部。

採取「趴下、掩護、穩住」動作，就地掩避 保護頭、頸部。

判斷原則 ：選擇能保護頭頸之桌下或堅固掩體躲避為佳，避開恐衍生物品墜落、傾倒或玻璃飛濺之位置。

(二) 避難疏散及應變啟動

1001

地震停(暫）止。

1.指揮官（或 決策小組）評估地震強 度與建物耐受情形，決 定進行全校疏散。

2.穿戴防災頭 盔、背心或 臂章，前往應變指揮中心集合。

1.穿戴防災頭盔、背心或臂章，攜行防災裝備前往應變指揮中心集合。

2.攜帶校安暨外部支援單位聯絡電話。

3.持續掌握、評估及回報災害資訊。

1.穿戴防災頭盔、背心或臂章，攜行防災裝備，就分配之避難引導位置與動線，引導師生疏散。

2.配合人員疏散逐步轉進指揮中心並清查人數。

1.穿戴防災頭盔、背心或臂章，攜行防災及搶救裝備前往應變指揮中心集合。

2.疏散過程適時留意校園危害情形，掌握搜救資訊。

1.穿戴防災頭盔、背心或臂，攜行防災裝備，前往開設應變指揮中心。

2.初步瞭解電力或重要機電設備狀況，有無停、跳電，採簡要避險措施。

1.穿戴防災頭盔、背心或臂章，攜行緊急救護器材，前往疏散集合位置設置緊急救護站。

2.需帶特殊 病例個案清 冊、緊急連絡人清冊。

1.穿戴防災頭盔、背心或臂章。

2.攜帶班級防災避難包。

3.注意學生驚慌及有無受傷情，將學生帶往避難疏散集合位置點名。

1.取書包、課本保護頭部。

2.配合老師及幹部指引前往避難疏散位置集合。

3.若有同學受傷、受困需告知老師。視能力所及採取互助作為。

由張立杰組長，對吹哨音，

1.急促短聲，連續4次，間隔4秒，連續3次：地震發生。

2.一長聲，間隔2秒，連續5次地震暫停

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(二) 避難疏散及應變啟動

1008

成立緊急應變小組

指揮官 ：災害應變指揮中心成立，請各應變編組清查人數及回報，同時測試無線電。

組長：通報組全員到齊，各項裝備準備就緒。通訊線路暢通。

組長：避難引導組到齊。

組長：搶救組全員到齊、各項救難裝備器具準備就緒。

組長：安全防護組到齊。

組長：緊急救護組到齊。

1.任課老師將班級帶至集合位置，安撫及要求清查人數，盡速向應變指揮中心回報。

2.導師前往責任班級接點名及掌握學生安全。

3.專任及其他在校老師前往應變中心指定位置集合點名，確認人員安全。

1.到達班級集合位置盡速清查人數。

2.從班級避難包取出點名回報單，填妥人員清查情形盡速送交指揮中心。

3.學生若有較重傷勢、不良於行或受困仍在建物待援，即向老師及指揮中心報告。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(三) 災情掌握與清查回報

(1)

1010

人員安全清查

指揮官：盡速完成全校人員清查，並掌握有無受傷、受困或失蹤等情。

持續掌握蒐整安全狀況並提供指揮官參考。

避難引導組 指示各班級盡速向指揮中心實施人員清查及安全回報。

組長：人員清查回報，全校師生應到491人，實到490 人，未到1人，為7年5班張○○在進學樓樓梯扭傷

組長：搶救組即循疏散動線回溯尋找及搜救（班級回報事故區域或教室位置）。依事故原因如受傷、受困情形，攜帶相關搜救器材，或偕同緊急救護組提供長背板、單架或輪椅。

組長：安全防護組已編成4小隊待命至各責任區進行校舍安全巡檢。

組長：緊急救護組綿密掌握所聽取傷患資訊，盡速進行傷檢、包紥及後送評估。

1.導師對學生

進行安撫，並掌握相關傷勢或安全情形。

2.視手機基地台及網路通訊情形，適時透過相關社群或公開平台，促家長知悉學生在校平安，減少家長憂慮恐慌。

3.若有較重傷 勢、後送或受困待援等情形，適時主動聯繫家長，告悉學校應處作為。

4.另避免學生 傳遞不實或 訛傳資訊，引發不必要恐慌困擾。

1.初期先避免大規模使用手機聯繫家人，以防通訊癱瘓，影響急切救援聯絡所需。

2.若仍有同學失蹤（聯）情形，得以手機持續聯繫。

組長：將全校人員清點結果向校安中心進行初報。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(三) 災情掌握與清查回報

(2-1)

1013

校舍安全巡查

指揮官：安全防護組優先從校舍外觀及安全薄弱處進行巡檢，評估校舍結構後才可入內檢視，全程注意自身安全。

持續協助指 揮官掌握人 員安全及災 損狀況，並適時向校安中心回報。

避難引導組 視災情狀況 及應變編組人力需求支援，組員均原地待命。

搶救組同步 掌握災損資 訊以為搶救 行動參考。

組長：安全防護組已編組巡查，並以人員受傷、受困位置為優先巡查重點，其他建物或硬體毀損、傾倒、懸垂等，可能影響人身安全狀況，逐項統計及紀錄，並視情況在最短時間適宜復原或圍上黃色禁止進入PE警示帶。校舍巡查完畢後，全面管控妥處，完畢。

組長：

1.緊急救護組持續進行傷檢及護理，並完成後送人員編組。

2.輕傷學生經 簡易護理得返回班級。

3.經傷檢護理 而需觀察之師生，列入紀錄備查。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(三) 災情掌握與清查回報

(2-2)

1020

校舍安全巡檢回報及災損評估

指揮官：安全防護組巡查校園災損狀況如何？

持續協助指 揮官掌握人 員安全及災 損狀況，並適時向校安中心回報。

指揮官：請針對危險場域拉上黃色禁止進入PE警示帶，或設置明顯圍阻及告示，避免人員進入。所有損害逐項紀錄以利管制續處。

組長：依指示派遣管制人員於危險場域外側，管制出入。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(四) 緊急搜救與傷患救助

(1)

1010

師 生 受 傷

4級以上

學生行經立志樓南側遭剝落之外牆磁磚砸傷頭部。

指揮官：瞭解學生傷勢回報並妥善醫療救護。

受傷狀況列 入紀錄及校 安回報。

組長：受傷同學剛配合班級疏散時，已由同學陪同前往緊急救護組。

掌握同學救護形續與家長聯繫；另視班上同學情緒及影響適時安撫。

當事學生配 合緊急救護 組處置。

1012

5弱以上學生自進學樓樓梯 下樓，因閃避掉落瓦礫跌倒及扭傷。

指揮官 ：回報學生救援及傷勢狀況。

受傷狀況列 入紀錄及校 安回報。

組長：1名組員在學生受傷處陪同及引導搶救組前往。

組長：已將原地待援學生利用長背板移至建物外安全位置，交緊急救護組。

組長：初步檢查右踝扭傷，已無大礙，留置緊急救護組休息。

1020

□後送

傷患醫療後送處理

。

1025

受傷類型 ：

1.砸傷、壓傷、跌傷、挫傷、擦傷、化學灼傷、碰撞、踩踏等（可視學校特性增設）。

2.地震受傷成因中，遭墜落物砸傷 所佔比例最高，建議優先納入演練及教育宣導。

情節輕重 ：

1.情節輕重宜以「少人」或「多人

」受傷為標準，以驗證行政動員暨相互支援能量。

2.演練不宜設定過度嚴重或難以挽 救之情形，俾予行政端有充分操作訓練的機會。

應變支援 、調用與整合要領：

1.震後進行大規模疏散係因震度較強（震度4或5弱以上），房屋結構安全堪慮，或為防範主震在後或有餘震，各設施、物品及玻璃等恐有鬆動、墜落危害，故應盡量減少派遣人員步入室內。

2.重返室內（危險場域）為搶救組及安全防護組，主在救人、救物及建物安全檢查，室內以該兩組相互支 援為主，必要時才派遣專門（業）人員進入室內（如緊急救護組）。

3.避難引導組從初期分散各動線要點引導疏散，重點即置於大規模人員安全維護，故若避難疏散集合場需 人力或支援，以避難引導組為主；另避難引導組編組人力最多，當搶救組、安全防護組後續應變人力不足或體力未逮時，避難引導組得適時支援。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(四) 緊急搜救與傷患救助

(2)

1010

□師 生 受 困

□6弱以上

○年○ 班 李○○1人 行蹤不明。

指揮官：請組依職掌盡速查明失蹤人員安全狀況並回報。

組長：派1員到班級集合 位置向導師詢問相關資訊，研判可能位置。

組長：經向組員詢問，疏散期間該班周邊均無出現異狀。

組長：已派員溯返該班疏散路線，呼叫同學名字並聽取反應。

組長：優先以該班級周邊區域進行巡查，過濾有否受傷、受困。

檢閱特殊個 案清冊查詢 有否病史因 素。

導師瞭解渠 等課程、最後身影、移動路線、廁所等，通盤研判可能性。

提供及過濾 出重要資訊 以利判斷。

1018

組長：在進學樓2樓交通安全教室聽到敲擊及呼喴回應，就近確認1遭傾倒之櫃子子及物品壓住無法動彈。

組長：即攜工投入搶救組（圓鍬、破壞剪、小型千斤頂等），協助救援。

組長：預判壓傷、行動不便及意識不清等可能，即攜長背板 × 1、止血蹦帶等，前往就近協助。

1025

指揮官：考量進學樓老舊堪慮，僅必要人員入內搜救，安全防護組警戒建物結構變化。

將受困及處置情形回報校安中心。

組長：經移除物品及搬開櫃子，同學均能自行步出建物 。

組長：初檢同學無外傷出血，惟身體有多處鈍挫傷及疼痛，將開車後送至和平醫院檢查確認。

將同學搜救情形，後送陪同 師長手機及醫院等訊息，聯絡家長說明。

受困類型 ：

建物結構損毀、門窗變形不能開啟、設施物品傾落、通道封閉受阻（可視學校實際所需設定）。

要領 ：

1.各緊急應變小組應全面掌握各項安全狀況與訊息，主動按分工職掌預判作為，向指揮官報告及整合行動

2.各項安全資訊掌握與回報務求要件俱足，以利精確處置，避免無效或重複人力、時間及資源耗用（狀況要件：人、地、物、情節、輕重程度、後續影響或需求）。

演練進程

時間

情境設想

(狀況設定)

指揮官

通報組

避難引導組

搶救組

安全防護組

緊急救護組

老師

學生

(五) 複合災害處置回報

1030

□火 災

火災警報 器作動。

指揮官：安全防護組即刻查明警報器所顯示火災位置，確認火勢及評估能否進行撲滅。

準備消防隊 電話待指令 求援。

組長：

1.警報器顯示為生物實驗室。

2.已對生物實驗室進行斷電。